学生对思想品德课普遍不太感兴趣，缺乏学习动力，因而课堂教学效果不太理想，这是许多思想品德课教师在教学中普遍存在的困惑。
　　面对这困惑，可从课堂导入着手。课堂导入是指上课时，教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个教学任务和教学内容相适应的理想境界。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，首先应该注重新课的导入。精彩、贴切的课堂导入不仅能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生快速进入主动参与学习的良好状态，更能使教师引入新课水到渠成、事半功倍。因此，课堂导入的优化设计绝不是可有可无的，而是课堂教学中的重要环节，这对提高课堂教学效果起到举足轻重的作用。在此，笔者根据自己二十多年的教育教学实践，总结了以下几种比较有效的思想品德课课堂导入方式。
　　一、时政热点导入
　　思想品德课教学本身就带有很强的时政性，在教学中，可把当前的时政热点与相关的课堂教学内容有机结合起来，巧妙地导入新课，引起学生的关注、讨论。这样既能增强思想品德课的时效性，又能激发学生探索新知识的主动性，更有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　例如，笔者在讲七年级第三课《珍爱生命》时，先让学生观看一小段“小悦悦事件”的视频，这残酷的事实，让学生心灵震撼，从而自然引申出：我们要“珍爱生命”；“生命是顽强的，也是脆弱的”；“在肯定、尊重、悅纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命”；“当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手”。讲九年级第二课《在承担责任中成长》时，也可以用这个时政热点作为课堂导入，从而引出我们要“做一个负责任的公民”，“自觉承担责任，做责任的主人”。
　　二、优秀歌曲导入
　　思想品德课教学的一个重要目标就是情感目标，培养学生的人文情感、社会情感、思想道德情感和社会主义价值情感。而激发学生情感的一个更有效的手段，就是教师根据教学内容选择恰当的、格调高雅的、积极向上的优秀歌曲作为课堂导入，从而引导学生关注课本内容，也陶冶了学生的情操、丰富了学生的情感。
　　如笔者在讲七年级下册第四课《人生当自强》时，先让学生看着歌词听歌曲《男儿当自强》，很多学生也一起跟唱。最后笔者利用歌词“做个好汉子每天要自强，热血男子热胜红日光”，自然地引导学生进入到课本内容：“人生自强少年始”。在讲九年级《统一的多民族国家》时，笔者用歌曲《爱我中华》进行课堂导入，使学生更深刻地认识到“五十六个民族是一家”，“五十六种语言汇成一句话”，“爱我中华爱我中华爱我中华”。这样更能达到思想品德课教育的效果。
　　三、图片（视频）导入
　　思想品德课教材内容有些比较抽象，甚至枯燥，恰当地利用一些与课本内容密切相关的图片或视频，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，更能激发学生学习的兴趣，更好地调动学生学习的主动性，也能培养学生的观察能力与思维能力。例如笔者在讲九年级《实施科教兴国的发展战略》时，用多媒体向学生展示神舟七号飞船和三位英雄宇航员的图片，还播放了一小段神舟八号飞船和天宫一号目标飞行器成功对接的视频。同时，告诉学生，中国是世界上第三个成功掌握了空间对接技术的国家，这是我们中国人民的骄傲。并趁机引导学生思考：我国取得的科学技术成就，主要是因为我们国家实施了一个什么发展战略呢？我国应该如何实施这一战略呢？这样很自然地引导学生回归到课本内容。
　　四、故事导入
　　为了活跃课堂气氛，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣及热情，提高学生的思维能力，教师在讲授新课时，可以适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事来导入新课，必定会收到理想的教学效果。如笔者在讲八年级第七课《友好交往礼为先》时，先给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，这时他看到路边有一个老人，就上前去问道：“喂，老头，去北村还有多少里？”老人答道：“还有三百八十丈。”年轻人听了，又问道：“路程怎么讲丈？”老人说：“因为你不讲里（礼）。”学生听完这故事开怀大笑，这时笔者启发学生要学习掌握交往艺术，提高自己的交往能力，“友好交往礼为先”。
　　五、漫画导入
　　漫画形象诙谐、幽默机智，它蕴涵着深刻的哲理，富含趣味性。在新课导入中，运用漫画进行导入，不仅能增强思想品德课的趣味性，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，还能启迪学生思维，促使学生积极去探究、分析问题，从而收到更好的教学效果。如笔者讲七年级下册第二课《扬起自信的风帆》前，布置学生预习这课文，并分组画漫画：自信者、自卑者、自负者。上课时，笔者展示了学生的杰作《自卑者》《自信者》《自负者》三幅漫画，让学生辨认哪个是自信者，并引导学生：我们应当做个自信的人，不要做自负、自卑的人。
　　（责任编辑袁妮）