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【摘要】本文针对高中数学教学的实际，认真深入地分析、探讨和研究了目前在高中数学教学活动中怎么培养与锻炼学生的创造性思维，并对一些有关的问题进行了深入研究，提出了采用新的教学方式，培养锻炼学生的创造思维；强化训练学生思维，逐步提高学生的创新能力；引导学生课后复习，留给学生创新思维的空间等解决措施。
【关键词】高中数学教学活动创造性思维培养与锻炼
在新的形势下，推行素质教育已经为大势所趋。其重点内容及方向之一，就是要积极培养和造就学生的创新能力与精神。由此可见，创新作为一个国家、民族赖以生存和发展的灵魂所在，同时也是全面推进素质教育的关键所在。在高中数学教学活动中，积极培养与、锻炼和造就学生的创造性思维及能力，不仅可以逐步提高学生的思维能力，而且可以大大拓展学生的视野，还可以进一步激发学生求知的强烈欲望。这是因为，培养与锻炼的学生创造性思维，能够促使学生积极进行探究性学习。实际上，在高中数学教学中，积极培养与锻炼学生的创新思维、能力的方法与途径都比较多。对此，笔者认真结合高中数学教学的实际，深入仔细地分析探讨了当前在高中数学教学中如何培养与锻炼学生的创造性思维，也对一些有关培养和锻炼学生创造性思维的问题进行了探究，并提出了自己粗浅的认识及体会。
一、采用新的教学方式，培养锻炼学生的创造思维
要培养与锻炼学生的创造性思维，就要求教师必须在教学方式上有所创新与突破。对此，要求教师应当改变传统“注入式”、“满堂灌”的教学模式，而需要积极采用启发式、讨论式和探讨式的教学模式及方法，力求清楚及透彻。这种教学模式与方法，不仅可以促使学生在课堂教学中广泛深入地积极参与、主动思考和亲自实践，还可以进一步培养与锻炼学生的竞争意识、求知意识和创新意识，从而真正地体现了教师在教学活动中主导作用。教学中，教师应当始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。而教师只能是引导、指导、督促和帮助的作用。这样，就可以使学生在教学活动中更加生动、活泼、积极和主动，不仅培养和锻炼了学生的创造性思维及品质，而且也不断提高了他们的心理素质及能力，更有利于培养与锻炼他们的创新能力。此外，要求教师必须积极善和敢于应用现代教学的资源。要切实改变过去一支粉笔、一块黑板的教学状态，积极采用现代化、多元化的教学手段，已经成为了教育事业发展的主要趋势和必然要求。比如多媒体技术，就被越来越多地应用到了教学领域中，并取得了极为明显的成效。在高中数学课堂教学中，要积极营造一个探索、创新及发展的良好环境与氛围，不断培养与锻炼学生的创造性思维。因此，教师要在高中数学课堂教学中不断培养与锻炼学生的创造性思维，认真在教学活动中创设平等、宽松、和谐的教学环境与气氛，逐步培养与锻炼学生探索创新和敢于实践的精神。要让学生在教学活动中发现问题、提出问题、分析问题、研究问题和解决问题，尽量引导学生在平等、轻松、和谐的教学环境中区探索、创新，并能够大胆地进行质疑，发挥自己的想象，发表自己的观点。
二、强化训练学生思维，逐步提高学生的创新能力
在高中数学进行中，强化学生思维的训练，需要在高中数学教学过程中引导学生学习、探讨具有新颖性、独特性的思维、内容及成果，而不是简单再现教材中的知识，也不能只是教师对解题过程和技能的讲解。华罗庚曾经说过，只拿现成饭上桌，而没有做饭的过程，这样的教学活动往往忽视了培养、锻炼和塑造学生的探索精神和创新意识，而如果把学生当为录音机的话，其后果必然导致学生缺乏独立、自信的精神以及创新意识。因此，在高中数学教学过程中，要培养与锻炼学生的创造性思维，教师必须切实强化训练学生学习高中数学的创新思维。要进一步加强对学生观察力的培养与训练，逐步引导学生深入、细致地观察问题，并结合问题的基本特征，努力寻找解决的对策及措施，进而合理有效地增强学生的创造性思维及能力。也要积极引导学生突破常规思维及模式，善于从多角度、多层次和多方面去观察问题、分析问题、研究问题和解决问题。
三、引导学生课后复习，留给学生创新思维的空间
当前，很多高中学校的学生在数学学习方面，面临着一些突出困难及问题。如在作业方面，基本可以概括为多、假、抄或者无效等。此外，在高中数学老师中，有相当一部分的教师往往都喜欢选择具有一定难度的问题让学生在课后进行分析、思考和研究。在这一方面，笔者则改变了过去原有的教学方法，并进行了新的尝试和摸索。笔者请班上几个基础较好的同学，轮流给其他同学出一些问题进行思考。此外，也让同桌或者邻桌之间互相出问题进行思考。然后，让学生之间互相进行问题的批阅。经过这样的课堂设计，学生的学习兴趣比较高，相互交流、探讨和研究也较为理想。有的学生甚至利用课余时间到图书馆、网络上等查找相关资料，再对有关问题给出解决的答案。也有一些学生自己编写问题，自己进行探究和解决。但是，要想促使学生积极主动进行思考，要求教师必须积极设置一些具有启发性、和挑战性和创造性的问题，引导、鼓励和帮助学生大胆进行思考、猜想及质疑，进而不断培养与锻炼他们的问题意识，逐步提高和增强他们勇于探索、敢于创新和善于创造的求知精神。另外，培养和锻炼学生的创造性思维，要求教师必须大胆地跳出教材的框架及体系。这样一来，就等于把时间、空间等留给了学生。也进一步培养与锻炼了学生查找、收集、整理和阅读数学资料的能力水平。在此基础上，也能够大大增强了学生参与高中数学教学活动的积极主动性。值得一提的是，尽量避免了学生受到教师思维模式等的限制，不断培养与锻炼了其创造性新思维及能力。
结束语
总之，在高中数学教学中，积极培养与锻炼学生的创造性思维，往往是多方面、多层次和多角度的。因此，我们必须坚持从教学实际出发，深入分析教材，善于研究学生，积极设计最佳的教学情景，采用先进的教学方式，充分尊重学生的主体地位，在潜移默化中培养与锻炼学生的创造性思维，全面深入推进高中数学教学活动的，力求达到更好的教学效果。
参考文献
［1］李媛媛，高中数学教学中创造性思维的培养策略分析［J］，黑龙江科技信息，2012（21）
［2］徐维风，深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养［J］，中国科教创新导刊，2009（09）
【关键词】高中数学教学活动创造性思维培养与锻炼
在新的形势下，推行素质教育已经为大势所趋。其重点内容及方向之一，就是要积极培养和造就学生的创新能力与精神。由此可见，创新作为一个国家、民族赖以生存和发展的灵魂所在，同时也是全面推进素质教育的关键所在。在高中数学教学活动中，积极培养与、锻炼和造就学生的创造性思维及能力，不仅可以逐步提高学生的思维能力，而且可以大大拓展学生的视野，还可以进一步激发学生求知的强烈欲望。这是因为，培养与锻炼的学生创造性思维，能够促使学生积极进行探究性学习。实际上，在高中数学教学中，积极培养与锻炼学生的创新思维、能力的方法与途径都比较多。对此，笔者认真结合高中数学教学的实际，深入仔细地分析探讨了当前在高中数学教学中如何培养与锻炼学生的创造性思维，也对一些有关培养和锻炼学生创造性思维的问题进行了探究，并提出了自己粗浅的认识及体会。
一、采用新的教学方式，培养锻炼学生的创造思维
要培养与锻炼学生的创造性思维，就要求教师必须在教学方式上有所创新与突破。对此，要求教师应当改变传统“注入式”、“满堂灌”的教学模式，而需要积极采用启发式、讨论式和探讨式的教学模式及方法，力求清楚及透彻。这种教学模式与方法，不仅可以促使学生在课堂教学中广泛深入地积极参与、主动思考和亲自实践，还可以进一步培养与锻炼学生的竞争意识、求知意识和创新意识，从而真正地体现了教师在教学活动中主导作用。教学中，教师应当始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。而教师只能是引导、指导、督促和帮助的作用。这样，就可以使学生在教学活动中更加生动、活泼、积极和主动，不仅培养和锻炼了学生的创造性思维及品质，而且也不断提高了他们的心理素质及能力，更有利于培养与锻炼他们的创新能力。此外，要求教师必须积极善和敢于应用现代教学的资源。要切实改变过去一支粉笔、一块黑板的教学状态，积极采用现代化、多元化的教学手段，已经成为了教育事业发展的主要趋势和必然要求。比如多媒体技术，就被越来越多地应用到了教学领域中，并取得了极为明显的成效。在高中数学课堂教学中，要积极营造一个探索、创新及发展的良好环境与氛围，不断培养与锻炼学生的创造性思维。因此，教师要在高中数学课堂教学中不断培养与锻炼学生的创造性思维，认真在教学活动中创设平等、宽松、和谐的教学环境与气氛，逐步培养与锻炼学生探索创新和敢于实践的精神。要让学生在教学活动中发现问题、提出问题、分析问题、研究问题和解决问题，尽量引导学生在平等、轻松、和谐的教学环境中区探索、创新，并能够大胆地进行质疑，发挥自己的想象，发表自己的观点。
二、强化训练学生思维，逐步提高学生的创新能力
在高中数学进行中，强化学生思维的训练，需要在高中数学教学过程中引导学生学习、探讨具有新颖性、独特性的思维、内容及成果，而不是简单再现教材中的知识，也不能只是教师对解题过程和技能的讲解。华罗庚曾经说过，只拿现成饭上桌，而没有做饭的过程，这样的教学活动往往忽视了培养、锻炼和塑造学生的探索精神和创新意识，而如果把学生当为录音机的话，其后果必然导致学生缺乏独立、自信的精神以及创新意识。因此，在高中数学教学过程中，要培养与锻炼学生的创造性思维，教师必须切实强化训练学生学习高中数学的创新思维。要进一步加强对学生观察力的培养与训练，逐步引导学生深入、细致地观察问题，并结合问题的基本特征，努力寻找解决的对策及措施，进而合理有效地增强学生的创造性思维及能力。也要积极引导学生突破常规思维及模式，善于从多角度、多层次和多方面去观察问题、分析问题、研究问题和解决问题。
三、引导学生课后复习，留给学生创新思维的空间
当前，很多高中学校的学生在数学学习方面，面临着一些突出困难及问题。如在作业方面，基本可以概括为多、假、抄或者无效等。此外，在高中数学老师中，有相当一部分的教师往往都喜欢选择具有一定难度的问题让学生在课后进行分析、思考和研究。在这一方面，笔者则改变了过去原有的教学方法，并进行了新的尝试和摸索。笔者请班上几个基础较好的同学，轮流给其他同学出一些问题进行思考。此外，也让同桌或者邻桌之间互相出问题进行思考。然后，让学生之间互相进行问题的批阅。经过这样的课堂设计，学生的学习兴趣比较高，相互交流、探讨和研究也较为理想。有的学生甚至利用课余时间到图书馆、网络上等查找相关资料，再对有关问题给出解决的答案。也有一些学生自己编写问题，自己进行探究和解决。但是，要想促使学生积极主动进行思考，要求教师必须积极设置一些具有启发性、和挑战性和创造性的问题，引导、鼓励和帮助学生大胆进行思考、猜想及质疑，进而不断培养与锻炼他们的问题意识，逐步提高和增强他们勇于探索、敢于创新和善于创造的求知精神。另外，培养和锻炼学生的创造性思维，要求教师必须大胆地跳出教材的框架及体系。这样一来，就等于把时间、空间等留给了学生。也进一步培养与锻炼了学生查找、收集、整理和阅读数学资料的能力水平。在此基础上，也能够大大增强了学生参与高中数学教学活动的积极主动性。值得一提的是，尽量避免了学生受到教师思维模式等的限制，不断培养与锻炼了其创造性新思维及能力。
结束语
总之，在高中数学教学中，积极培养与锻炼学生的创造性思维，往往是多方面、多层次和多角度的。因此，我们必须坚持从教学实际出发，深入分析教材，善于研究学生，积极设计最佳的教学情景，采用先进的教学方式，充分尊重学生的主体地位，在潜移默化中培养与锻炼学生的创造性思维，全面深入推进高中数学教学活动的，力求达到更好的教学效果。
参考文献
［1］李媛媛，高中数学教学中创造性思维的培养策略分析［J］，黑龙江科技信息，2012（21）
［2］徐维风，深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养［J］，中国科教创新导刊，2009（09）