英语课堂有一个非常重要的活动就是同伴间的口语交际。针对这个活动学生们通常喜欢自己找伙伴，起初，我允许学生们这么做，自己就近或找好朋友做搭档，在进行口语交际时，我发现，基本上是优生找优生，没人理会学困生，没办法只能查找差，几节课下来，结果我发现，流利的更加流利通畅，差的更是语无伦次，在优等生嘻嘻哈哈洋洋自得的神情中，学困生畏畏缩缩的表情中，我突然意识到该改革了。学习了新课程理念了解到变革学习方式主要有三种途径。其中一种途径是变个体学习为合作学习，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。
　　一、同伴互助的概念：同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的 ，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。此活动同样适用于学生。我在英语课中就采用了同伴互助。
　　二 、学生同伴互助的形式 ：结合本校学生的实际情况制定一对一即优对差的组合方式。如果学生多可采用两个或三个以上、小组对小组，这种组合让学生尤其是学困生产生积极的学习态度。
　　三、学生同伴互助的重要性：使学生在自我反思的同时开放自己，加强学生之间以及在课程实施等教学活动上的专切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，加强了同学之间的对话、互动与合作，最终目的是促进学生的学业发展，达到“为学生所有”，“为学生所参与”及“为学生所享”。 学生间相互分享知识，相互提供支持与帮助，提高学习新知识的能力，为解决实践问题而相互帮助，提供反馈意见。它有助于加强学生间的合作与改善学习状况”。 在这样积极进取的环境中，学生间互相学习和成长。学生间的同伴互助，其目的在于为学生解决学生学习中的问题而提供一个互相学习和交流的机会。它鼓励学生之间以合作的方式互助互学，并为彼此提供持续性的指导，包括反馈性建议、分享知识，合作开展行动研究等。为彼此提供一定的学业方面的支持，从而提高学生个人学业发展。因此，从同伴互助的内在价值来看，首先，它有利于个学生关注自身学习实践问题，唤起自我反思的意识，从而自觉、自主地寻求自我学习的能力；其次，通过同伴互助，学生的学习兴趣提高，受益的第一个对象就是学生自己；再次，学生间互助使学困生的学习成绩大幅度提高，同时，同伴互助倡导合作的氛围有助于学生之间形成良好的合作性学习关系，通过实践学生从中受益的比例在不断地提高。
　　四、英语课堂同伴（partner）间互助学习课堂教学注意的问题：
　　（一）备课，不能过分依赖教材，而是根据学生实际情况对教材进处理整合，打破教材的框框，有联系的知识点共同学习，不人为地破坏知识的整体性。了解学生，尤其是学困生的情况，制定合理的教学方案。教师一定要事先准备好导引性的问题。备学生再备教材，教师要起到组织、示范、引导作用，上课模式不要墨守成规，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法。
　　（二）同伴间互助不要只流于形式，要注意优生与学困生的组合的合理性，充分发挥优等生的长处，照顾学困生的不足之处，使优帮困的局面充分调动学困生的学习积极性，以优带困，生生互动。鼓励学困生为主，培养他们敢讲英语的能力和胆量。
　　（三）创造和谐平等自信的课堂氛围，进一步培养学生的同伴互助意识和责任感。在同伴互助合作中，我们给学生间建立了手拉手的帮扶关系，确定了每一名学困生的负责人。一开始，他们之间非常融洽，时间一长，后进生对优生产生了依赖感，甚至于有些后进生丧失了学习的主动性，所以教学工作和实验中，要重视学生的责任意识地培养，真正实现同伴互助的高效高质。
　　（四）注意评价方式的转变：以往总是表扬优等生，使得学困生畏畏缩缩，现在以同伴互助为整体进行评价。从他们的完成课堂上的学习任务、上课的发言、成绩的进步等方面进行评价，打分不光由老师进行，学生也有打分的权力。这种评价方式，提高了学生的竞争意识和集体荣誉感。
　　综上所述，通过实施一段时间的同伴间互助学习，课堂气氛活跃，以前基本上属于忠实听众的那一群学困生，也有了表现的机会，学习自信心得到了加强。使团结互助的同学关系得到升华。