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摘要：在中职会计专业的教学过程中，我们如何来提高我们的教学质量，下面我将结合自己多年的教学经验来从教和学的新定位，课程设置及教学方法创新和教师的继续教育新问题三个方面來谈谈我个人的一些思考。
关键词：会计；中职；教学；思考
中职学校的学生一般文化基础相对比较薄弱，当前的中职课程开设往往理论性较强，和当前社会对学生实践操作能力要求较高相脱节，尤其我们的中职会计专业的学生，在这方面表现的十分明显，那么在我们的中职会计专业的教学过程中，我们如何来进行适当地调整自己的教学内容，通过我们会计专业教师的努力来培养适应社会的需求呢？
一、 教和学的新定位
（一）教师的教
中职会计的教育应该要以学生的就业为导向，同时我们大家都知道，会计本身这个从业岗位是一个应用性和操作性比较强的专业，所以我们教师的教往往不能只注重理论的传授，更多的要把我们的精力放在培养学生的操作能力上。举个简单的例子，如果我们培养出来的学生，说起理论头头是道，而让他开个票据都不会的话，那我们中职会计的教育必将是失败的教育，所以我们作为从事中职会计教学的教师，我们必须更新自己的教育理念，把自己的教学重心放在培养学生的会计实务能力上。
根据我们以往在企业的调查数据显示，我们中职会计专业的毕业生，不仅他们的实操能力比较薄弱，另外在中文写作，管理自我，口头表达等方面也比较薄弱，所以我们教师要分析这些数据，根据企业反馈的数据，不断去调适自己的教学方法，提高自己的多方位的能力，不断更新自己的教学水平，培养出让企业满意的会计专业人才。
（二） 学生的学
很多家长让自己孩子来读中职会计专业的时候，他们往往天真地以为自己的孩子毕业了就可以找到一份对口的会计工作，但现实往往并不是每一位毕业生毕业后都能找到一份对口的会计工作。
一方面，我们的学生要对会计职业有个充分的了解和定位。其实会计它和模具和机电等专业是不一样的，毕业时不一定就能很快地找到对口的工作。因为大家想一想，一个单位或企业不可能放心把自己的账务放给一个刚刚中职毕业的学生手里，所以我们中职会计毕业的学生，往往还需要在其他相关的工作中积累经验，即便我们毕业的时候找到会计工作也需要一定的时间实践，方能适应。
另一方面，我们的学生要明确自己的学习目标。会计这个专业，本身就是一个需要不断实践和不断再学习才能胜任的职业。例如基础会计或财务会计的学习重点之一就是要把握核算，根据经济业务事项做出会计分录。在我们的教学过程中，我们的学生可以根据给定的题目作出分录，可是在我们的实际工作中呢？有人会在你身边告诉你今天发生了什么经济业务事项，明天又会发生了什么吗？答案肯定是不会的，那就必须由我们自己来判定，这就是一种学习的能力。
面对种种问题，我们必须深入地去思考，结合自己的学习能力，结合现有学生的知识水平和能力，明确我们的教和学生的学，不断调整自己的教学工作，从而根据自己的实际情况来更好地开展自己的教学工作。
二、 课程设置与教学方法创新
（一） 课程设置的创新
当前中职会计的课程设置方面，还有一些不合理的地方，一门课程与另外一门课程往往重复的内容较多，这势必将让学生的知识面过窄，所以我们教师在教学的过程中，必将要进行自我充电，提供更加全面的知识内容充实到我们的教学过程中来，着力开发校本教材，完善我们的课程设置。
在当前的课程体系设置中，我们建议借鉴模块式教学法来构建会计专业的课程体系，包括制定教学大纲和不同的教学模块，还可以将各教学模块中设置的课程分成必修课和选修课两类，以修学分的形式来考核学生，增强学生学习的主动性。另外，经过本教研组讨论后一致认为，我们的教学要使学生在校期间完成会计证的要求，因此我们的“会计实务课程“选择的应该能满足会计证的考试用教材《基础会计》；经济法教学的教材也要选用能满足会计证的考试用书。会计电算化要选择会计证的考试用书等等，通过这些教材指引教师的教学内容和学生的学习活动，使学生在学习期间就了解这些会计证书的考试内容，为他们今后执业证书的考取奠定坚实的基础。
（二） 教学方法的创新
教学方法的创新，不是我们教师喊喊口号那么简单，而是要把自己在教学方法方面的一些独到的方法运用到自己的实践教学过程中去。不仅要通过我们的教学方法的创新来提高学生的学习兴趣，还要通过我们教学方法的创新来提高自己的教学水平，从而为企业输送满足他们需求的会计专业人才。这必将对我们中职会计专业教师提出新的要求，所以我们要学会运用有效的灵活多样的教学方法，对不同的教育对象进行分层教学。假如我们教师没有注意到这些实践问题，而是一味地按照自己的想法去教学，就会使学生失去学习兴趣，继而产生畏难情绪。我们作为会计专业的教师，主要的不是简单地去传授理论知识，重要的是引导学生怎样去学习，传授学习方法。
三、 注重加强对会计专业教师的继续教育
随着信息技术的飞速发展，会计电算化的广泛渗透，这就要求我们所有的会计专业的教师，不得不重视每年一度的继续教育，在继续教育的过程中，不断地去更新自己的教育理念，掌握前沿的信息化教学手段，从而不断地提高自己的教学水平。
积极参加学校和上级教育主管部门组织的各种培训，不仅仅是我们教育教学的需要，也是我们个人专业成长的需要，我们必须要从自己的思想上高度重视，更要从实际行动上克服种种困难，加强学习，不断提高自己的专业素养和教学能力。
除了积极参加各种继续教育，在学校的教学过程中，我们主动去听其他教师的课，参加教研活动，参加信息化大赛，会计专业的技能大赛等，也是不断提高自己的过程，相信通过参加各项活动的过程，也是自我提高的过程。
总之，我们要善于总结自己的教学过程，善于去学习新的知识，更新自己的教育理念，根据现有的课程教学进行不断地创新，相信我们的探究、创新、实践和改革，一定能让我们的中职会计教学为社会输送更多的会计从业人才。
参考文献：
[1]夏恩著.《会计与控制理论》，东北财经大学出版社.
[2]翟文莹.《试论人力资源会计的几个基本问题》，现代财经，1999.3.
[3]徐勇、岳欣等.《关于我国实施人力资源会计的探讨》，对外经贸会计，1999.12.
关键词：会计；中职；教学；思考
中职学校的学生一般文化基础相对比较薄弱，当前的中职课程开设往往理论性较强，和当前社会对学生实践操作能力要求较高相脱节，尤其我们的中职会计专业的学生，在这方面表现的十分明显，那么在我们的中职会计专业的教学过程中，我们如何来进行适当地调整自己的教学内容，通过我们会计专业教师的努力来培养适应社会的需求呢？
一、 教和学的新定位
（一）教师的教
中职会计的教育应该要以学生的就业为导向，同时我们大家都知道，会计本身这个从业岗位是一个应用性和操作性比较强的专业，所以我们教师的教往往不能只注重理论的传授，更多的要把我们的精力放在培养学生的操作能力上。举个简单的例子，如果我们培养出来的学生，说起理论头头是道，而让他开个票据都不会的话，那我们中职会计的教育必将是失败的教育，所以我们作为从事中职会计教学的教师，我们必须更新自己的教育理念，把自己的教学重心放在培养学生的会计实务能力上。
根据我们以往在企业的调查数据显示，我们中职会计专业的毕业生，不仅他们的实操能力比较薄弱，另外在中文写作，管理自我，口头表达等方面也比较薄弱，所以我们教师要分析这些数据，根据企业反馈的数据，不断去调适自己的教学方法，提高自己的多方位的能力，不断更新自己的教学水平，培养出让企业满意的会计专业人才。
（二） 学生的学
很多家长让自己孩子来读中职会计专业的时候，他们往往天真地以为自己的孩子毕业了就可以找到一份对口的会计工作，但现实往往并不是每一位毕业生毕业后都能找到一份对口的会计工作。
一方面，我们的学生要对会计职业有个充分的了解和定位。其实会计它和模具和机电等专业是不一样的，毕业时不一定就能很快地找到对口的工作。因为大家想一想，一个单位或企业不可能放心把自己的账务放给一个刚刚中职毕业的学生手里，所以我们中职会计毕业的学生，往往还需要在其他相关的工作中积累经验，即便我们毕业的时候找到会计工作也需要一定的时间实践，方能适应。
另一方面，我们的学生要明确自己的学习目标。会计这个专业，本身就是一个需要不断实践和不断再学习才能胜任的职业。例如基础会计或财务会计的学习重点之一就是要把握核算，根据经济业务事项做出会计分录。在我们的教学过程中，我们的学生可以根据给定的题目作出分录，可是在我们的实际工作中呢？有人会在你身边告诉你今天发生了什么经济业务事项，明天又会发生了什么吗？答案肯定是不会的，那就必须由我们自己来判定，这就是一种学习的能力。
面对种种问题，我们必须深入地去思考，结合自己的学习能力，结合现有学生的知识水平和能力，明确我们的教和学生的学，不断调整自己的教学工作，从而根据自己的实际情况来更好地开展自己的教学工作。
二、 课程设置与教学方法创新
（一） 课程设置的创新
当前中职会计的课程设置方面，还有一些不合理的地方，一门课程与另外一门课程往往重复的内容较多，这势必将让学生的知识面过窄，所以我们教师在教学的过程中，必将要进行自我充电，提供更加全面的知识内容充实到我们的教学过程中来，着力开发校本教材，完善我们的课程设置。
在当前的课程体系设置中，我们建议借鉴模块式教学法来构建会计专业的课程体系，包括制定教学大纲和不同的教学模块，还可以将各教学模块中设置的课程分成必修课和选修课两类，以修学分的形式来考核学生，增强学生学习的主动性。另外，经过本教研组讨论后一致认为，我们的教学要使学生在校期间完成会计证的要求，因此我们的“会计实务课程“选择的应该能满足会计证的考试用教材《基础会计》；经济法教学的教材也要选用能满足会计证的考试用书。会计电算化要选择会计证的考试用书等等，通过这些教材指引教师的教学内容和学生的学习活动，使学生在学习期间就了解这些会计证书的考试内容，为他们今后执业证书的考取奠定坚实的基础。
（二） 教学方法的创新
教学方法的创新，不是我们教师喊喊口号那么简单，而是要把自己在教学方法方面的一些独到的方法运用到自己的实践教学过程中去。不仅要通过我们的教学方法的创新来提高学生的学习兴趣，还要通过我们教学方法的创新来提高自己的教学水平，从而为企业输送满足他们需求的会计专业人才。这必将对我们中职会计专业教师提出新的要求，所以我们要学会运用有效的灵活多样的教学方法，对不同的教育对象进行分层教学。假如我们教师没有注意到这些实践问题，而是一味地按照自己的想法去教学，就会使学生失去学习兴趣，继而产生畏难情绪。我们作为会计专业的教师，主要的不是简单地去传授理论知识，重要的是引导学生怎样去学习，传授学习方法。
三、 注重加强对会计专业教师的继续教育
随着信息技术的飞速发展，会计电算化的广泛渗透，这就要求我们所有的会计专业的教师，不得不重视每年一度的继续教育，在继续教育的过程中，不断地去更新自己的教育理念，掌握前沿的信息化教学手段，从而不断地提高自己的教学水平。
积极参加学校和上级教育主管部门组织的各种培训，不仅仅是我们教育教学的需要，也是我们个人专业成长的需要，我们必须要从自己的思想上高度重视，更要从实际行动上克服种种困难，加强学习，不断提高自己的专业素养和教学能力。
除了积极参加各种继续教育，在学校的教学过程中，我们主动去听其他教师的课，参加教研活动，参加信息化大赛，会计专业的技能大赛等，也是不断提高自己的过程，相信通过参加各项活动的过程，也是自我提高的过程。
总之，我们要善于总结自己的教学过程，善于去学习新的知识，更新自己的教育理念，根据现有的课程教学进行不断地创新，相信我们的探究、创新、实践和改革，一定能让我们的中职会计教学为社会输送更多的会计从业人才。
参考文献：
[1]夏恩著.《会计与控制理论》，东北财经大学出版社.
[2]翟文莹.《试论人力资源会计的几个基本问题》，现代财经，1999.3.
[3]徐勇、岳欣等.《关于我国实施人力资源会计的探讨》，对外经贸会计，1999.12.