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摘 要：“轻负担”和“高质量”一直以来都是教学中的一对矛盾。随着新课改的实行，如何才能构筑高效的小学语文课堂，最大程度地发挥课堂教学的功能，成为了当前教育工作者研究的一个热点问题。本文从高效课堂理论入手，阐述了当前小学语文课堂教学中存在的问题，重点探讨了打造小学语文高效课堂教学的具体途径，以期为小学语文高效课堂的构建起到一定的参考作用。
关键词：小学语文；高效课堂；教学思考
小学生身心尚未发育成熟，天性好动，教师在实际教学过程中很难在有限的课堂时间里完成教学任务，达到教学目标。要抓住有限的课堂时间，打造一个高效的小学语文课堂，就要求语文教师要不断转变教学观念、探索新的教学模式，以保证对学生知、理、情、行全方面的培养。
一、高效课堂的内涵及特点概述
高效课堂指的是在一定课堂时间、容量范畴下，最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内实现课堂教学的最大效益。其特点是以学生为主体，教师乐教，学生乐学，坚持平等对待学生，因材施教，坚持学生的自主性和创造性的培养。
二、小学语文课堂教学中存在的问题
1.“以教师为权威，学生被动接受”的现状仍未改变。在教学实践中，部分教师对课改的理念理解不透彻，角色的转变不到位，学生的主体地位不能得到很好体现。随着新课改的实施，这一现象有了明显的改观，但仍存在着以教师为权威、学生被动接受的现象。
2.教学手段过于单一，教学课堂缺乏活力。受应试教育的长期影响，教师的教学围绕考试要求转；学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一，导致教师急功近利，普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，忽视学生主体性的发挥，突出表现在产出与投入比率低，“他主学习”仍占据教学舞台，教学方式单调，成为制约课堂教学质量的“瓶颈”。
3.学生过分依赖教师，缺乏自主学习的能力。小学生心智尚未成熟，大多缺乏独立思考的能力，加之长期受教师“填鸭式”“灌输式”教学方法影响，学生对于教师过分依赖，甚至还有认为教师课堂上讲的才是需要学习的，其他的都不重要。由于过分依赖教师，学生基本上都是按照教师的思维方式去完成知识的学习，自主学习的能力逐渐丧失。
三、打造小学语文高效课堂教学的有效策略
1.融入生活元素，打造生活化的语文课堂教学模式。语文是一门兼具人文性与工具性的基础学科，把语文课堂教学与日常生活紧密结合，从生活中找寻语文元素，打造生活化的语文课堂教学模式，是语文教育的发展趋势。贴近生活实际，可以加深学生对课本内容的理解。生活中的语文资源随处可见，教师要充分利用这些鲜活、生动的语文元素，开展学生喜闻乐见的语文活动，在活动中加强对学生的引导。
2.巧用现代设备，打造情境化的语文课堂教学模式。随着现代化教育手段的迅速普及，在语文课堂教学中巧用现代化设备，可以使教学内容由静变动。电教媒体的声画并茂、视听结合、动静相宜等特点，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。现代化教学手段还可以化文为图，巧解难点，在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点也会“迎图而解”。
3.实施分层教学，打造个性化的语文课堂教学模式。实施分层教学，包括：（1）分层备课，即教师要针对不同基础的学生制订符合学生实际情况的课堂预案。（2）分层提问，为了能够营造出和谐的课堂教学氛围，使课堂充满生机，教师要针对不同水平的学生有意识地从不同层次进行课堂提问。（3）分层练习，就是在同一个班级里，针对不同学生的具体情况，分层设计练习题，组织学生练习。（4）分层考核，教师要针对不同层次的学生，制订不同的考核标准，打消学生“不愿考”的疑虑。
4.培养良好习惯，打造自主化的语文课堂教学模式。课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”，培养良好习惯，打造自主化的语文课堂教学模式。首先要创设良好氛围，激励学生自主学习；其次要提供自主形式，关注自主过程，引导学生全面、主动参与学习全过程，这是提供自主学习的最佳形式；最后鼓励“人人自学”，培养学生自主精神。
高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性，学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐的氛围中提高效率，从而获得最优的学习效果。
参考文献：
[1]夏凤玲.浅谈语文教学中的矛盾关系[J].基础教育参考，2013（3）.
[2]郭凤琴.当前语文课堂教学中的问题及其对策探究[J].中小学教学研究，2013（2）.
[3]霍铁鸥.减负背景下如何提高课堂效率[J].辽宁教育，2013（2）.
[4]孔李晖，王俊梅，张凯.高中课堂的有效提问及对策[J].辽宁教育，2013（2）.
[5]张斌.稳步推进课程改革，努力打造高效课堂[J].中国教师，2013（1）.
关键词：小学语文；高效课堂；教学思考
小学生身心尚未发育成熟，天性好动，教师在实际教学过程中很难在有限的课堂时间里完成教学任务，达到教学目标。要抓住有限的课堂时间，打造一个高效的小学语文课堂，就要求语文教师要不断转变教学观念、探索新的教学模式，以保证对学生知、理、情、行全方面的培养。
一、高效课堂的内涵及特点概述
高效课堂指的是在一定课堂时间、容量范畴下，最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内实现课堂教学的最大效益。其特点是以学生为主体，教师乐教，学生乐学，坚持平等对待学生，因材施教，坚持学生的自主性和创造性的培养。
二、小学语文课堂教学中存在的问题
1.“以教师为权威，学生被动接受”的现状仍未改变。在教学实践中，部分教师对课改的理念理解不透彻，角色的转变不到位，学生的主体地位不能得到很好体现。随着新课改的实施，这一现象有了明显的改观，但仍存在着以教师为权威、学生被动接受的现象。
2.教学手段过于单一，教学课堂缺乏活力。受应试教育的长期影响，教师的教学围绕考试要求转；学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一，导致教师急功近利，普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，忽视学生主体性的发挥，突出表现在产出与投入比率低，“他主学习”仍占据教学舞台，教学方式单调，成为制约课堂教学质量的“瓶颈”。
3.学生过分依赖教师，缺乏自主学习的能力。小学生心智尚未成熟，大多缺乏独立思考的能力，加之长期受教师“填鸭式”“灌输式”教学方法影响，学生对于教师过分依赖，甚至还有认为教师课堂上讲的才是需要学习的，其他的都不重要。由于过分依赖教师，学生基本上都是按照教师的思维方式去完成知识的学习，自主学习的能力逐渐丧失。
三、打造小学语文高效课堂教学的有效策略
1.融入生活元素，打造生活化的语文课堂教学模式。语文是一门兼具人文性与工具性的基础学科，把语文课堂教学与日常生活紧密结合，从生活中找寻语文元素，打造生活化的语文课堂教学模式，是语文教育的发展趋势。贴近生活实际，可以加深学生对课本内容的理解。生活中的语文资源随处可见，教师要充分利用这些鲜活、生动的语文元素，开展学生喜闻乐见的语文活动，在活动中加强对学生的引导。
2.巧用现代设备，打造情境化的语文课堂教学模式。随着现代化教育手段的迅速普及，在语文课堂教学中巧用现代化设备，可以使教学内容由静变动。电教媒体的声画并茂、视听结合、动静相宜等特点，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。现代化教学手段还可以化文为图，巧解难点，在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点也会“迎图而解”。
3.实施分层教学，打造个性化的语文课堂教学模式。实施分层教学，包括：（1）分层备课，即教师要针对不同基础的学生制订符合学生实际情况的课堂预案。（2）分层提问，为了能够营造出和谐的课堂教学氛围，使课堂充满生机，教师要针对不同水平的学生有意识地从不同层次进行课堂提问。（3）分层练习，就是在同一个班级里，针对不同学生的具体情况，分层设计练习题，组织学生练习。（4）分层考核，教师要针对不同层次的学生，制订不同的考核标准，打消学生“不愿考”的疑虑。
4.培养良好习惯，打造自主化的语文课堂教学模式。课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”，培养良好习惯，打造自主化的语文课堂教学模式。首先要创设良好氛围，激励学生自主学习；其次要提供自主形式，关注自主过程，引导学生全面、主动参与学习全过程，这是提供自主学习的最佳形式；最后鼓励“人人自学”，培养学生自主精神。
高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性，学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐的氛围中提高效率，从而获得最优的学习效果。
参考文献：
[1]夏凤玲.浅谈语文教学中的矛盾关系[J].基础教育参考，2013（3）.
[2]郭凤琴.当前语文课堂教学中的问题及其对策探究[J].中小学教学研究，2013（2）.
[3]霍铁鸥.减负背景下如何提高课堂效率[J].辽宁教育，2013（2）.
[4]孔李晖，王俊梅，张凯.高中课堂的有效提问及对策[J].辽宁教育，2013（2）.
[5]张斌.稳步推进课程改革，努力打造高效课堂[J].中国教师，2013（1）.