论文部分内容阅读
<正>学校德育与国家意识形态之间特殊的关联性,使得学校德育研究处于实践场域与理论场域之间的隔离地带,表现为实践话语的繁荣与学术研究的缺失。班主任作为实施德育工作的中坚力量,同德育在学校地位中的特殊性密切相关,使得学校德育与班主任的身份建构成为一体两面的存在样态。在这种背景下,如何剥离来自国家意识形态以及学校内外部各