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摘 要：在我国之前的小学教育教学过程中，我们经常会遇到这样的情况：学生一听说音乐课、美术课、体育课等课程因为某种原因不能上，学生就会非常的失落，但是若是听说语文课、数学课不上，学生们就会非常高兴、欢呼。这种普遍的现象在早期就已经形成，也不能则归学生，因为学生对于音乐、绘画课程的兴趣最大，而相比较而言，语文课程更缺乏吸引力。基于此，本文对如何激发小学生学习语文的兴趣进行研究，以供参考。
关键词：小学生;语文学习;激发兴趣;创造力
引言
兴趣是学习的动力，是知识的先导。在学生的学习中，没有兴趣就没有学习的动机和欲望。兴趣是学生主动参与学习活动的基础，激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。兴趣是最好的老师。那么教师应该如何想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的呢？
一、更新语文教学方法，激发小学生阅读兴趣
小学时期是学生想象力、精神力最旺盛的时期，学生们喜欢一切美好的事物，陈旧的教学方法只会限制学生们的学习乐趣，让课程了然无味、让学生昏昏沉沉。教师要把学生当成学习的主体、学习的主人，通过引导来帮助学生形成在实践中获取知识的能力。语文教师在教授具体的课程时，要学会逐步引导学生展开丰富的想象，让学生有感情的阅读文章中的具体情境。让小学生根据文中的描写，展开想象的翅膀，让学生们想象着走出教室，语调低柔，感情投入得阅读，让学生感触到不同内容、不同景色的无限魅力激发小学生朗读不同题材的情趣。与此同时，在更新语文教学方法时，可以探索使用图文对照的方法激发学生的学习兴趣，文本插入图是课文知识的精华、缩影，它能够生动地表现出课文的中心思想，帮助对课文知识进行充分的理解。因而，教师可以在多媒体中插入各种课堂具体课程所需要的图片，让小学生从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的景色，体会整篇文章的已经，从源头上、基础学习上渐渐激发小学生对语文知识的学习兴趣。
二、巧用课中游戏，提高学生学习语文兴趣
低年级的小学生，不管是在年龄、身体方面，还是从心理方面，在自制力上都还处于初级阶段，善动，注意力易分散，缺乏持久性。因此，在教学过程中利用游戏活动进行教学，是一种非常有效的教学方法。低年级的学生爱玩游戏，利用这个特点，教师巧用游戏，根据教学目标设计几个新颖的游戏活动，不仅吸引学生注意力，引导学生积极参与到活动中来，而且激发了学生学习的兴趣，在游戏中学习知识和技能，寓教于乐，一举两得。如编儿歌教学法，一年级上册的拼音学习，一开始很简单，往后随着音节的增加，尤其在拼读上对于刚接触拼音的学生来说很难，如何让学生在短时间内或者说一节课之内记住一节课当中的所有音节，这是很困难的，所以课文当中利用儿歌的方法来帮助学生记忆，儿歌读起来朗朗上口，简单易记，意思也很容易理解，教师在教学当中，就可以利用这个方法，让学生学着自己编儿歌去记忆，或者编成顺口溜，怎么好记怎么编。学会这个方法之后，以后的拼音学习，就会越来越简单。多媒体教学手段的出现，会渐渐取代传统的单一的以粉笔、黑板为主的教学手段，多媒体和网络给我们的生活带来了大量的高质量信息，我们可以利用这些信息变成教学手段，将现代的高科技信息通过课堂教学变成我们可以利用的教学内容，以声音、视频、图画和文字的形式传授给学生，让学生更加直观的看到很多书本以外的知识，开阔了学生们的视野，大大提高了学生学习语文的兴趣。
三、精心设计导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，教学要取得满意的效果，必须敲好开课的第一锤。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。导语的设计是多种多样的，可根据课文内容、学生的心理特点而定。对于小学生，可以采用讲故事，猜谜语，设疑激思，图画导入，创设情境等方式。导入的精彩就可以让课堂一开始就充满活力，能充分吸引学生的注意力。如在教学《雨点》一课时，用谜语导入：“千条线，万条线，落在水里看不见。”孩子们的学习兴趣一下子就被激发出来了，他们争先恐后地说：“是雨，雨……”孩子们自己找到了答案，再去读文，就会充满热情。用巧妙的语言巧设悬念，也能把学生的好奇心诱导出来，激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设悬念：同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：带你去哪里呢？说完板书课题《美丽的小兴安岭》。哦！学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
四、輔以媒体资源，激发小学生深入兴趣
处于小学阶段，学生们都喜欢新鲜的事物，都比较“野”，都喜欢新鲜的事物，陈旧的教学方法愈来愈被学生们所淘汰。在语文知识教学的过程中，教师要学会信任学生，通过各种教学渠道来激发学生们的学习兴趣。通常，与传统的文字阅读相比，小学生对色彩鲜艳的图片、有趣的视频更加感兴趣，这将会成为小学生们提升学习热情、知识学习的重要途径。通过该种方法，还能够提升小学生提升语文课程先关信息的能力，激发学生的探讨思维。
结束语
语文学习的教学方法有很多，教师要根据小学生自身的特点，依据每一课的教学目标和类型来设计教学方法，设计运用不同的教学手段达到学生最理想的学习目标，不断在教学实践中培养和提高小学生们的语文学习兴趣，让每一个学生都主动去学习语文，热爱语文，学好语文。
参考文献
[1] 邓淑珍.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新课程（中），2019（04）：208.
[2] 焦秀芹.探讨小学生语文学习兴趣激发策略[J].中华少年，2019（10）：270.
[3] 张海燕.浅谈怎样激发小学生语文课堂的学习兴趣[N].发展导报，2019-03-05（019）.
关键词：小学生;语文学习;激发兴趣;创造力
引言
兴趣是学习的动力，是知识的先导。在学生的学习中，没有兴趣就没有学习的动机和欲望。兴趣是学生主动参与学习活动的基础，激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。兴趣是最好的老师。那么教师应该如何想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的呢？
一、更新语文教学方法，激发小学生阅读兴趣
小学时期是学生想象力、精神力最旺盛的时期，学生们喜欢一切美好的事物，陈旧的教学方法只会限制学生们的学习乐趣，让课程了然无味、让学生昏昏沉沉。教师要把学生当成学习的主体、学习的主人，通过引导来帮助学生形成在实践中获取知识的能力。语文教师在教授具体的课程时，要学会逐步引导学生展开丰富的想象，让学生有感情的阅读文章中的具体情境。让小学生根据文中的描写，展开想象的翅膀，让学生们想象着走出教室，语调低柔，感情投入得阅读，让学生感触到不同内容、不同景色的无限魅力激发小学生朗读不同题材的情趣。与此同时，在更新语文教学方法时，可以探索使用图文对照的方法激发学生的学习兴趣，文本插入图是课文知识的精华、缩影，它能够生动地表现出课文的中心思想，帮助对课文知识进行充分的理解。因而，教师可以在多媒体中插入各种课堂具体课程所需要的图片，让小学生从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的景色，体会整篇文章的已经，从源头上、基础学习上渐渐激发小学生对语文知识的学习兴趣。
二、巧用课中游戏，提高学生学习语文兴趣
低年级的小学生，不管是在年龄、身体方面，还是从心理方面，在自制力上都还处于初级阶段，善动，注意力易分散，缺乏持久性。因此，在教学过程中利用游戏活动进行教学，是一种非常有效的教学方法。低年级的学生爱玩游戏，利用这个特点，教师巧用游戏，根据教学目标设计几个新颖的游戏活动，不仅吸引学生注意力，引导学生积极参与到活动中来，而且激发了学生学习的兴趣，在游戏中学习知识和技能，寓教于乐，一举两得。如编儿歌教学法，一年级上册的拼音学习，一开始很简单，往后随着音节的增加，尤其在拼读上对于刚接触拼音的学生来说很难，如何让学生在短时间内或者说一节课之内记住一节课当中的所有音节，这是很困难的，所以课文当中利用儿歌的方法来帮助学生记忆，儿歌读起来朗朗上口，简单易记，意思也很容易理解，教师在教学当中，就可以利用这个方法，让学生学着自己编儿歌去记忆，或者编成顺口溜，怎么好记怎么编。学会这个方法之后，以后的拼音学习，就会越来越简单。多媒体教学手段的出现，会渐渐取代传统的单一的以粉笔、黑板为主的教学手段，多媒体和网络给我们的生活带来了大量的高质量信息，我们可以利用这些信息变成教学手段，将现代的高科技信息通过课堂教学变成我们可以利用的教学内容，以声音、视频、图画和文字的形式传授给学生，让学生更加直观的看到很多书本以外的知识，开阔了学生们的视野，大大提高了学生学习语文的兴趣。
三、精心设计导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，教学要取得满意的效果，必须敲好开课的第一锤。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。导语的设计是多种多样的，可根据课文内容、学生的心理特点而定。对于小学生，可以采用讲故事，猜谜语，设疑激思，图画导入，创设情境等方式。导入的精彩就可以让课堂一开始就充满活力，能充分吸引学生的注意力。如在教学《雨点》一课时，用谜语导入：“千条线，万条线，落在水里看不见。”孩子们的学习兴趣一下子就被激发出来了，他们争先恐后地说：“是雨，雨……”孩子们自己找到了答案，再去读文，就会充满热情。用巧妙的语言巧设悬念，也能把学生的好奇心诱导出来，激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设悬念：同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：带你去哪里呢？说完板书课题《美丽的小兴安岭》。哦！学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
四、輔以媒体资源，激发小学生深入兴趣
处于小学阶段，学生们都喜欢新鲜的事物，都比较“野”，都喜欢新鲜的事物，陈旧的教学方法愈来愈被学生们所淘汰。在语文知识教学的过程中，教师要学会信任学生，通过各种教学渠道来激发学生们的学习兴趣。通常，与传统的文字阅读相比，小学生对色彩鲜艳的图片、有趣的视频更加感兴趣，这将会成为小学生们提升学习热情、知识学习的重要途径。通过该种方法，还能够提升小学生提升语文课程先关信息的能力，激发学生的探讨思维。
结束语
语文学习的教学方法有很多，教师要根据小学生自身的特点，依据每一课的教学目标和类型来设计教学方法，设计运用不同的教学手段达到学生最理想的学习目标，不断在教学实践中培养和提高小学生们的语文学习兴趣，让每一个学生都主动去学习语文，热爱语文，学好语文。
参考文献
[1] 邓淑珍.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].新课程（中），2019（04）：208.
[2] 焦秀芹.探讨小学生语文学习兴趣激发策略[J].中华少年，2019（10）：270.
[3] 张海燕.浅谈怎样激发小学生语文课堂的学习兴趣[N].发展导报，2019-03-05（019）.