论文部分内容阅读
摘 要：小学数学为学生们今后打下坚实的数学基础，培养学生一定的数学符号意识。为了打破传统教育的僵局，提高整体的教学质量，小学数学教师进行相应的游戏教学探索，也取得了一定的成效。本文根据游戏教学对小学数学教学中的作用，结合实际及多年教学观察，学习先进意识及理论，对“游戏公平性”在小学数学的策略建议，望对同行有所启发。
关键词：小学数学；五年级；“游戏公平性”；教学策略
一、前言
小学生的年龄属于成长阶段中的萌芽起，知识的启蒙期，若是对这个时期的他们进行一定的启蒙，那么他们将对各种新鲜的事物都会感到好奇，并且进行相应的学习。在对小学五年级的“游戏公平性”的相关内容进行教学时，教师可以将游戏与教学结合起来，使得教学变得更加吸引学生的注意力，能够让学生感到数学是与生活紧密联系的。接下来就详细阐述小学数学五年级“游戏公平性”教学策略的相关内容。
二、游戏教学在小学数学教学的作用
1.唤起小学生学习的兴趣
小学生所处的年龄段使得他们是活泼好动的，在教师枯燥无聊的教学中，学生大多数情况下是无法集中注意力认真听老师讲课的。所以为了能够帮助学生抵抗手机和手机游戏的诱惑，教师的数学教学也应该进行相应的改变，游戏教学的方式可是唤起学生们学习的兴趣，学习数学与通关打怪一样充满挑战，让学生感到刺激，所以游戏化教学十分重要。
2.培养小学生的竞争意识
其次就是游戏教学能够培养小学生们的竞争意识。很多小学生并没有意识到竞争的概念，也没有真正想要去与他人竞争。在现实中，有竞争才能够有动力去有所改变。在教师的游戏教学中，让学生们也拥有一定的游戏竞争体验，在竞争的过程中能够使得大家感到小组队伍之间的竞争，也能够感受到个人之间的竞争，在教师的游戏设计中，可以培养小学生的竞争意识。
3.提高小学生团队合作能力
游戏教学在小学数学教学中的第三个作用就是能够提高小学生的团队合作能力。数学中教师的游戏设计可以模仿相应的手游机制，进行团队的竞赛的模式，这样就可以增加学生们彼此的默契度配合，能够在教师设计的游戏中逐渐提高自己的团队合作能力，能够使得学生们能够处理好队伍之间的人际关系。
三、“游戏公平性”在小学数学教学的策略建议
1.情境导入、帮助学生集中注意力
对“游戏公平性”这个内容进行相应教学时的第一个策略建议就是教师需要进行一定的情境导入，这样才能够帮助学生们集中注意力，然后进行相应的学习。在情境导入环节，教师可以采取不同的方式，随着互联网时代的发展，新课的情境导入环节可以通过播放微课视频的方式来让学生们明白“游戏公平性”的相应表现，比如播放NBA的篮球比赛视频，然后对学生们进行提问，问他们有没有发现如何确定发球那一方的顺序？然后他们进行思考，接着再问他们这样确定顺序的方式是否合理。对学生们进行提问与引导就是以这种情境导入的方式激发学生们的学习兴趣。
2.指引思考、让小学生们实践操作
在“游戏公平性”内容的数学教学中，第二个建议就是需要教师们对学生进行一定的指引思考，让学生们进行实践操作。目前的教学强调的更注重实践的操作，在实践的帮助下能够更进一步地掌握理论知识。所以教师在进行“游戏公平性”的教学时，可以通过游戏实践来进行相应的公平性探索，教师对学生进行指引，然后让学生们自己开展抛硬币的游戏，让学生们将游戏过程中的体验所记录下来，然后在课堂上发言，大家相互讨论，这样能够帮助学生建立初步的逻辑思维。
3.结合生活、让小学生们进行设计
第三个建议就是教师在开展“游戏公平性”的教学中需要结合生活实际，在教学的过程中也可以让小学生们进行相应的游戏设计。学习知识的一大目的就是可以将知识学以致用，所以教师在教学是不可脱离实际，需要让学生们仔细观察自己的生活，將自己在生活中的“游戏公平性”的相关发现告诉教师，教师在布置相应的学习任务以及教学时，就可以先进行举例，例如：夹娃娃和买彩票，这种是否具有一定的游戏公平性，然后让学生们自行进行相应关于“游戏公平性”的游戏设计，例如大转盘抽奖设计或者新鲜游戏。
4.创新教学、结合实际选择其方式
第四个建议就是教师在教学的时候需要更新观念，进行创新教学，结合实际选择教学方式。很多教师在教学的过程中过于遵循教条主义，没有能够学习到先进的教学经验，在借助他人的教学方式时获得的效果也仅仅是微乎其微的。所以教师需要进行一定的创新，要结合实际进行选择，例如对学生们的游戏进行一定的指导，鼓励他们，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，让他们进行自己的“游戏公平性”的设计，让学生们不要千篇一律，无论是玩筛子还是石头剪刀布还是抓阄，都需要进行观察并得出相关的结论。
四、结语
综上所述，教师在开展小学数学五年级教学活动时，需要利用游戏教学这种教学方式，逐渐培养小学生的逻辑思维，让增加趣味的数学教学帮助他们更上一层楼。以“游戏公平性”这个具体的内容进行教学，就需要进行不同的环节步骤，无论是从思想上还是从行动上，都应该有所思考与有所准备，让数学与生活的联系变得更加密切。
参考文献
[1]覃洪海.试论小学数学五年级“游戏公平性”教学策略[J].考试周刊，2018（02）：90.
[2]吴波.数学课堂“游戏公平性”教学的思考[J].科技风，2017（22）：38.
[3]余建淳.关于小学数学五年级“游戏公平性”教学的思考[J].教育教学论坛，2015（13）：224-225.
关键词：小学数学；五年级；“游戏公平性”；教学策略
一、前言
小学生的年龄属于成长阶段中的萌芽起，知识的启蒙期，若是对这个时期的他们进行一定的启蒙，那么他们将对各种新鲜的事物都会感到好奇，并且进行相应的学习。在对小学五年级的“游戏公平性”的相关内容进行教学时，教师可以将游戏与教学结合起来，使得教学变得更加吸引学生的注意力，能够让学生感到数学是与生活紧密联系的。接下来就详细阐述小学数学五年级“游戏公平性”教学策略的相关内容。
二、游戏教学在小学数学教学的作用
1.唤起小学生学习的兴趣
小学生所处的年龄段使得他们是活泼好动的，在教师枯燥无聊的教学中，学生大多数情况下是无法集中注意力认真听老师讲课的。所以为了能够帮助学生抵抗手机和手机游戏的诱惑，教师的数学教学也应该进行相应的改变，游戏教学的方式可是唤起学生们学习的兴趣，学习数学与通关打怪一样充满挑战，让学生感到刺激，所以游戏化教学十分重要。
2.培养小学生的竞争意识
其次就是游戏教学能够培养小学生们的竞争意识。很多小学生并没有意识到竞争的概念，也没有真正想要去与他人竞争。在现实中，有竞争才能够有动力去有所改变。在教师的游戏教学中，让学生们也拥有一定的游戏竞争体验，在竞争的过程中能够使得大家感到小组队伍之间的竞争，也能够感受到个人之间的竞争，在教师的游戏设计中，可以培养小学生的竞争意识。
3.提高小学生团队合作能力
游戏教学在小学数学教学中的第三个作用就是能够提高小学生的团队合作能力。数学中教师的游戏设计可以模仿相应的手游机制，进行团队的竞赛的模式，这样就可以增加学生们彼此的默契度配合，能够在教师设计的游戏中逐渐提高自己的团队合作能力，能够使得学生们能够处理好队伍之间的人际关系。
三、“游戏公平性”在小学数学教学的策略建议
1.情境导入、帮助学生集中注意力
对“游戏公平性”这个内容进行相应教学时的第一个策略建议就是教师需要进行一定的情境导入，这样才能够帮助学生们集中注意力，然后进行相应的学习。在情境导入环节，教师可以采取不同的方式，随着互联网时代的发展，新课的情境导入环节可以通过播放微课视频的方式来让学生们明白“游戏公平性”的相应表现，比如播放NBA的篮球比赛视频，然后对学生们进行提问，问他们有没有发现如何确定发球那一方的顺序？然后他们进行思考，接着再问他们这样确定顺序的方式是否合理。对学生们进行提问与引导就是以这种情境导入的方式激发学生们的学习兴趣。
2.指引思考、让小学生们实践操作
在“游戏公平性”内容的数学教学中，第二个建议就是需要教师们对学生进行一定的指引思考，让学生们进行实践操作。目前的教学强调的更注重实践的操作，在实践的帮助下能够更进一步地掌握理论知识。所以教师在进行“游戏公平性”的教学时，可以通过游戏实践来进行相应的公平性探索，教师对学生进行指引，然后让学生们自己开展抛硬币的游戏，让学生们将游戏过程中的体验所记录下来，然后在课堂上发言，大家相互讨论，这样能够帮助学生建立初步的逻辑思维。
3.结合生活、让小学生们进行设计
第三个建议就是教师在开展“游戏公平性”的教学中需要结合生活实际，在教学的过程中也可以让小学生们进行相应的游戏设计。学习知识的一大目的就是可以将知识学以致用，所以教师在教学是不可脱离实际，需要让学生们仔细观察自己的生活，將自己在生活中的“游戏公平性”的相关发现告诉教师，教师在布置相应的学习任务以及教学时，就可以先进行举例，例如：夹娃娃和买彩票，这种是否具有一定的游戏公平性，然后让学生们自行进行相应关于“游戏公平性”的游戏设计，例如大转盘抽奖设计或者新鲜游戏。
4.创新教学、结合实际选择其方式
第四个建议就是教师在教学的时候需要更新观念，进行创新教学，结合实际选择教学方式。很多教师在教学的过程中过于遵循教条主义，没有能够学习到先进的教学经验，在借助他人的教学方式时获得的效果也仅仅是微乎其微的。所以教师需要进行一定的创新，要结合实际进行选择，例如对学生们的游戏进行一定的指导，鼓励他们，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，让他们进行自己的“游戏公平性”的设计，让学生们不要千篇一律，无论是玩筛子还是石头剪刀布还是抓阄，都需要进行观察并得出相关的结论。
四、结语
综上所述，教师在开展小学数学五年级教学活动时，需要利用游戏教学这种教学方式，逐渐培养小学生的逻辑思维，让增加趣味的数学教学帮助他们更上一层楼。以“游戏公平性”这个具体的内容进行教学，就需要进行不同的环节步骤，无论是从思想上还是从行动上，都应该有所思考与有所准备，让数学与生活的联系变得更加密切。
参考文献
[1]覃洪海.试论小学数学五年级“游戏公平性”教学策略[J].考试周刊，2018（02）：90.
[2]吴波.数学课堂“游戏公平性”教学的思考[J].科技风，2017（22）：38.
[3]余建淳.关于小学数学五年级“游戏公平性”教学的思考[J].教育教学论坛，2015（13）：224-225.