【摘 要】
:
推荐一个大学化学综合实验:Fe/Fe3O4磁性材料的合成、结构性质与磁性能的测定,该实验涉及材料的合成、结构表征和磁性能的测定.通过该实验可以使学生掌握一些大型仪器的基本
【机 构】
:
吉林大学化学学院 吉林长春 130012
论文部分内容阅读
推荐一个大学化学综合实验:Fe/Fe3O4磁性材料的合成、结构性质与磁性能的测定,该实验涉及材料的合成、结构表征和磁性能的测定.通过该实验可以使学生掌握一些大型仪器的基本原理和基本操作,掌握材料合成的方法、材料结构及形貌的表征手段以及磁滞曲线的测定方法.使学生在掌握材料研究的基础理论和基本实验技能的同时,培养学生独力实验能力和创新意识,尤其是培养他们综合运用知识的能力.进一步缩短教学与科研的距离.
其他文献
随着科技水平的不断提高,智能手机早已成为人们生活中最基本的交流工具,智能手机的使用不仅能提高工作效率,也能传递友情,分享喜悦,排解不良情绪。据统计,截至2014年末,苹果ios 和谷
在高三化学复习教学中,依据对学生已有电解认知模型的调查分析,以学生已经学习过的电解饱和食盐水为探究背景,对为何用饱和食盐水、阴极为何采用铁钉等问题进行追问和探究,以
测查了381名高中生的化学认识论信念及化学学习策略的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学认识论信念与化学学习策略的关系.结果 表明:高中生在化学认识论信念各维
通过开放性设计实验完成氨基脱保护实验的教学.指导学生以回收的乙酰苯胺为原料,自主设计乙酰苯胺在酸、碱条件下水解正交实验方案并分组独立操作,制备并提纯苯胺,比较不同条
跟其他学科相比,初中信息技术学科是一个非常年轻的学科,信息技术学科的确立更是时代的产物,信息技术发展到今天它已经深入到我们工作、学习、生活中的各个方面.作为信息技术
基于“素养为本”视角,以“原子晶体”的教学为例,对教学主题内容、教学现状及学情进行分析;以发展学生化学学科核心素养为主旨确定教学目标;以“微粒-微粒间的相互作用-物质
以POE教学策略组织教学,尝试用比较思维方法学习碳酸钠、碳酸氢钠的性质,并设计多组实验比较碳酸钠、碳酸氢钠的结构、性质等,以期学生学会用比较思维和化学科学研究的一般步
现在的中学教育应该是围绕中学生本身的成长和发展,真正的做到以人为本,不要因为对知识的追求而忽略甚至放弃对于学生本身的教育.因此,我们要在中学教育中突出学生优秀人格和
活动是生命本质的体现。对于中学生来说,它能释放学生的天性,满足学生的心理需求,能为学生营造出学习方面七彩的天空。读书活动,是以《义务教育语文课程标准》中要求的必读名
展示讲解行为在“素养为本”化学课堂教学实践中具有独特价值,能够创设建构性的化学教学情境,能够提供化学核心概念建构的证据,能够提供学生核心素养表现的机会.因此,教师应