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一.多媒体技术与教学的关系
多媒体技术涵盖了以计算机为核心的各种传递信息的媒体技术，人们把它称为现代教育技术或现代信息技术。与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多学得更好。因此，多媒体技术一经诞生便受到教育界的亲睐，多媒体技术在教育教学工作中的作用也越来越引起人们重视。由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也成为了教育现代化的重要标志。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展，进而改变传统教育的单调模式，切实推进素质教育。
二.多媒体技术在教学中的积极作用
1.多媒体技术可激发学生的学习兴趣多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2.多媒体技术可以促进学生知识的获取与保持多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
3.多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息。它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示他们之间的关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的创新思维的培养。
4.多媒体技术能促进学生思想品德的形成，有助于学生智能的发展在推行素质教育的今天，做学生思想教育工作单纯靠教师的传统说教，效果是不理想的。而多姿多彩、变幻莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像，构成现实，帮助学生认识生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，用鲜明、生动的道德形象把真理表现出来，给学生们留下不可磨灭的印象。
三.当前多媒体技术教学中存在的主要问题
多媒体技术与教学过程的结合是一个必然的发展趋势，但是当前多媒体教学过程中却存在着一些问题。这些问题主要包括观念存在认识误区、技术应用水平不高和教学方法单一等。
1.教学观念存在认识误区
众多学校和教师对多媒体教学模式存在着严重的崇拜和依赖现象，在观念上显得超前和乐观，片面地否定传统教学模式，把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为只要将所有课程都转化为多媒体教学，就能达到比传统教学模式优越的教学效果。而且，很多教师在利用多媒体进行教学的过程中，把“以学生为主体以教师为主导”的教学理念抛之脑后，忽略了作为学习主体的学生是教育的核心对象这一事实，过分注重多媒体教学中的展现形式。
2.多媒体技术应用水平偏低
多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但是在多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在着一定的问题。例如，原有课本中的内容被堆砌和罗列在多媒体课件当中，或者是在此基础上插入声音、图片和视频等多媒体元素，仅仅实现了纸质教学内容的电子化，而其他教学手段和方法丝毫没有变化。这样盲目地加入了不必要甚至多余的声音、图像和视频等多媒体元素，既分散了学生在课堂上的注意力，又剥夺了他们自由思考和想象的权利，根本无法起到提高教学质量的作用。
3.课堂教学实践方法单一
由于多媒体技术的展示能力极强，教学实践当中，很多学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段，完全放弃了传统教学手段固有的优势。甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来，取代了实验室的实际动手操作过程，这是对人的学习能力的极大抑制，人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的，用多媒体取代试验，违背了人的经验积累规律。
四.解决多媒体技术教学问题的主要策略
1.教师要树立正确的多媒体教学观念首先，要充分认识学生在教学过程中的主体地；其次，要深刻认识教师在教学过程中的主导作用。多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和灵活，学生可以在没有教师引导的情况下进行自学，但是教学过程是一个教学相长的过程，因此，这就要求教师在教学过程中运用多种方式优化教学过程，对教学资源和信息进行适当的加工、处理和整合，积极引导学生利用多媒体资源进行学习，培养学生利用教学网络的自学能力和综合素质。
2.教师要掌握并合理运用多媒体教学技术首先，要掌握多种课件制作软件的使用方法。掌握多种课件制作软件的使用方法，有利于最大化课件的展现效果，有利于激发课堂中学生的求知欲望，有利于教学效果的提高；其次，要提高多媒体课件的制作水平及品质。多媒体课件作为当今教学过程中知识传授的主要媒介，它的质量高低和品质优劣在很大程度上决定了课堂教学效果的好坏；再次，要根据教学目标和内容制作精致课件。电子教案和多媒体课件的编排和制作必须要以教学的目标、内容、实施方法和策略等教学要素为依据，突出教学内容的重要性，以此体现多媒体技术的教学辅助功能，避免多媒体教学中之间声音图象的运用而不见教学质量的提高
3.优化教学环境，正确把握教学实践（1）要建设和及时更新多媒体教学硬件设备。（2）要提高教师利用多媒体进行教学实践的能力。（3）要促使多媒体技术和传统教学手段的融合，综合利用两者的优势，取长补短，相得益彰。（4）要利用多媒体资源加强课堂教学中的师生互动。
多媒体教学可以优化课堂环境，激活教学过程的重要环节和元素，最大限度发挥学生的主动性和创造性。同时，在实际的教学过程中，还要注重并加强师生之间的交流和互动，充分发挥教师引导作用，培养学生利用网络资源进行学习和创新的能力，以教师的人格魅力感染学生，调动学生的学习热情，达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：江西省赣州市上犹县第二中学341200）
多媒体技术涵盖了以计算机为核心的各种传递信息的媒体技术，人们把它称为现代教育技术或现代信息技术。与传统的教育教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多学得更好。因此，多媒体技术一经诞生便受到教育界的亲睐，多媒体技术在教育教学工作中的作用也越来越引起人们重视。由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也成为了教育现代化的重要标志。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展，进而改变传统教育的单调模式，切实推进素质教育。
二.多媒体技术在教学中的积极作用
1.多媒体技术可激发学生的学习兴趣多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2.多媒体技术可以促进学生知识的获取与保持多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
3.多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息。它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示他们之间的关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的创新思维的培养。
4.多媒体技术能促进学生思想品德的形成，有助于学生智能的发展在推行素质教育的今天，做学生思想教育工作单纯靠教师的传统说教，效果是不理想的。而多姿多彩、变幻莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像，构成现实，帮助学生认识生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，用鲜明、生动的道德形象把真理表现出来，给学生们留下不可磨灭的印象。
三.当前多媒体技术教学中存在的主要问题
多媒体技术与教学过程的结合是一个必然的发展趋势，但是当前多媒体教学过程中却存在着一些问题。这些问题主要包括观念存在认识误区、技术应用水平不高和教学方法单一等。
1.教学观念存在认识误区
众多学校和教师对多媒体教学模式存在着严重的崇拜和依赖现象，在观念上显得超前和乐观，片面地否定传统教学模式，把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为只要将所有课程都转化为多媒体教学，就能达到比传统教学模式优越的教学效果。而且，很多教师在利用多媒体进行教学的过程中，把“以学生为主体以教师为主导”的教学理念抛之脑后，忽略了作为学习主体的学生是教育的核心对象这一事实，过分注重多媒体教学中的展现形式。
2.多媒体技术应用水平偏低
多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但是在多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在着一定的问题。例如，原有课本中的内容被堆砌和罗列在多媒体课件当中，或者是在此基础上插入声音、图片和视频等多媒体元素，仅仅实现了纸质教学内容的电子化，而其他教学手段和方法丝毫没有变化。这样盲目地加入了不必要甚至多余的声音、图像和视频等多媒体元素，既分散了学生在课堂上的注意力，又剥夺了他们自由思考和想象的权利，根本无法起到提高教学质量的作用。
3.课堂教学实践方法单一
由于多媒体技术的展示能力极强，教学实践当中，很多学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段，完全放弃了传统教学手段固有的优势。甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来，取代了实验室的实际动手操作过程，这是对人的学习能力的极大抑制，人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的，用多媒体取代试验，违背了人的经验积累规律。
四.解决多媒体技术教学问题的主要策略
1.教师要树立正确的多媒体教学观念首先，要充分认识学生在教学过程中的主体地；其次，要深刻认识教师在教学过程中的主导作用。多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和灵活，学生可以在没有教师引导的情况下进行自学，但是教学过程是一个教学相长的过程，因此，这就要求教师在教学过程中运用多种方式优化教学过程，对教学资源和信息进行适当的加工、处理和整合，积极引导学生利用多媒体资源进行学习，培养学生利用教学网络的自学能力和综合素质。
2.教师要掌握并合理运用多媒体教学技术首先，要掌握多种课件制作软件的使用方法。掌握多种课件制作软件的使用方法，有利于最大化课件的展现效果，有利于激发课堂中学生的求知欲望，有利于教学效果的提高；其次，要提高多媒体课件的制作水平及品质。多媒体课件作为当今教学过程中知识传授的主要媒介，它的质量高低和品质优劣在很大程度上决定了课堂教学效果的好坏；再次，要根据教学目标和内容制作精致课件。电子教案和多媒体课件的编排和制作必须要以教学的目标、内容、实施方法和策略等教学要素为依据，突出教学内容的重要性，以此体现多媒体技术的教学辅助功能，避免多媒体教学中之间声音图象的运用而不见教学质量的提高
3.优化教学环境，正确把握教学实践（1）要建设和及时更新多媒体教学硬件设备。（2）要提高教师利用多媒体进行教学实践的能力。（3）要促使多媒体技术和传统教学手段的融合，综合利用两者的优势，取长补短，相得益彰。（4）要利用多媒体资源加强课堂教学中的师生互动。
多媒体教学可以优化课堂环境，激活教学过程的重要环节和元素，最大限度发挥学生的主动性和创造性。同时，在实际的教学过程中，还要注重并加强师生之间的交流和互动，充分发挥教师引导作用，培养学生利用网络资源进行学习和创新的能力，以教师的人格魅力感染学生，调动学生的学习热情，达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：江西省赣州市上犹县第二中学341200）