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以中国中部787名初中生为被试,探究数学自我概念、自我效能、数学焦虑与数学成就之间的关系.结果发现:数学自我概念和自我效能正向预测学生的数学成就,数学焦虑负向预测学生的数学成就;数学焦虑在数学自我概念和数学成就、数学自我效能和数学成就的关系中起部分中介作用;数学自我效能、数学焦虑在数学自我概念和数学成就的关系中发挥着链式中介作用.为提高学生的数学成就,不仅要重视数学自我概念和自我效能的正向意义,也要注意数学焦虑的不良影响.