浅谈新形势下大学生综合素质培养

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  [摘要]当今社会经济、政治和文化的不断发展,对大学生的综合素质提出了更高的要求。本文分析了新形势下大学生综合素质存在的主要问题和原因,探索如何拓宽培养途径以提高大学生的综合素质,构建新形势下大学生综合素质培养的科学体系。
  [关键词]素质教育 道德文化素质 专业素质 身心素质
  
  随着我国社会体制改革的不断深入,招生规模不断扩大,大学人才培养模式由精英化教育向大众化教育转变,而且办学逐步社会化,受社会影响逐渐增大。社会需求对大学生的综合素质要求越来越高:强调既要有丰富的知识和文化修养,扎实的专业基础知识和能力,还要有健康的体魄和良好的心理素质。
  一、新形势下大学生综合素质存在的主要问题
  (一)道德方面:在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下,受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”等社会上不良因素影响,部分大学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移,逐渐缺乏社会责任感和正义感,失去诚信度。现在很多大学生懒散、无理想,自我为中心,没有集体观念,更不要说尊敬师长、团结同学,互帮互助了;寝室中吸烟、喝酒、打扑克、打麻将较为常见。而且目前许多大学生是独生子女或单亲家庭,在这种家庭环境中,部分大学生的思想道德发展严重失衡。
  (二)专业方面:当代大学生学习素质呈两级分化趋势,受目前大学生就业难形势影响,有的学生有理想,能够积极、主动地学习,他们学习能力很强,能通过大学四年的努力不断完善、提高自己,最后都能在社会上找到理想的位置。有的学生上大学后放松自己,没有理想,得过且过,学习能力极差,沉迷于网络游戏,上课旷课、睡觉、吃零食,考试作弊的情况经常发生,在他们的学习中流行这样一句口号!没有补考的大学生,大学生活就不完整。由于这样,他们有的不能毕业,有的没有学位证,有的即使毕业了,也无法适应社会,无法在工作中实现自身价值。
  (三)心理方面:有调查显示,全国大学生因精神疾病而退学的占退学总人数的54.4%,有28%的大学生具有不同程度的心理问题,其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。诸多的数据和事实表明,大学生已成为心理弱势群体。大学生心理成熟远远滞后于生理成熟,心理承受能力普遍偏弱,抗挫折能力差。由于心理成熟晚,思想简单,认准的事情比较执着,解决问题的办法比较单一,遇到困难与挫折时,不会处理,容易想不开而发生极端事情。由于他们总好以自我为中心,自我设计,自我奋斗,自我实现,不懂得宽容、理解他人,生活中整天泡在网上,朋友少,与他人沟通不够,生活在自己的小圈圈里。而且不善于合作,心态消极,不能正确处理人际关系,身心素质严重下降,甚至一些学生长期感到压抑烦躁,存在着心理问题和障碍,严重影响身心健康。
  (四)身体方面:当代大学生体能素质呈明显下降趋势,特别是耐力、柔韧性、力量素质等方面。他们身体素质偏弱,身体抵抗力差,遇到剧烈活动、气候变化、疾病流行时,部分学生不能适应而患病。
  二、新形势下大学生素质现状的成因分析
  1.社会原因:我国实施招生并轨后,大学教育由原来的精英教育转变为大众教育,大学生数量增加了,而高等学校的办学条件、师资队伍等教育资源跟不上急速扩招规模,满足不了学生的要求,学生素质教育投入不够,因此,大学办学水平下降了,学生综合素质也下降了。而且现行教育体制要求学生通过各种类型的考试,这使得学生必须投入大部分时间和精力去应付考试,体育活动和人际交流活动减少,久而久之,产生了许多高分低能的学生。这样的学生步入社会后,很难适应社会生活,对我国社会主义建设事业和学生本身,都会造成不良的影响。
  2.家庭原因:现在独生子女家庭或单亲家庭较多,孩子是父母、祖父母的小皇帝或小公主,父母、祖父母溺爱孩子,孩子是在精心呵护下长大,他们极具个性,思想活跃,有良好的创造性,但他们独立性差,好以自我为中心,与人交往能力不足,不擅长处理矛盾,抗挫折能力差。现在城市生活节奏快,人们生活压力大,加之有的父母不擅长与孩子沟通,父母与孩子的交流少了。有的孩子成天疲于上各种辅导班,孩子间的联系少了,朋友少了,生活孤独。父母只重视孩子的智商教育,而忽略了孩子的情商教育。同时由于农村的基础教育薄弱,农村的孩子考大学相对城里的孩子还要难,还要付出更多的努力,他们上大学后综合素质能力较城里的孩子差些,往往容易使他们产生自卑心理。此外,当今中国家庭的高离婚率或农村留守儿童,不利于孩子的成长、性格、品行等方面的发展。
  3.学校原因:现行教育还是应试教育模式,中小学追求升学率,大学论四六级通过率、考研率,大学奖学金评定片面强调学生学习成绩,而学生的德育、体育等弱化,加之现在每个家庭都一个孩子,孩子无论在家还是在学校都说不得、管不得,弱化了老师教书育人的主体地位,培养的学生多数学习能力强,智商高,而相对综合素质低,情商低。因此,现在的中国教育体制还是重教书,轻育人。而且目前高校教师知识结构普遍不完备,无法给学生讲授科学和人文兼备的高质量课程,使我国高校学生素质教育不能广泛推广。
  4.个人原因:部分学生考入大学后放松对自己的要求,认为总算离开家长的管教与束缚,放任自己的行为,课余成天泽在网上,很少参加体育活动或社团活动;或无所事事,得过且过,无目标,无追求。自我管理、自我学习、自我约束能力差。这样的学生只有大学生之名而无大学生之实,上学时碌碌无为,毕业后也难有成就。
  三、提高大学生综合素质的主要对策
  1.社会方面:国家应加大对教育的投入,解决因扩招导致的高校教学设备、师资力量不足问题,帮助高校稳定教师队伍,提高办学质量。再次,摒弃应试教育,加快素质教育的步伐,加大学校德育等综合教育,做到教书育人。
  2.家庭方面;家庭教育对于良好素质的形成具有举足轻重作用。家长不仅要关心孩子的吃穿,还要关心孩子的思想状况,不仅关心他们的智商,还要关心他们的情商,家长要做孩子的良师益友,从小培养孩子养成良好的品德与行为习惯,鼓励孩子多参加室外活动,多结交朋友,培养孩子不仅要有良好的文化知识, 还要有阳光、乐观,积极向上的健康心态,养成顺不娇、败不馁的良好精神风貌。
  3.学校方面;学校应努力开展丰富多采的第二课堂活动:举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等,重视校园人文环境建设,创造良好的校园文化环境,以丰富学生的课余文化生活,陶冶情操,提高文化修养。专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神,教师在专业课讲授时,不失时机将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终,发挥专业课对文化素质养成的潜移默化作用,真正做到教书育人,使学生在学好专业课的同时,也提高自身的文化素质。同时鼓励学生积极参加社会文化调查、社会调查和社会实践活动。对出现身心问题的学生早发现、早预防,适时给予心理关心。
  4.学生个人方面:大学生应当树立均衡发展的观念,全面提高自己的综合素质。有一颗积极健康向上的心态,勇于做一名有责任感的学生,能自觉修正自身不足,培养健全的人格和良好的心理素质,能够面对挫折失败的打击,具有较强的意志力和坚忍不拔的精神,对事情有积极乐观的态度,不断提高自我教育的能力,获得新知识,培养高尚的情操,博大的胸怀,增强团队意识,使个性和社会相协调,更好的发展个人的特长和兴趣,适应社会发展需要。
  总之,90后的大学生思想活跃,接受新鲜事物快,富有创造性,追求个性张扬,强调自我独立,具有良好的组织能力、表达能力,有强烈的爱国主义热情等优点。我们应加以正确的引导,辨证看待他们的缺点与不足。大学生的素质教育工作是一个系统的社会工程,能否有效实施需要依靠社会各方面的努力,需要社会、家庭、学校、学生以及相关部门的共同努力。
  [参考文献]
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  (作者单位:河南大学医学院 河南开封)
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