【摘 要】
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数学建模是数学知识应用的必要手段，掌握数学知识是时代发展对人才培育所提出的基本要求。然而高职生在数学学习的过程中还存在数学知识应用能力欠缺的问题，导致数学课程所拥有的实用性、工具性及广泛性难以得到凸显。为改变此现状，高职院校应将数学建模渗透到数学教学的过程中，通过“先局部”“后整体”的形式，“层层推进”“循序渐进”地提升高职数学教学的质量。文章结合数学建模思想的内涵，探究数学建模与应用问题的内在联
【基金项目】
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山西省高等学校社会科学研究项目“数学建模引导下的高职院校理工科专业应用型人才培养的综合研究”（IS19112）；
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数学建模是数学知识应用的必要手段，掌握数学知识是时代发展对人才培育所提出的基本要求。然而高职生在数学学习的过程中还存在数学知识应用能力欠缺的问题，导致数学课程所拥有的实用性、工具性及广泛性难以得到凸显。为改变此现状，高职院校应将数学建模渗透到数学教学的过程中，通过“先局部”“后整体”的形式，“层层推进”“循序渐进”地提升高职数学教学的质量。文章结合数学建模思想的内涵，探究数学建模与应用问题的内在联系，分析数学建模思想融入教学过程的问题，并提出合理的融合策略。
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