中华民族自古以来就崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。但在中国经济高速腾飞的同时，人们意识形态中的礼仪观念，也在日渐淡薄、缺失。郑州一小学曾向家长发放问卷，结果显示，90%的学生不懂家庭礼仪。家中来客不会问候、父母生病不知体谅，而出外赴宴时孩子搅得大人无法正常就餐的现象更是屡见不鲜。走出国门，许多中国人在餐馆高声喧哗、随地吐痰、随便插队等行为更使国家形象屡屡受损。种种现象说明对国民进行礼仪教育已经刻不容缓。有专家指出，礼仪是品德教育的一种外显，在学校教育中实施礼仪教育宜早不宜迟。在小学阶段实施文明礼仪教育，需要关注以下几个方面：
　　一、 确定礼仪训练内容，注重细节
　　小学礼仪教育应该构建以开展学校礼仪活动课程为主，以学科教学中渗透为辅，家庭、社会督促的礼仪教育模式。学校可在《小学生日常行规范》的基础上，深入开发一些实用、细致的礼仪教育校本教材。没有规矩不成方圆，结合小学生的日常学习、生活，可以礼仪训练内容分为“尊敬老师篇”、“孝敬父母篇”、“礼貌用语篇”、“坐立行卧篇”、“接打电话篇”、“就餐饮食篇”、“做客待客篇”、“交际交谈篇”、“大型集会篇”等多个方面。作为教育者在制定礼仪规范时，既要避免繁文缛节，但又要注重细节。比如在“尊敬教师篇”中，就要写明“进入老师办公室，必须敲门并喊报告，征得同意后方能进入，离开时，应向老师道别”；在“待客篇”就要写明“请客人坐在最重要的座位上，然后拿茶水、糖果招待。泡茶时首先要清洁茶具，每杯茶不要斟得太满，敬茶应双手捧上放在客人的右手上方，先敬尊长者”。只有将礼仪的细节规定得清楚明了，教育者与受教育者方能有章可循。
　　二、 探索礼仪教育形式，注重评价
　　儿童的心理特点要求我们在小学进行富有成效的文明礼仪教育，必须探索出一些生活化、情境化、常态化的教育形式。
　　学校要在举行各种仪式、庆典时更加重视礼仪，如升降旗仪式、少先队仪式、开学典礼、毕业典礼等。在日常教育教学中涉及到的礼仪，应让老师时时关注、引导学生的礼仪规范的养成，如进出校门、教室、办公室，师生交谈、同学交往等。
　　学校要把礼仪教育纳入常规工作中，加大宣传力度，以一学期或一学年为周期来规划每月文明礼仪教育重点。各学科渗透礼仪教育，与升旗仪式的国旗下讲话、中队主题活动结合起来，开展学生喜闻乐见的教育活动，如礼仪情景剧表演、绘画比赛、讲故事比赛、评选礼仪之星等，不断寻求礼仪教育的最佳切入点，形成有目的、有系统的礼仪教育校本课程。
　　学校还要开展丰富多彩的评比活动作为礼仪教育的载体，培养学生具有良好的礼仪修养，促使学生加强情感体验，实现知行统一。在一年一度的“三好学生”评选中，可将“在学校做个好学生、在家里做个好孩子、在社区做个好公民”纳入到评价范围中，拓展“三好”内涵，使评价内容多元化、评价主体多元化，把培养学生良好的文明礼仪行为习惯和高尚的道德品质与“新三好学生”评比、礼仪教育有机结合，互补互促，使学生的综合素质全面协调发展。
　　三、 营造礼仪教育氛围，注重全面
　　要想培养出一个高素质、懂礼仪的孩子，绝非一朝一夕之功。校园文化建设中要体现出礼仪教育的理念，做到处处见文明，时时有礼仪。根据小学生的心理特点，充分发挥榜样教育的重要性，可将历次活动中评选出的“礼仪之星”、“三好学生”作为模特，拍摄一些平时生活中时常要用到的礼仪画面，将之制作成宣传画、照片，附上简短点评，张贴于学校的宣传栏或班级墙壁上，为学生提供身边可信、可敬、可亲的榜样。
　　为避免礼仪教育落入光说不练的怪圈，学校还应努力构建学校、家庭、社区三位一体的教育模式。在扎实开展文明礼仪教育的同时，学校应积极和家长沟通，争取家长认同与参与，及时取得家长的反馈意见，不断丰富教育内容，改进教育形式。另外，学校要争取机会走入社会，结合本地重大活动，如景德镇市一年一度的陶瓷博览会，开展礼仪实践活动，展示学生礼仪风采，提高学校的办学满意度。
　　如何使文明礼仪这块素质教育中的短板不短，将是教育工作者未来需要继续深入钻研的课题。