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摘 要：小学英语高年级词汇的深度学习是词汇教学的重要环节。本文首先指出了在小学英语课堂教学中开展深度学习的意义，然后提出利用记忆规律、情境游戏、学习软件开展词汇教学的三种教学方法，以此提高小学生对英语词汇的深度学习和理解。
关键词：深度学习;小学英语;词汇教学
随着时代的不断发展和进步，英语在社会交往中的重要性逐渐提升。良好的英语水平有利于学习、娱乐、工作等各方面的开展。对于小学生而言，较强的记忆力能够极大程度提升其语言能力。因此，小学英语教师应当充分把握时机，利用深度学习模式开展多样化的教学，从而提升小学生的英语学习效率。
一、在小学英语课堂教学中开展深度学习的意义
（一）提升小学生的英语学习效率
虽然展深度学习的开展是以教师为主导的，但其目的是为了提升小学生的英语学习效率。高年级小学生作为英语课堂的主要参与者，可以根据教师的教学方法而自行调整学习状态和学习方法，从而在深度学习的课堂中接受新的任务、新的挑战，并强化思考，攻坚克难，提升自身的英语学习效率。
（二）提升小学英语教师的教学水平
深度学习是近几年提出的新教学模式，这种教学模式也给教师带来了一定的挑战。深度教学的开展需要教师从多角度进行思考和考虑，包括本班学生的英语学习能力、学习进度、积累的学习经验以及深度学习模式开展所需的方法，同时还要紧密结合课本，挖掘课本中的重难点以及能够运用到教学中的有用信息。因此，英语教师需要从各个方面来及时调整深度教学模式，这在一定程度有助于小学英语教师的教学能力和水平的进一步提升。
（三）促进小学生养成自主学习的习惯
深度学习的开展一方面促进教师调整和改变教学方法、优化教学内容，另一方面也提高了小学生完成教学内容的难度，激发其好胜心和挑战意识。此外，小学生在完成任务的过程中需要搜集各种资料、不断的思考，这个过程便是培养小学生自主学习能力的过程，也是培养小学生自主学习习惯的过程。最后，当教师检验学习成果时，对于正确的答案、积极回答问题的学生都应当予以肯定和鼓励，這能够增强小学生的自信心以及自我效能感。
二、小学英语高年级词汇深度学习的教学策略
对于高年级小学生而言，英语的学习难点主要在于词汇较难理解和记忆，有时只能记住单词的一部分，导致无法正确的、充分的理解词汇的意义，进而使记忆词汇比较困难。因此，小学英语教师可以利用深度学习的方法来提高小学生对英语词汇的记忆和理解，加强小学生对词汇的掌握和运用。
（一）遵循记忆规律开展词汇教学
深度学习的内涵便是让小学生从更深层次的内容去学习和理解。在高年级英语词汇教学中，教师应当先了解英语词汇在组成过程中的规律，从而利用记忆规律开展词汇教学，帮助小学生利用词汇规律来记忆和理解词汇。
比如在英语单词中“inter”前缀表示互相，在……之间的意思，而后缀“able”、“ly”一般代表词汇的词性。根据对词缀的学习，学生在看到一个陌生词汇时能大致分析出其意义，从而掌握词汇的组成规律。然后教师再利用人体大脑的记忆规律增强记忆。比如在学习完五年级下册《Unit 1 My day》之后，学生对“usually”这个单词的构成就有了一定的了解，同时还学习了很多新的词汇，包括breakfast、exercise、sport、have English class、eat dinner。在第二节课教学过程中，教师应当让学生反复的读并说出每个词汇的意思以及“usually”这个单词的词根规律，从而加强记忆;在第三天教师可以通过默写的方式再次巩固学生对所学词汇的记忆。久而久之，学生在之后的学习中会更容易想起以往所学词汇的拼写、构成形式、具体意思，有利于高年级小学生对英语词汇的记忆和理解。
（二）创设情境游戏开展词汇教学
爱玩是孩子的天性，游戏对于小学生有着难以抗拒的吸引力。众所周知，单词时英语学习的基础，也是重中之重，但是往往小学生都对英语单词的识记有着抵触情绪。如何能够引导孩子轻松、快乐识记单词，其中借助情境的创设比较值得推广。情境教学不仅能够提高小学生学习英语单词的兴趣，同时会降低英语单词识记的难度。很多时候在情境中学习英语单词，会充分激发学生的无意识记，不会让学生觉得枯燥和劳累，实现在愉悦的情境中提高单词量。
以PEP 6 Unit5 What does he do 为例，作为教师首先可以导入微课中的情境主线，这一课主要是介绍职业，涉及到的职业单词有 postman、factory worker、police officer等。在带领学生学习单词发音后，可以创设一个情境游戏，让不同的学生扮演不同的职业，然后彼此间用“What does he do？” 相互提问。当然，这个游戏的规则是每个回答的学生要将自己的职业的单词进行大声拼读，以此在游戏过程中帮助大家加深印象，最终实现词汇的记忆和理解。
（三）运用学习软件开展词汇教学
深度学习的开展不应仅停留在课堂上，还应该结合课外。在英语词汇的教学中，教师还可以利用学习软件来开展词汇教学。目前市面上有很多英语学习软件，教师可以在与家长交流沟通后，督促小学生在学习软件上学习英语，跟随其练习正确的英语发音。此外，学习软件中还有很多讲解视频，学生在家里也能够学习词汇内容，而且软件中的词汇学习方法可能与教师的教学方法不同，有利于小学生对英语词汇的深度学习。
比如在“倍速课堂”这一APP中，学生不仅能够借助软件进行点读学习，同时还能够进行一些知识点的理解和消化吸收。在“倍速课堂”中有听写、背诵、学习技巧等模块。在学习完当堂课的单词后，小学生可以借助软件进行识记和巩固。而且，在每个单元学习结束后，软件中会有相应的模块来检验小学生的词汇学习成果。小学生借助这种软件来加强单词的学习，往往比单纯自己记忆要好的多。
总结：总而言之，指向深度学习的词汇教学需要教师改变以往的教学模式，结合词汇的组成规律和小学生的记忆规律帮助其更好的掌握词汇的组成方式及拼写、含义。同时要结合情境游戏开展词汇教学，让小学生能够在不同的情境中更全面的理解词汇的含义。最后，运用英语学习软件开展词汇教学，有利于小学生英语词汇的深度学习以及兴趣的激发，让小学生能够找到学习英语词汇的乐趣。
参考文献：
[1]陈莉云.深度学习视域下的小学英语词汇教学[J].知识窗（教师版），2021（05）：60.
[2]苏高.促进小学英语深度学习的教学策略探析[J].学苑教育，2021（04）：29-30.
[3]姚绮珊. 指向深度学习的小学英语词汇教学策略行动研究[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：10.
[4]徐明丽.深度学习背景下小学英语词汇教学新模式探索[J].家长，2020（29）：44+46.
[5]姚童月.英语词汇深度学习策略[J].小学时代，2020（08）：71-72.
（作者单位：博罗县湖镇中心小学，广东 惠州 516000）
关键词：深度学习;小学英语;词汇教学
随着时代的不断发展和进步，英语在社会交往中的重要性逐渐提升。良好的英语水平有利于学习、娱乐、工作等各方面的开展。对于小学生而言，较强的记忆力能够极大程度提升其语言能力。因此，小学英语教师应当充分把握时机，利用深度学习模式开展多样化的教学，从而提升小学生的英语学习效率。
一、在小学英语课堂教学中开展深度学习的意义
（一）提升小学生的英语学习效率
虽然展深度学习的开展是以教师为主导的，但其目的是为了提升小学生的英语学习效率。高年级小学生作为英语课堂的主要参与者，可以根据教师的教学方法而自行调整学习状态和学习方法，从而在深度学习的课堂中接受新的任务、新的挑战，并强化思考，攻坚克难，提升自身的英语学习效率。
（二）提升小学英语教师的教学水平
深度学习是近几年提出的新教学模式，这种教学模式也给教师带来了一定的挑战。深度教学的开展需要教师从多角度进行思考和考虑，包括本班学生的英语学习能力、学习进度、积累的学习经验以及深度学习模式开展所需的方法，同时还要紧密结合课本，挖掘课本中的重难点以及能够运用到教学中的有用信息。因此，英语教师需要从各个方面来及时调整深度教学模式，这在一定程度有助于小学英语教师的教学能力和水平的进一步提升。
（三）促进小学生养成自主学习的习惯
深度学习的开展一方面促进教师调整和改变教学方法、优化教学内容，另一方面也提高了小学生完成教学内容的难度，激发其好胜心和挑战意识。此外，小学生在完成任务的过程中需要搜集各种资料、不断的思考，这个过程便是培养小学生自主学习能力的过程，也是培养小学生自主学习习惯的过程。最后，当教师检验学习成果时，对于正确的答案、积极回答问题的学生都应当予以肯定和鼓励，這能够增强小学生的自信心以及自我效能感。
二、小学英语高年级词汇深度学习的教学策略
对于高年级小学生而言，英语的学习难点主要在于词汇较难理解和记忆，有时只能记住单词的一部分，导致无法正确的、充分的理解词汇的意义，进而使记忆词汇比较困难。因此，小学英语教师可以利用深度学习的方法来提高小学生对英语词汇的记忆和理解，加强小学生对词汇的掌握和运用。
（一）遵循记忆规律开展词汇教学
深度学习的内涵便是让小学生从更深层次的内容去学习和理解。在高年级英语词汇教学中，教师应当先了解英语词汇在组成过程中的规律，从而利用记忆规律开展词汇教学，帮助小学生利用词汇规律来记忆和理解词汇。
比如在英语单词中“inter”前缀表示互相，在……之间的意思，而后缀“able”、“ly”一般代表词汇的词性。根据对词缀的学习，学生在看到一个陌生词汇时能大致分析出其意义，从而掌握词汇的组成规律。然后教师再利用人体大脑的记忆规律增强记忆。比如在学习完五年级下册《Unit 1 My day》之后，学生对“usually”这个单词的构成就有了一定的了解，同时还学习了很多新的词汇，包括breakfast、exercise、sport、have English class、eat dinner。在第二节课教学过程中，教师应当让学生反复的读并说出每个词汇的意思以及“usually”这个单词的词根规律，从而加强记忆;在第三天教师可以通过默写的方式再次巩固学生对所学词汇的记忆。久而久之，学生在之后的学习中会更容易想起以往所学词汇的拼写、构成形式、具体意思，有利于高年级小学生对英语词汇的记忆和理解。
（二）创设情境游戏开展词汇教学
爱玩是孩子的天性，游戏对于小学生有着难以抗拒的吸引力。众所周知，单词时英语学习的基础，也是重中之重，但是往往小学生都对英语单词的识记有着抵触情绪。如何能够引导孩子轻松、快乐识记单词，其中借助情境的创设比较值得推广。情境教学不仅能够提高小学生学习英语单词的兴趣，同时会降低英语单词识记的难度。很多时候在情境中学习英语单词，会充分激发学生的无意识记，不会让学生觉得枯燥和劳累，实现在愉悦的情境中提高单词量。
以PEP 6 Unit5 What does he do 为例，作为教师首先可以导入微课中的情境主线，这一课主要是介绍职业，涉及到的职业单词有 postman、factory worker、police officer等。在带领学生学习单词发音后，可以创设一个情境游戏，让不同的学生扮演不同的职业，然后彼此间用“What does he do？” 相互提问。当然，这个游戏的规则是每个回答的学生要将自己的职业的单词进行大声拼读，以此在游戏过程中帮助大家加深印象，最终实现词汇的记忆和理解。
（三）运用学习软件开展词汇教学
深度学习的开展不应仅停留在课堂上，还应该结合课外。在英语词汇的教学中，教师还可以利用学习软件来开展词汇教学。目前市面上有很多英语学习软件，教师可以在与家长交流沟通后，督促小学生在学习软件上学习英语，跟随其练习正确的英语发音。此外，学习软件中还有很多讲解视频，学生在家里也能够学习词汇内容，而且软件中的词汇学习方法可能与教师的教学方法不同，有利于小学生对英语词汇的深度学习。
比如在“倍速课堂”这一APP中，学生不仅能够借助软件进行点读学习，同时还能够进行一些知识点的理解和消化吸收。在“倍速课堂”中有听写、背诵、学习技巧等模块。在学习完当堂课的单词后，小学生可以借助软件进行识记和巩固。而且，在每个单元学习结束后，软件中会有相应的模块来检验小学生的词汇学习成果。小学生借助这种软件来加强单词的学习，往往比单纯自己记忆要好的多。
总结：总而言之，指向深度学习的词汇教学需要教师改变以往的教学模式，结合词汇的组成规律和小学生的记忆规律帮助其更好的掌握词汇的组成方式及拼写、含义。同时要结合情境游戏开展词汇教学，让小学生能够在不同的情境中更全面的理解词汇的含义。最后，运用英语学习软件开展词汇教学，有利于小学生英语词汇的深度学习以及兴趣的激发，让小学生能够找到学习英语词汇的乐趣。
参考文献：
[1]陈莉云.深度学习视域下的小学英语词汇教学[J].知识窗（教师版），2021（05）：60.
[2]苏高.促进小学英语深度学习的教学策略探析[J].学苑教育，2021（04）：29-30.
[3]姚绮珊. 指向深度学习的小学英语词汇教学策略行动研究[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：10.
[4]徐明丽.深度学习背景下小学英语词汇教学新模式探索[J].家长，2020（29）：44+46.
[5]姚童月.英语词汇深度学习策略[J].小学时代，2020（08）：71-72.
（作者单位：博罗县湖镇中心小学，广东 惠州 516000）