【摘 要】
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数学定理是构建数学大厦的支柱和骨架,是中学数学的主体.研究学生数学定理学习的心理过程,可以更好地解决学生在学习数学定理时所产生的认知差异、认知困难等问题,从而更好地
【机 构】
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成都市龙泉驿区教育科学研究院,天津师范大学教师教育学院
【基金项目】
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天津市哲学社会科学规划课题—中小学教师教科研能力水平评估及提升研究(TJJX17-016);成都市教育科研规划课题—高中数学课堂有效实施导学讲评式教学的策略研究(2015YJ25)
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数学定理是构建数学大厦的支柱和骨架,是中学数学的主体.研究学生数学定理学习的心理过程,可以更好地解决学生在学习数学定理时所产生的认知差异、认知困难等问题,从而更好地指导教学.根据命题学习理论和杜宾斯基APOS理论,将数学定理学习的心理过程细化为五个阶段,分别为定理发现、定理确定、定理挖掘、定理应用和定理图式,并结合案例对其进行解析.
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