论文部分内容阅读
【摘要】：幼儿游戏主要通过游戏的方法提高幼儿的各方面技能。游戏是一项幼儿主动参加的活动，在游戏中，幼儿伴随着愉快的情绪还原生活，提升技能。创造性是人类特有的一种生活技能，主要指产生新想法、创造新事物，创造性由品质、知识、能力、技能等多种因素构成。本文主要对幼儿游戏进行分析，提出美术游戏、角色扮演游戏、区域游戏和口令游戏等相关改进措施，以此促进幼儿创造性发展。
【关键词】：幼儿游戏;促进;创造性发展
引言
幼儿游戏通过游戏的形式反映现实生活，能够有效培养幼儿的想象力，发掘幼儿的潜力。幼儿的创造力需要被开发，幼儿教师通过带领幼儿做游戏，帮助幼儿通过语言和肢体表达自己的想法，同时将自己的想象通过周围的实物还原。幼儿游戏通过游戏的方式提升幼儿分析、团结和自主等技能，从而促进幼儿创造性发展。
一、以美术游戏培育幼儿创造性
美术游戏是一种开发幼儿智力的游戏，幼儿教师可以将美术游戏转换为多种形式，第一种，幼儿教师让幼儿画出指定动物或植物的图案。幼儿教师为幼儿分发纸和笔，然后让幼儿在纸上画出规定的水果或者动物等简单图案，并涂上颜色，不同性格的幼儿对相同水果或者动物的理解不同，画出的图案不相同，涂上的颜色也不相同;第二种，幼儿教师让幼儿画出自己最想画出的图案。每个幼儿最想画出的图案都不相同，通过展示所有幼儿的图案，不仅使幼儿教师更加了解幼儿，也拉近幼儿之间的距离;第三种，班级内举行猜颜色的游戏。每一位幼儿根据教师手中的色卡进行抢答，并回答出色卡上对应的颜色，这些游戏都要注明奖励制度，提升幼儿的兴趣。
通过美术游戏，不仅可以提升幼儿辨别颜色的技能，同时可以提高幼儿的创造能力。在美术游戏过程中，幼儿将自己的想法与生活相融合，创造出不同的作品，同时，幼儿也可以相互交流，分为不同的小组，每一个小组代表蔬菜、水果等不同类别，通过团结合作的方式完成小组的共同任务，在幼儿阶段向幼儿灌输合作的思想，激发幼儿表达自己的想法，并主动融合入集体中[1]。美术游戏通过多种形式，让幼儿创造出自己想要的图案，提升幼儿的想象空间，同时提高幼儿创造力。
二、以角色表演游戏促进幼儿创造性
角色表演游戏作为一项创造性与趣味性的活动，能够帮助幼儿培养发散思维，提高创造力以及合作与交流的能力。幼儿教师在设计游戏时，应充分考虑幼儿的个体化差异，为幼儿设计符合心理特征故事。幼儿教师为幼儿讲解故事内容，引导幼儿熟悉故事中各个角色，并通过击鼓传花游戏活动赢取角色，充分调动幼儿的游戏情绪。幼儿教师在组织幼儿扮演角色时，不仅局限职业方面，也应将植物、动物等拟人化，激发幼儿的想象力。并引导幼兒理解物品的相应情绪，促使幼儿编撰故事，实现故事情节的创造，锻炼幼儿的创造能力[2]。幼儿教师可以将幼儿分组，指导每组幼儿进行简单的表演游戏，促使幼儿更好地理解角色，不同年龄段教师的指导要点也不一样，小班主题选择故事应对话简洁，且多重复，动作表现性强，教师可示范表演或以角色身份参与到游戏中，如《拔萝卜》、《小兔乖乖》等主题表演;中班主题选择故事应有较多简短对话，重复动作，教师以角色身份参与到游戏中，或以观众身份进行语言指导，
三、以区域游戏增强幼儿创造力
区域游戏是一种新型游戏，主要将幼儿放在一个区域内，规定他们做不同的事情，幼儿可以选择看书的区域，也可以选择做游戏的区域和搭积木的区域，在相同的区域中，幼儿只能做一件事情，如果幼儿想要进行下一个项目，幼儿教师可以规定时长。幼儿教师可以将教室划分为不同区域，在看书区域内只能看书，在搭积木区域内只能够搭积木，在规定时间内，幼儿不能够随意更换自己所在区域。
区域游戏使幼儿在游戏中懂得想要回报就要付出，自己做出的决定要自己承担后果，将道理融合到游戏中，虽然幼儿不能理解这些道理，但是通过长时间的游戏，幼儿将游戏中的规则变成一种习惯，进而能够学会做事的方法。在读书的过程中，幼儿可以扩充阅读量，同时，集体阅读的方式也可以拉近幼儿之间的距离，使幼儿明白集体的概念，在搭建积木的过程中，幼儿随意搭建自己想要的形状，充分发挥自己的想象力，提升幼儿的创造能力。
四、以口令游戏锻炼幼儿创造力
口令游戏需要幼儿教师的帮助，首先幼儿教师去捉幼儿，幼儿在快被抓住的时候，喊：“定住”，即为安全，等其他幼儿拍一下可以复活继续参加比赛，在游戏过程中，幼儿需要听清楚教师的口令，从而锻炼反应能力。这个游戏还有改良空间，教师可以将幼儿分为若干组，如果在游戏过程中，有一位幼儿被抓住，整个小组需要在大家围成的圆圈内表演节目，由于无法预知结果，所以幼儿基本上都是即兴表演，增加了游戏的难度。
在口令游戏的过程中，幼儿通过听教师的口令，可以提高专注力，游戏的整个过程主要锻炼幼儿的反应能力，而“惩罚”阶段可以锻炼幼儿的创造力和临场发挥能力。幼儿教师在分组的时候需要注意，有些幼儿性格腼腆，有些幼儿性格外向，只有将这些幼儿的性格平均分配才能够达到游戏的最终目的。
结束语
幼儿游戏可以促进幼儿创造力，幼儿教师在选择幼儿游戏的过程中，也要选择适合的游戏类型，同时，游戏方法和规则可以根据实际情况改变，幼儿在接受幼儿教育的过程中，幼儿游戏是一种直接有效的教育方式，通过美术游戏、角色扮演游戏、区域游戏和口令游戏等内容，一方面，幼儿游戏可以提升幼儿的专注力、培养团队合作精神以及生活技能，另一方面，改编过的幼儿游戏能够促进幼儿创造性发展。
【参考文献】
[1]郑笑笑. 浅析创造性游戏中幼儿自主性的发展[J]. 中国校外教育， 2019， 000（004）：165-165.
[2]杨薇薇. 浅谈在动漫故事表演游戏中如何促进小班幼儿创造力的发展[J]. 新校园（中旬）， 2018（5）.
【关键词】：幼儿游戏;促进;创造性发展
引言
幼儿游戏通过游戏的形式反映现实生活，能够有效培养幼儿的想象力，发掘幼儿的潜力。幼儿的创造力需要被开发，幼儿教师通过带领幼儿做游戏，帮助幼儿通过语言和肢体表达自己的想法，同时将自己的想象通过周围的实物还原。幼儿游戏通过游戏的方式提升幼儿分析、团结和自主等技能，从而促进幼儿创造性发展。
一、以美术游戏培育幼儿创造性
美术游戏是一种开发幼儿智力的游戏，幼儿教师可以将美术游戏转换为多种形式，第一种，幼儿教师让幼儿画出指定动物或植物的图案。幼儿教师为幼儿分发纸和笔，然后让幼儿在纸上画出规定的水果或者动物等简单图案，并涂上颜色，不同性格的幼儿对相同水果或者动物的理解不同，画出的图案不相同，涂上的颜色也不相同;第二种，幼儿教师让幼儿画出自己最想画出的图案。每个幼儿最想画出的图案都不相同，通过展示所有幼儿的图案，不仅使幼儿教师更加了解幼儿，也拉近幼儿之间的距离;第三种，班级内举行猜颜色的游戏。每一位幼儿根据教师手中的色卡进行抢答，并回答出色卡上对应的颜色，这些游戏都要注明奖励制度，提升幼儿的兴趣。
通过美术游戏，不仅可以提升幼儿辨别颜色的技能，同时可以提高幼儿的创造能力。在美术游戏过程中，幼儿将自己的想法与生活相融合，创造出不同的作品，同时，幼儿也可以相互交流，分为不同的小组，每一个小组代表蔬菜、水果等不同类别，通过团结合作的方式完成小组的共同任务，在幼儿阶段向幼儿灌输合作的思想，激发幼儿表达自己的想法，并主动融合入集体中[1]。美术游戏通过多种形式，让幼儿创造出自己想要的图案，提升幼儿的想象空间，同时提高幼儿创造力。
二、以角色表演游戏促进幼儿创造性
角色表演游戏作为一项创造性与趣味性的活动，能够帮助幼儿培养发散思维，提高创造力以及合作与交流的能力。幼儿教师在设计游戏时，应充分考虑幼儿的个体化差异，为幼儿设计符合心理特征故事。幼儿教师为幼儿讲解故事内容，引导幼儿熟悉故事中各个角色，并通过击鼓传花游戏活动赢取角色，充分调动幼儿的游戏情绪。幼儿教师在组织幼儿扮演角色时，不仅局限职业方面，也应将植物、动物等拟人化，激发幼儿的想象力。并引导幼兒理解物品的相应情绪，促使幼儿编撰故事，实现故事情节的创造，锻炼幼儿的创造能力[2]。幼儿教师可以将幼儿分组，指导每组幼儿进行简单的表演游戏，促使幼儿更好地理解角色，不同年龄段教师的指导要点也不一样，小班主题选择故事应对话简洁，且多重复，动作表现性强，教师可示范表演或以角色身份参与到游戏中，如《拔萝卜》、《小兔乖乖》等主题表演;中班主题选择故事应有较多简短对话，重复动作，教师以角色身份参与到游戏中，或以观众身份进行语言指导，
三、以区域游戏增强幼儿创造力
区域游戏是一种新型游戏，主要将幼儿放在一个区域内，规定他们做不同的事情，幼儿可以选择看书的区域，也可以选择做游戏的区域和搭积木的区域，在相同的区域中，幼儿只能做一件事情，如果幼儿想要进行下一个项目，幼儿教师可以规定时长。幼儿教师可以将教室划分为不同区域，在看书区域内只能看书，在搭积木区域内只能够搭积木，在规定时间内，幼儿不能够随意更换自己所在区域。
区域游戏使幼儿在游戏中懂得想要回报就要付出，自己做出的决定要自己承担后果，将道理融合到游戏中，虽然幼儿不能理解这些道理，但是通过长时间的游戏，幼儿将游戏中的规则变成一种习惯，进而能够学会做事的方法。在读书的过程中，幼儿可以扩充阅读量，同时，集体阅读的方式也可以拉近幼儿之间的距离，使幼儿明白集体的概念，在搭建积木的过程中，幼儿随意搭建自己想要的形状，充分发挥自己的想象力，提升幼儿的创造能力。
四、以口令游戏锻炼幼儿创造力
口令游戏需要幼儿教师的帮助，首先幼儿教师去捉幼儿，幼儿在快被抓住的时候，喊：“定住”，即为安全，等其他幼儿拍一下可以复活继续参加比赛，在游戏过程中，幼儿需要听清楚教师的口令，从而锻炼反应能力。这个游戏还有改良空间，教师可以将幼儿分为若干组，如果在游戏过程中，有一位幼儿被抓住，整个小组需要在大家围成的圆圈内表演节目，由于无法预知结果，所以幼儿基本上都是即兴表演，增加了游戏的难度。
在口令游戏的过程中，幼儿通过听教师的口令，可以提高专注力，游戏的整个过程主要锻炼幼儿的反应能力，而“惩罚”阶段可以锻炼幼儿的创造力和临场发挥能力。幼儿教师在分组的时候需要注意，有些幼儿性格腼腆，有些幼儿性格外向，只有将这些幼儿的性格平均分配才能够达到游戏的最终目的。
结束语
幼儿游戏可以促进幼儿创造力，幼儿教师在选择幼儿游戏的过程中，也要选择适合的游戏类型，同时，游戏方法和规则可以根据实际情况改变，幼儿在接受幼儿教育的过程中，幼儿游戏是一种直接有效的教育方式，通过美术游戏、角色扮演游戏、区域游戏和口令游戏等内容，一方面，幼儿游戏可以提升幼儿的专注力、培养团队合作精神以及生活技能，另一方面，改编过的幼儿游戏能够促进幼儿创造性发展。
【参考文献】
[1]郑笑笑. 浅析创造性游戏中幼儿自主性的发展[J]. 中国校外教育， 2019， 000（004）：165-165.
[2]杨薇薇. 浅谈在动漫故事表演游戏中如何促进小班幼儿创造力的发展[J]. 新校园（中旬）， 2018（5）.