浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息：能有效地诱发学习动机：能使学生在学习中产生愉快情绪。数学新课程改革强调了“要形成学生积极的学习态度，培养学生学习数学的兴趣，要让学生主动参與学习，成为学习的主人。”下面我就小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣，浅谈自己的想法和做法。
　　激发学生兴趣，引起学生求知欲：数学是从人的需要、社会实践中产生、发展起来的，它具有广泛的应用。随着科学技术的发展，在现代化的生产、生活中，对数学的要求也越来越高。因此，从小让学生打好数学的基础，激发他们学习数学的兴趣，才能使他们将来更好地学好数学。古希腊哲人曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”点燃学生求知欲的火把，需要我们教师在教学中精心、巧妙地创设问题情境，激发学生学习的兴趣。感受兴趣，提高学生参与度：在探究中感受学习数学的兴趣。教育家夸美纽斯有句名言：“教一个活动的最好方法是演示。”这一提法的实质是把重点从教转向学，从教师的行为转向学生的活动，并且从感觉的效应转向运动效应，我认为只有这样才能让学生在自主探究中产生学习的兴趣。
　　在交流中感受学习数学的兴趣。语言是心灵的窗户。只有学生把自己发现的、想到的用清晰的语言表达出来，学习知识的感受才会更好地释放出来。但现在的问题是：有的同学上课的时候不愿意发言，或是因为胆怯，或是因为怕出错，或是因为怕说的不好丢面子等等。这就要求我们要鼓励学生大胆发言，敢于表达自己学习的感受和观点，哪怕是一点想法，一点发现，都要求学生说出来与大家分享。如，在教学“找规律”一课中。我让学生自由发表自己的发现。然后汇报给老师。生1：我发现和墙面图案的规律一样。师：能具体说一说吗？生2：从上往下看，第一行绿正方形排第一：第四行绿正方形移到了最后，蓝正方形移到了第一：第三行蓝正方形移到最后，红正方形移到第一；第四行红正方形被移到了最后，黄正方形移到了第一。生3：我从下往上看，红
　　正方形从最后一位移到第一位时，其它三个正方形向后移一位，蓝正方形排最后；蓝正方形从最后一位移到第一位时，其它三个正方形后移一位。绿正方形排在最后；绿正方形排在第一位时，黄正方形移到了最后一位等。同学们的发现可真好！让学生知道把自己的发现说出来就是自己学习上的进步，收到了良好的效果。
　　在争辩中感受学习数学的兴趣。学生在学习新知识的过程中，出现错误是再正常不过的一件事了。正是在出错时，学生对自己不成熟的观点互相之间进行有意义的争辩。才有了对知识的进一步了解认识。而事实上任何一个问题都是在相互争辩的过程中得以明了，真理愈辩愈明。教学中，我针对学生争强好胜的心理特点：有意推迟给出正确答案的时间，让学生大摆擂台，充分阐明自己对这一问题的理解和看法。从游戏中，学生得出了正确的结论，还在问题的争辩中感受到学习数学的乐趣，同时也感受到生活中也要“以理服人”这一重要准则。
　　强化兴趣，让学生体验成功：让学生体会数学就在他们的身边。教师在教学中要充分利用学生熟悉的、和他们所见所闻的具体事例，丰富他们学习数学的具体材料。如学习了“长方形的周长”知识后，我让学生用自己学过的知识向同学们介绍一下自己的课桌面、黑板面等，有的同学介绍得非常好。“黑板长大约420厘米，宽大约110厘米，它的边用铝合金镶了一周，做这样的一块黑板大约需要用（420+110）×2厘米的铝合金用料。就这样。通过学数学、用数学，让学生真正体会到数学就在他们的身边，感受到数学在日常生活中的作用。
　　让学生体会解决问题的成功感。学生学到的数学知识，当他们用其来解决日常生活中的一些问题时，他们更能体会到学习数学的兴趣所在。
　　总之，在小学数学课堂教学中。在今天的新课程标准教学活动中，我们要从激发学生的兴趣人手。让学生在学习数学知识过程中充分体现他们的主体地位，感受到学习数学的乐趣。我们必须知道这对提高学生数学素养起到至关重要的作用。（单位：贵州省六盘水市钟山区第四实验小学）