论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学数学教学也面临着一系列的改革要求，很多新型的教学模式在这样的背景下应运而生，微课教学模式就是其中之一。将微课教学模式运用到小学数学教学活动中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能突出学生的主体地位，从而达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。
关键词：微课；小学；数学；学习效率；研究
一、 前言
伴隨计算机技术的不断进步，基于高速、智能、开放的宽带网络的日益普及，多媒体技术、视频压缩技术与传输技术的不断发展，大数据、云计算、物联网和移动终端的日渐流行，我们的生活迈入了“微”时代。微博、微信、微电影、微杂志等新传播形式兴起，全世界正在进行一场“微”革命，并以超乎想象的速度迅猛地发展。在这样的大背景下，微课应运而生。随着素质教育推广力度的逐渐加大，小学数学老师必须要积极更新传统的教学思想，对教学内容和教学方式进行创新，从而激发学生的学习兴趣。作为一种新型的现代化教学模式，微课可以帮助数学教师实现这一目标。长期以来，小学数学都是孩子们成长和发展的重要学科，不仅能通过教学的开展改善他们的认知，还能逐步培养他们健全的人格，促进各方面的发展。但是，在时代的发展下，传统的传授式教学方式大大失去了光彩，无法全面促进学生的学习，无法全面发挥教学引导的作用，大大降低了以写促读模式的效率。为此，小学数学教学引入了微课，依赖于微课教学的短小精悍和科学性，全面地改善了课堂的学习氛围，使学生的学习过程变得充分有趣，并且有效地配合了以写促读模式，使其更加具有活力，推进整个课程的高效开展。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例，就如何利用微课有效提高小学生学习效率谈一谈自己的看法。
二、 微课的含义
微课是指：“按照课程标准及教学实践要求，基于教学设计思想，使用多媒体技术，用5～10min的时间就某个知识点或教学环节而展开的教学活动的视频课程微课以视频为载体，由教师讲解，并配以PPT或黑（白）板辅助完成。”PPT里面可以插一些图片、声音和动画等。这样不仅可以调动课堂气氛，而且还可以把学生的眼球吸引到数学课堂教学，提高课堂效率。
三、 利用微课指导学生做好课前预习工作
作为一种具有现代化特点的新型教学模式，微课能够突破空间和时间的限制。数学教师可以利用微课指导学生做好课前预习工作，为课堂教学活动的顺利和高效开展奠定良好的基础。小学数学知识点比较枯燥，而且具有较强的抽象性，很多学生在学习的过程中感觉到十分吃力，加上大多数学生对数学学习普遍不感兴趣，也缺乏足够的学习动力，所以仅仅靠课堂几十分钟的时间进行教学很难让学生全面把握和吸收知识点。甚至有些学生在数学课堂上还未进入状态就已经下课了。因此，数学老师要引导学生做好课前预习工作，让学生在课堂上能够快速进入状态，有针对性和目的性去听课，这样可以让课堂教学取得事半功倍的效果。为了提高学生的预习效果，数学老师还可以根据学生的实际学习情况制作学习任务单，让学生根据学习任务单观看视频。
例如，在学习“直线、射线、角”有关内容的时候，数学教师可以先通过微视频给学生详细介绍“直线、射线、角”的概念，然后布置学习任务，让学生找一找生活中有哪些物体包含直线、射线和角。
四、 利用微课活跃课堂教学气氛
在课堂教学过程中，数学老师可以利用微课创建一个良好的课堂教学氛围。在轻松、民主的学习环境中，学生能够心无旁骛地投身到学习过程之中。数学老师要对此加以重视，利用为了活跃课堂教学气氛，加强和学生之间的互动，充分调动学生的主观能动性。
例如，在教学“轴对称”有关内容的时候，数学老师可以可以利用微课给学生播放一组图片，图片中的物体分别是小蜜蜂、小蝴蝶、天安门城楼等。然后数学教师让学生仔细观察这些物体，找出这些物体所具有的共同点。通过这种方式将学生的学习兴趣和学习动机充分调动起来。除此之外，在课堂教学过程中，数学老师还要预留出一部分时间让学生自主学习，比如开展小组合作学习活动，让学生将自己在预习过程中没有解决的问题或者还存在疑惑的地方说出来，然后师生共同努力解决，为每一个学生的数学学习扫清障碍。
五、 利用微课做好课后的教学指导工作
数学知识具有一定的难度系数，内容比较复杂，很多知识学生在课堂上无法及时消化。这个时候，数学老师就可以利用微课进行课后指导工作。对于基础知识比较差的学生，数学教师可以让学生在课下多观看几次视频，并且引导学生充分利用微课的暂停和慢放等功能，引导学生有效掌握和吸收知识点。对于基础知识比较好的学生，数学老师在课下可以通过微课对学生的知识进行适当的拓展。就笔者教学经验而言，数学老师可以通过班级QQ群或者微信群在课下进行一对多的指导或者根据实际情况对学生进行一对一的指导，让每个学生都能及时消化当天的教学内容，为学生未来的高效学习奠定良好的基础。
六、 结论
综上所述，微课教学是一种能够有效提高课堂教学效率的教学手段。小学数学教师要认识到微课的价值，利用微课激发学生的学习兴趣和学习动机，活跃课堂教学气氛，充分调动学生的主观能动性，让课堂教学取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2015（10）：161-162.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2016（42）：135-136.
[3]吴铁飞.微课与物理实验教学相结合的研究[J].科技视界，2015（30）：152-153.
[4]李燕平.探究如何利用微课提高初中语文以写促读的教学效率[J].新课程（中）2016（12）：113.
作者简介：白晓芬，二级教师，甘肃省武威市，民勤县东关小学。
关键词：微课；小学；数学；学习效率；研究
一、 前言
伴隨计算机技术的不断进步，基于高速、智能、开放的宽带网络的日益普及，多媒体技术、视频压缩技术与传输技术的不断发展，大数据、云计算、物联网和移动终端的日渐流行，我们的生活迈入了“微”时代。微博、微信、微电影、微杂志等新传播形式兴起，全世界正在进行一场“微”革命，并以超乎想象的速度迅猛地发展。在这样的大背景下，微课应运而生。随着素质教育推广力度的逐渐加大，小学数学老师必须要积极更新传统的教学思想，对教学内容和教学方式进行创新，从而激发学生的学习兴趣。作为一种新型的现代化教学模式，微课可以帮助数学教师实现这一目标。长期以来，小学数学都是孩子们成长和发展的重要学科，不仅能通过教学的开展改善他们的认知，还能逐步培养他们健全的人格，促进各方面的发展。但是，在时代的发展下，传统的传授式教学方式大大失去了光彩，无法全面促进学生的学习，无法全面发挥教学引导的作用，大大降低了以写促读模式的效率。为此，小学数学教学引入了微课，依赖于微课教学的短小精悍和科学性，全面地改善了课堂的学习氛围，使学生的学习过程变得充分有趣，并且有效地配合了以写促读模式，使其更加具有活力，推进整个课程的高效开展。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例，就如何利用微课有效提高小学生学习效率谈一谈自己的看法。
二、 微课的含义
微课是指：“按照课程标准及教学实践要求，基于教学设计思想，使用多媒体技术，用5～10min的时间就某个知识点或教学环节而展开的教学活动的视频课程微课以视频为载体，由教师讲解，并配以PPT或黑（白）板辅助完成。”PPT里面可以插一些图片、声音和动画等。这样不仅可以调动课堂气氛，而且还可以把学生的眼球吸引到数学课堂教学，提高课堂效率。
三、 利用微课指导学生做好课前预习工作
作为一种具有现代化特点的新型教学模式，微课能够突破空间和时间的限制。数学教师可以利用微课指导学生做好课前预习工作，为课堂教学活动的顺利和高效开展奠定良好的基础。小学数学知识点比较枯燥，而且具有较强的抽象性，很多学生在学习的过程中感觉到十分吃力，加上大多数学生对数学学习普遍不感兴趣，也缺乏足够的学习动力，所以仅仅靠课堂几十分钟的时间进行教学很难让学生全面把握和吸收知识点。甚至有些学生在数学课堂上还未进入状态就已经下课了。因此，数学老师要引导学生做好课前预习工作，让学生在课堂上能够快速进入状态，有针对性和目的性去听课，这样可以让课堂教学取得事半功倍的效果。为了提高学生的预习效果，数学老师还可以根据学生的实际学习情况制作学习任务单，让学生根据学习任务单观看视频。
例如，在学习“直线、射线、角”有关内容的时候，数学教师可以先通过微视频给学生详细介绍“直线、射线、角”的概念，然后布置学习任务，让学生找一找生活中有哪些物体包含直线、射线和角。
四、 利用微课活跃课堂教学气氛
在课堂教学过程中，数学老师可以利用微课创建一个良好的课堂教学氛围。在轻松、民主的学习环境中，学生能够心无旁骛地投身到学习过程之中。数学老师要对此加以重视，利用为了活跃课堂教学气氛，加强和学生之间的互动，充分调动学生的主观能动性。
例如，在教学“轴对称”有关内容的时候，数学老师可以可以利用微课给学生播放一组图片，图片中的物体分别是小蜜蜂、小蝴蝶、天安门城楼等。然后数学教师让学生仔细观察这些物体，找出这些物体所具有的共同点。通过这种方式将学生的学习兴趣和学习动机充分调动起来。除此之外，在课堂教学过程中，数学老师还要预留出一部分时间让学生自主学习，比如开展小组合作学习活动，让学生将自己在预习过程中没有解决的问题或者还存在疑惑的地方说出来，然后师生共同努力解决，为每一个学生的数学学习扫清障碍。
五、 利用微课做好课后的教学指导工作
数学知识具有一定的难度系数，内容比较复杂，很多知识学生在课堂上无法及时消化。这个时候，数学老师就可以利用微课进行课后指导工作。对于基础知识比较差的学生，数学教师可以让学生在课下多观看几次视频，并且引导学生充分利用微课的暂停和慢放等功能，引导学生有效掌握和吸收知识点。对于基础知识比较好的学生，数学老师在课下可以通过微课对学生的知识进行适当的拓展。就笔者教学经验而言，数学老师可以通过班级QQ群或者微信群在课下进行一对多的指导或者根据实际情况对学生进行一对一的指导，让每个学生都能及时消化当天的教学内容，为学生未来的高效学习奠定良好的基础。
六、 结论
综上所述，微课教学是一种能够有效提高课堂教学效率的教学手段。小学数学教师要认识到微课的价值，利用微课激发学生的学习兴趣和学习动机，活跃课堂教学气氛，充分调动学生的主观能动性，让课堂教学取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2015（10）：161-162.
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2016（42）：135-136.
[3]吴铁飞.微课与物理实验教学相结合的研究[J].科技视界，2015（30）：152-153.
[4]李燕平.探究如何利用微课提高初中语文以写促读的教学效率[J].新课程（中）2016（12）：113.
作者简介：白晓芬，二级教师，甘肃省武威市，民勤县东关小学。