新高考背景下小学语文课程与教学改革

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职业启蒙教育作为生涯教育的初始阶段,已经受到社会各界的广泛重视.职业启蒙教育以“契合技术进步,面向社会发展”“顺应教育规律,平衡普通教育与职业教育的关系”“围绕个体发展,促进生涯规划”等为现实诉求.从教育范畴、理论基础、基本特征等三维视角出发,职业启蒙教育侧重于智育,以生涯发展理论为基础,注重“认知”参与.职业启蒙教育的实践形式分为以普通中小学为主体的实践和以职业学校为主体的实践两种.在具体实施过程中应当“综合利用校内资源,丰富课程活动形式”“拓展校外参与主体,促进资源合理配置”“不断完善制度设计和后勤保
摘 要:培养学生的终身学习能力要从教法与学法两个视角对小学数学学习能力培养的路径进行了探讨。教法改革要突出认知内驱力诱发;学法指导要注重学习自主性培养,同时,相应地实施以境生趣、以材促学、以诱引欲、以情促用等施教策略,以及听“门道”、读“脉络”、乐“思悟”、敢“质疑”、解“规律”等学习方法培养。  关键词:小学数学;内驱力;自主性;诱发;培养  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:
政府在扶持普惠性民办幼儿园发展的同时,在融资建设、运营管理、考核评价、奖补扶持等环节出现监管不力、扶持不到位、政策不公等问题,原因在于一些地方政府对普惠性民办幼儿园的“公益性”认识不够,没有准确把握政府与市场的职责边界,对普惠性民办幼儿园的主导性不足.政府应从厘清政府职责权限、加强政府对普惠性民办幼儿园的监管与扶持、强化政府的主导性、加强政府与多元主体之间的协调沟通等方面采取有效对策.
摘 要:Story time是译林版《英语》教材各个单元的核心板块。目前该板块的常规教学设计存在任务目标指向不明、学习活动层级混乱、活动任务与评价任务不匹配等问题,从而导致主题意义探究缺乏深度。教师可以通过逆向设计的三个步骤——明确预期的学习目标、匹配评价任务、借助评价设计学习活动,来进行教学设计与实施,让教学与评价双线并进,以实现英语学科核心素养和学科育人目标在课堂中的落地。  关键词:小学英语
绘本以其丰富的趣味性和高度的艺术性受到学生的普遍欢迎,为充分挖掘绘本在美术教学中的技法价值、欣赏价值以及美育价值,以“老人与儿童”一课教学为例,运用对比教学策略,通过画面对比、形象对比、多版对比、“绘”“本”对比以及情感对比,让绘本为学校美术教学增效,促进学生最近发展区得到最大化发展.
摘 要:小组合作探究学习是新课程改革积极倡导的学习方式,它以一种以团体的合作成绩为评价标准,促使学生共同达成教学目标的教学活动。小学低段学生正是学习知识的黄金时期,培养学生小组合作探究能力应该要从低段开始。  关键词:小学语文;低段学生;合作学习  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2021)25-0004-02  《义务教育小学语文課程标准》提出了“积极
摘 要:随着信息化时代的到來和人工智能技术的发展,小学阶段编程教学越来越受到重视。图形化编程和python编程是小学开展编程教学的主阵地。基于这两种平台的编程课程的异同点,结合课例给出课程实施建议。  关键词:小学信息技术;编程教学;图形化编程;python教学  中图分类号:G623.58 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2021)25-0055-04  20世纪中叶以来,随着计算
摘 要:低年级教学要求学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望、掌握正确的汉字书写习惯。因此,低年级的语文教师要根据《义务教育语文课程标准》对汉字书写的要求和语文教学特点,结合学生的身心发展和认知规律,深入探索多元化的汉字书写教学方式和手段。  关键词:小学语文;低年级;汉字书写;规范教学  中图分类号:G623.22 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2021)25-0011-03  小学
高校师德建设是重大而紧迫的时代难题.作为中华优秀传统文化的重要组成部分,儒家修身思想蕴含着丰富的德育内容,与当今高校师德建设存在诸多契合之处.儒家以内仁外礼为主旨,通过笃志守道、博学多识、反求诸己、躬身力行等方法,成就内圣外王的事功.通过对儒家修身思想的探讨可以发现,高校师德是道德责任与道德义务的统一、道德规范与道德自觉的统一、道德认知与道德实践的统一.高校教师要志道据德,树立崇高理想;学而不已,加强终身学习;立人达人,扎根育人实践.教师个体和教育主管部门都要充分发挥主体能动性,求仁得仁,共同促进良好师德
摘 要:在小学英语绘本教学中,教师设计不同层次的问题,让学生在不同的问题情境中主动探究、体验、分享、交流,从而熟悉、把握、理解、感悟绘本。这样的学习,学生可以充分卷入,不仅能生成真实的阅读体验,还能促进思维的发展,提升语言能力和学习能力。  关键词:小学英语:绘本阅读;问题引领;深度学习  中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2021)25-0032-04