论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的快速发展与进步，国家对人才的要求越来越高，对于教育事业的需求也越来越高。随着新课改的推行，中国的教育事业在不断的进行着一次又一次的突破，教育事业也不断地取得了日新月異的变化。国家对人才的要求越来越高，因此对于教育者提出了更高的要求。教师要更新教学理念，创新教学方法，并且能够严格要求自己，高标准进行教学。新课标的理念下，教师要摆脱传统教学理念的束缚，用一种全新的教学理念对学生进行教育。在职业中专的历史教学中，通过教学方式的不断调整，从而提高历史教学的效率，使得学生们的历史水平有所提高。
关键词：职业中专；历史课；教学方法；效率
中图分类号： G427 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0055
当今社会越来越需要素质型的人才，越来越注重人才的全方面发展。历史是一门能够让人明智的学科，学习历史能够让学生更加的了解自己的国家。同时，学生们也能够通过学习历史，更加清晰的知道自己的国家需要什么样的人才去维护它的可持续发展。老师可以通过历史的教学让学生学会反思，反思自己的状态以及行为。不仅如此，历史的教学还能够让学生渐渐找到自己前进的方向，能够让自己奋斗的目标能够更加清晰一些。下面我简单谈谈当今职业中专历史教学的现状以及提高中专历史教学的一些方法。
一、当前职业中专历史课的教学现状
历史是一个国家成长以及发展的缩影，每个人都应该清晰的了解自己国家的发展历史，才能够称得上是国家合格的公民。然而，在职业中专的教学中，历史学科的教学存在着很多的问题，值得我们深思。当前职业中专历史课的教学主要存在着以下几个问题：
1.传统教学观念束缚教育的发展。在新课改的引领下，虽然老师们的教学方式有一定的改变，但是仍然受传统教学观念的束缚，历史教学课堂上仍旧以老师为主体，学生没有更多展现自我的机会，仍旧缺少表达自己想法的机会。老师过度重视学生的成绩，把成绩作为衡量一个学生以及评判一个学生是否优秀的标准。当今社会应试教育的现象束缚了教育的发展，老师的教学内容通常由考试内容所决定，教学的方向紧紧向考试的方向所靠拢。在这样的情况下，历史课堂的教学显得非常枯燥，教学内容也难以调动学生们的学习兴趣，最终导致学生们的学习效率不高。
2.教学模式老套无创新。在职业中专的历史课教学中，老师们的教学形式过于单一，通常让学生们勾画重点，强行记忆。老师将书本上的重点以及考试的重点全部灌输给学生们，学生们则需要全部背下来。没有理解的知识在记忆的时候会显得特别困难，学生在这个过程中，很容易因为困难而产生对历史的反感，进而产生消极的态度。在这样的情况下，学生们就容易对历史的学习产生厌恶，学习效率低下。
3.教学过程中忽略学生差异。职业中专历史课的教学过程中，老师的教育方式过于统一，忽略了学生之间的差异性。每位学生的知识储备情况以及学习能力都有所不同，在授课的过程中，历史教师没有采取不同的方式进行教学，统一的教学方式让不同层次的学生收效不同。在这样的情况下，学生的知识获取情况不同，学习效果差异大，导致历史的教学效率不够理想。不尊重学生差异的教学无法达到因材施教的目的。
二、提高职业中专历史课教学效率的策略
1.树立正确的教学观念，认识到历史教学的真正意义。职业中专学校在教学的认识上存在着一定的误差，很多人都认为职业中专学校主要以职业相关科目的教育为主，辅助学科的教学不重要。所以职业中专学校的历史课教学容易被忽视，本应该属于历史课学习的时间很容易被分配到其他科目的学习中去。如果想提高职业中专学校的历史教学，首先需要历史授课老师树立正确的教学观念，注重历史的教学。精心设计教学环节，对于教学内容进行精心的选取，将历史当成一门非常重要的学科来进行教学。布置相应的课后整理作业，例如，在一段时期的教学后，老师可以让学生对历史大事件进行整理以及分类，并且能够清楚的记住，在材料分析题中，能够灵活的加以运用。除此之外，老师还应该像主要学科一样，定期对历史进行小的检测，以达到警醒学生，让学生发现自己学习不足之处的目的。
2.创新教学方式，以学生为主体。传统的教学方式已经无法满足当今教育的发展，老师只有不断的更新教学理念，改变课堂以老师为主体的状态，让学生真正成为课堂的主体，才能够从根本上改变职业中专历史教学效率不高的状态。历史教师将课堂归还给学生，自己作为引导者以及监督者辅助学生们的学习。例如，老师可以布置小组合作任务，让学生准备下一节课的内容，鼓励学生在准备的过程中搜索相关资料，或者可以随时向老师进行求助。然后让学生在课堂上进行知识的讲解，讲解可以多人合作，也可以小组分工工作，有的人负责搜集资料，有的人负责整理，有的人负责课上的讲解。在学生讲解的过程中，老师要做好相应的引导工作，对于学生讲解过程中的错误要及时进行纠正。通过这样一个环节，能够调动学生的学习积极性，学生能够体会到自己在课堂上的价值，能够让学生积极主动的参与到课堂的学习中。并且，学生对于老师纠正知识能够更加清晰的记住。通过准备的过程，学生们能够学会对重点知识的搜集以及对知识的概括整理。这样的环节能够培养学生的自学能力，也有助于激发学生们的学习兴趣，提高学习效率，从而提高职业中专历史课堂的教学效率。
3.采取分层教学模式，做到因材施教。职业中专学生来自于不同的学校，学生之间的文化水平以及学习能力也存在着一定的差异。所以，职业中专历史教师要发现学生之间存在的差异，并且尊重差异的存在，采取分层教学的模式，做到因材施教，提高学生们的学习效率。历史老师在教学过程中，要注重和学生之间的互动，从而拉近与学生之间的距离，取得学生的信任。老师需要在教学过程中能够聆听学生的心声，从而发现学生之间所存在的差异。然后根据不同学生的特点，采取不同的教学方式，做到对症下药。例如，有些学生学习能力稍弱，那么老师对这些学生降低要求，放慢教学速度，让他们熟练掌握基础知识，稳扎稳打的提高他们的成绩。而对于那些聰明却不喜欢学习的学生，老师要给予足够的鼓励，引导他们努力的学习，培养他们学习的兴趣。最后对于学习成绩优秀的学生，老师要严要求高标准，进一步提升他们的成绩。通过分层教学的模式，挺高每个层次学生的学习成绩，最终提高学生们的整体成绩，提高班级的历史水平。分层教学模式，能够真正做到因材施教，培养学生们的学习兴趣，提高学生的学习效率。
在职业中专的历史教学中，老师要摆脱传统教育思想的束缚，紧紧追随新课标发展的步伐，创新教学方式，更新教学内容，创新教学方法。采用分层教学的方式进行教学，真正做到因材施教，整体提高学生的学习效率。同时老师要做到课堂上以学生为主体，让学生成为课堂的主人，给学生充足的空间与时间去展现自我，去发现自身的优点，进而培养学生的学习兴趣，提高学生们的学习积极性，使得学生们积极主动的去学习。历史老师同时还要注重学生整体素质以及自主学习能力的培养，争取为国家培养出全方面发展的人才，为了国家未来的发展而努力。
参考文献：
[1].方兴海.职业中专历史课教学方法探讨[J].《新课程·下旬》.2016.
[2].黄万昌.中专历史教学模式探析[J].《科学导报》.2014.
[3].安雪梅.论中专学校历史教学方法创新研究[J].《卷宗》.2017.
[4].陈永华.创新教学方式提高中专历史教学质量研究[J].《中华少年》.2016.
[5].邹福利.创新教学方式提高中专历史教学质量研究[J].《成才之路》.2015.
[6].周东成.浅谈中专历史教学的现状与分析[J].《读写算：教育导刊》.2014.
[7].张新玲.中专历史课堂教学情境创设的探索[J].《鲁东大学》. 2014.
[8].张妍.分析创新教学方式提高中专历史教学质量[J].《读书文摘》.2017.
关键词：职业中专；历史课；教学方法；效率
中图分类号： G427 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0055
当今社会越来越需要素质型的人才，越来越注重人才的全方面发展。历史是一门能够让人明智的学科，学习历史能够让学生更加的了解自己的国家。同时，学生们也能够通过学习历史，更加清晰的知道自己的国家需要什么样的人才去维护它的可持续发展。老师可以通过历史的教学让学生学会反思，反思自己的状态以及行为。不仅如此，历史的教学还能够让学生渐渐找到自己前进的方向，能够让自己奋斗的目标能够更加清晰一些。下面我简单谈谈当今职业中专历史教学的现状以及提高中专历史教学的一些方法。
一、当前职业中专历史课的教学现状
历史是一个国家成长以及发展的缩影，每个人都应该清晰的了解自己国家的发展历史，才能够称得上是国家合格的公民。然而，在职业中专的教学中，历史学科的教学存在着很多的问题，值得我们深思。当前职业中专历史课的教学主要存在着以下几个问题：
1.传统教学观念束缚教育的发展。在新课改的引领下，虽然老师们的教学方式有一定的改变，但是仍然受传统教学观念的束缚，历史教学课堂上仍旧以老师为主体，学生没有更多展现自我的机会，仍旧缺少表达自己想法的机会。老师过度重视学生的成绩，把成绩作为衡量一个学生以及评判一个学生是否优秀的标准。当今社会应试教育的现象束缚了教育的发展，老师的教学内容通常由考试内容所决定，教学的方向紧紧向考试的方向所靠拢。在这样的情况下，历史课堂的教学显得非常枯燥，教学内容也难以调动学生们的学习兴趣，最终导致学生们的学习效率不高。
2.教学模式老套无创新。在职业中专的历史课教学中，老师们的教学形式过于单一，通常让学生们勾画重点，强行记忆。老师将书本上的重点以及考试的重点全部灌输给学生们，学生们则需要全部背下来。没有理解的知识在记忆的时候会显得特别困难，学生在这个过程中，很容易因为困难而产生对历史的反感，进而产生消极的态度。在这样的情况下，学生们就容易对历史的学习产生厌恶，学习效率低下。
3.教学过程中忽略学生差异。职业中专历史课的教学过程中，老师的教育方式过于统一，忽略了学生之间的差异性。每位学生的知识储备情况以及学习能力都有所不同，在授课的过程中，历史教师没有采取不同的方式进行教学，统一的教学方式让不同层次的学生收效不同。在这样的情况下，学生的知识获取情况不同，学习效果差异大，导致历史的教学效率不够理想。不尊重学生差异的教学无法达到因材施教的目的。
二、提高职业中专历史课教学效率的策略
1.树立正确的教学观念，认识到历史教学的真正意义。职业中专学校在教学的认识上存在着一定的误差，很多人都认为职业中专学校主要以职业相关科目的教育为主，辅助学科的教学不重要。所以职业中专学校的历史课教学容易被忽视，本应该属于历史课学习的时间很容易被分配到其他科目的学习中去。如果想提高职业中专学校的历史教学，首先需要历史授课老师树立正确的教学观念，注重历史的教学。精心设计教学环节，对于教学内容进行精心的选取，将历史当成一门非常重要的学科来进行教学。布置相应的课后整理作业，例如，在一段时期的教学后，老师可以让学生对历史大事件进行整理以及分类，并且能够清楚的记住，在材料分析题中，能够灵活的加以运用。除此之外，老师还应该像主要学科一样，定期对历史进行小的检测，以达到警醒学生，让学生发现自己学习不足之处的目的。
2.创新教学方式，以学生为主体。传统的教学方式已经无法满足当今教育的发展，老师只有不断的更新教学理念，改变课堂以老师为主体的状态，让学生真正成为课堂的主体，才能够从根本上改变职业中专历史教学效率不高的状态。历史教师将课堂归还给学生，自己作为引导者以及监督者辅助学生们的学习。例如，老师可以布置小组合作任务，让学生准备下一节课的内容，鼓励学生在准备的过程中搜索相关资料，或者可以随时向老师进行求助。然后让学生在课堂上进行知识的讲解，讲解可以多人合作，也可以小组分工工作，有的人负责搜集资料，有的人负责整理，有的人负责课上的讲解。在学生讲解的过程中，老师要做好相应的引导工作，对于学生讲解过程中的错误要及时进行纠正。通过这样一个环节，能够调动学生的学习积极性，学生能够体会到自己在课堂上的价值，能够让学生积极主动的参与到课堂的学习中。并且，学生对于老师纠正知识能够更加清晰的记住。通过准备的过程，学生们能够学会对重点知识的搜集以及对知识的概括整理。这样的环节能够培养学生的自学能力，也有助于激发学生们的学习兴趣，提高学习效率，从而提高职业中专历史课堂的教学效率。
3.采取分层教学模式，做到因材施教。职业中专学生来自于不同的学校，学生之间的文化水平以及学习能力也存在着一定的差异。所以，职业中专历史教师要发现学生之间存在的差异，并且尊重差异的存在，采取分层教学的模式，做到因材施教，提高学生们的学习效率。历史老师在教学过程中，要注重和学生之间的互动，从而拉近与学生之间的距离，取得学生的信任。老师需要在教学过程中能够聆听学生的心声，从而发现学生之间所存在的差异。然后根据不同学生的特点，采取不同的教学方式，做到对症下药。例如，有些学生学习能力稍弱，那么老师对这些学生降低要求，放慢教学速度，让他们熟练掌握基础知识，稳扎稳打的提高他们的成绩。而对于那些聰明却不喜欢学习的学生，老师要给予足够的鼓励，引导他们努力的学习，培养他们学习的兴趣。最后对于学习成绩优秀的学生，老师要严要求高标准，进一步提升他们的成绩。通过分层教学的模式，挺高每个层次学生的学习成绩，最终提高学生们的整体成绩，提高班级的历史水平。分层教学模式，能够真正做到因材施教，培养学生们的学习兴趣，提高学生的学习效率。
在职业中专的历史教学中，老师要摆脱传统教育思想的束缚，紧紧追随新课标发展的步伐，创新教学方式，更新教学内容，创新教学方法。采用分层教学的方式进行教学，真正做到因材施教，整体提高学生的学习效率。同时老师要做到课堂上以学生为主体，让学生成为课堂的主人，给学生充足的空间与时间去展现自我，去发现自身的优点，进而培养学生的学习兴趣，提高学生们的学习积极性，使得学生们积极主动的去学习。历史老师同时还要注重学生整体素质以及自主学习能力的培养，争取为国家培养出全方面发展的人才，为了国家未来的发展而努力。
参考文献：
[1].方兴海.职业中专历史课教学方法探讨[J].《新课程·下旬》.2016.
[2].黄万昌.中专历史教学模式探析[J].《科学导报》.2014.
[3].安雪梅.论中专学校历史教学方法创新研究[J].《卷宗》.2017.
[4].陈永华.创新教学方式提高中专历史教学质量研究[J].《中华少年》.2016.
[5].邹福利.创新教学方式提高中专历史教学质量研究[J].《成才之路》.2015.
[6].周东成.浅谈中专历史教学的现状与分析[J].《读写算：教育导刊》.2014.
[7].张新玲.中专历史课堂教学情境创设的探索[J].《鲁东大学》. 2014.
[8].张妍.分析创新教学方式提高中专历史教学质量[J].《读书文摘》.2017.