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【摘要】实习支教是目前我国高等师范院校教育实习的主要形式，是师范大学生提升理论知识和就业素质的重要途径和手段。本文作者作为盐城师范学院赴新疆实习支教的大学生，通过自身经历对新疆伊犁地区察布查尔县师范大学生支教的现状进行研究分析，以建立长期有效的支教模式，提升盐城师范学院学生实习支教的质量，从而使盐城师范学院支教大学生在理论知识、就业素质等方面的全面提升。
【关键词】实习支教 师范生 专业素质
【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0038-02
实习支教主要包含四个方面：扶贫、顶岗、实习、支教，在《西南大学“师范生顶岗实习支教计划”实施方案》中将“实习支教”界定为：
“指具有师范专业的高校在农村学校建立长期稳定的实习基地，通过选派师范生到农村中小学实习支教，选派教师进行实习组织指导，对基地农村中小学开展培训工作，来缓解农村学校师资不足，提高农村教师业务素质，提高师范学生多种能力，实现实习支教一举多得的实习方式”。
新疆是一个多民族聚居的地区，在这种特殊的环境下，师范生支教绝对不仅仅只是传授教育，更多的是民族和宗教的问题。实习生应该对当地维吾尔族的风俗习惯多进行了解，以确保自己真正的融入到教学课堂管理、民族师生交流等方面。师范大学生通过自身亲身的实习支教生活，自觉地融入到新疆少数民族中去，加强同少数民族的沟通交流，实践民族团結的大任[1]。
师范大学生的到来同时也刺激了当地群众对教育的落后认知，当他们看到东部沿海地区优秀的大学生在衣食住行各个方面的优异表现后，他们会更加主动的鼓励支持自己的孩子接受教育，以期望他们将来也能和东部的优秀大学生相提并论。盐城师范学院是我国第一批华东地区派遣师范生到新疆地区实习支教的高等院校。
实习支教不仅促进了新疆当地教育的快速发展，同时还对支教学生未来的职业能力发展有着深刻的影响，下文主要从支教对师范大学生教育理论、教学水平的提升、支教对师范大学生职业能力、就业前景的影响、支教对师范大学生自身综合素质的全面提升三个方面阐述支教对师范大学生的影响。
一、支教对师范大学生教育理论、教学水平的提升
新疆当地学生基础知识相对薄弱，他们需要一些学识丰富、基础扎实、综合能力强的老师来给他们传授知识。教育的意义在于“成人”和“成才”，而人是整体的人，是具有“多向度”的人。通过实习支教改变了师范生的知识水平和理念素养，表现在：首先，支教生在课堂教学中得到了一些真实的、实践性的认识，这些认知不同于支教生在大学课堂中学到的理论性知识，这种理论与实践的结合也使其支教生知识结构总体水平得到了提升。另外，支教生在自己的实际教学工作过程中认识到西部农村教育、少数民族地区教育的落后现状，体验到教师劳动的复杂性和艰巨性，这些认识和体验也极大的促进了支教生责任感、教育价值观等理念素养的形成[2]。
二、支教对师范大学生职业能力和就业前景的影响
高校大学生相对于社会工作人员更加缺乏职业技能，就与非应届毕业生相比而言，其就业前景更加堪忧。在此，支教对于高校大学生，尤其是师范生，对于其培养职业素养、提高职业能力、增强综合素质具有较强的现实意义。让师范大学生毕业之际，相对于其他在校大学生，面对就业，多了一块筹码，更能应对竞争较强的就业压力。
高校大学生在校期间，相对比较封闭，虽然举办过一些关于师范生技能的活动，但真实性不高。而支教期间，真正站在讲台上，与学生面对面，一对多的授课，运用在校期间所学知识，做到理论联系实际，活学活用，学以致用。支教过程中的学习和历练，让支教者从书本上走出来，站到讲台上，真正成为一名传道授业解惑的人民教师。这是在校大学生无法得到的经历，更显得弥足珍贵。
三、支教对师范大学生自身综合素质的全面提升
师范大学生到新疆实习支教是一个付出的过程，但同时也锻炼了师范生自身各方面的能力，支教生绝大部分时间是在学校学习理论知识，没有实际的教学经验，支教生在支教过程中就会发现自身能力的不足。新疆支教有助于提高支教生的服务意识和自我发展能力。支教生在支教的过程中为了提高学生的学习积极性，会主动增加自己的知识储备、学习专业知识，来提高自身的专业技能。支教生与当地老师和学生的交流增强了交际和为人处事的能力，师范生支教的过程也是自身成长的过程，支教生支教提高了自身的素质和道德修养。此外，师范生参加新疆支教活动，也为自己未来的就业和职业发展做铺垫，为将来毕业走上工作岗位积累实践经验，支教生深入边远地区实习支教，通过和当地老师、学生和家长沟通和交流，也提升了自己的人际交往能力和社会经验。支教生在支教过程中遇到的困难和挫折以及支教地区的恶劣环境也锻炼大学生吃苦耐劳的精神。
总之，实习支教对支教地区、支教生都产生了巨大的影响。通过几年实践的探究，新疆实习支教提高了当地部分地区的教育水平，改进了新疆的教育理念，促进了新疆基础教育事业的快速发展，也加强了新疆地区和江苏沿海地区的文化交流。另外，实习支教还极大的提升了师范生的综合素质，使师范生在理论知识、实践经验等方面的能力得到了明显的提高。由此可以看出，实习支教的模式是适应当前社会发展的正确选择[3]。
参考文献：
[1]李国栋，杨小晶.赴新疆实习支教生社会适应性的调查[N].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2012-32-3：6.
[2]戴建兵，苗培周.顶岗实习：建构主义视域下我国职前教师教育新模式的探索[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，6：82-86.
[3]李建强，刘森.实习支教：高师院校“有为有位”的现实选择——河北师范大学开展师范生实习支教工作的实践探索[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007，6：67-71.
【关键词】实习支教 师范生 专业素质
【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0038-02
实习支教主要包含四个方面：扶贫、顶岗、实习、支教，在《西南大学“师范生顶岗实习支教计划”实施方案》中将“实习支教”界定为：
“指具有师范专业的高校在农村学校建立长期稳定的实习基地，通过选派师范生到农村中小学实习支教，选派教师进行实习组织指导，对基地农村中小学开展培训工作，来缓解农村学校师资不足，提高农村教师业务素质，提高师范学生多种能力，实现实习支教一举多得的实习方式”。
新疆是一个多民族聚居的地区，在这种特殊的环境下，师范生支教绝对不仅仅只是传授教育，更多的是民族和宗教的问题。实习生应该对当地维吾尔族的风俗习惯多进行了解，以确保自己真正的融入到教学课堂管理、民族师生交流等方面。师范大学生通过自身亲身的实习支教生活，自觉地融入到新疆少数民族中去，加强同少数民族的沟通交流，实践民族团結的大任[1]。
师范大学生的到来同时也刺激了当地群众对教育的落后认知，当他们看到东部沿海地区优秀的大学生在衣食住行各个方面的优异表现后，他们会更加主动的鼓励支持自己的孩子接受教育，以期望他们将来也能和东部的优秀大学生相提并论。盐城师范学院是我国第一批华东地区派遣师范生到新疆地区实习支教的高等院校。
实习支教不仅促进了新疆当地教育的快速发展，同时还对支教学生未来的职业能力发展有着深刻的影响，下文主要从支教对师范大学生教育理论、教学水平的提升、支教对师范大学生职业能力、就业前景的影响、支教对师范大学生自身综合素质的全面提升三个方面阐述支教对师范大学生的影响。
一、支教对师范大学生教育理论、教学水平的提升
新疆当地学生基础知识相对薄弱，他们需要一些学识丰富、基础扎实、综合能力强的老师来给他们传授知识。教育的意义在于“成人”和“成才”，而人是整体的人，是具有“多向度”的人。通过实习支教改变了师范生的知识水平和理念素养，表现在：首先，支教生在课堂教学中得到了一些真实的、实践性的认识，这些认知不同于支教生在大学课堂中学到的理论性知识，这种理论与实践的结合也使其支教生知识结构总体水平得到了提升。另外，支教生在自己的实际教学工作过程中认识到西部农村教育、少数民族地区教育的落后现状，体验到教师劳动的复杂性和艰巨性，这些认识和体验也极大的促进了支教生责任感、教育价值观等理念素养的形成[2]。
二、支教对师范大学生职业能力和就业前景的影响
高校大学生相对于社会工作人员更加缺乏职业技能，就与非应届毕业生相比而言，其就业前景更加堪忧。在此，支教对于高校大学生，尤其是师范生，对于其培养职业素养、提高职业能力、增强综合素质具有较强的现实意义。让师范大学生毕业之际，相对于其他在校大学生，面对就业，多了一块筹码，更能应对竞争较强的就业压力。
高校大学生在校期间，相对比较封闭，虽然举办过一些关于师范生技能的活动，但真实性不高。而支教期间，真正站在讲台上，与学生面对面，一对多的授课，运用在校期间所学知识，做到理论联系实际，活学活用，学以致用。支教过程中的学习和历练，让支教者从书本上走出来，站到讲台上，真正成为一名传道授业解惑的人民教师。这是在校大学生无法得到的经历，更显得弥足珍贵。
三、支教对师范大学生自身综合素质的全面提升
师范大学生到新疆实习支教是一个付出的过程，但同时也锻炼了师范生自身各方面的能力，支教生绝大部分时间是在学校学习理论知识，没有实际的教学经验，支教生在支教过程中就会发现自身能力的不足。新疆支教有助于提高支教生的服务意识和自我发展能力。支教生在支教的过程中为了提高学生的学习积极性，会主动增加自己的知识储备、学习专业知识，来提高自身的专业技能。支教生与当地老师和学生的交流增强了交际和为人处事的能力，师范生支教的过程也是自身成长的过程，支教生支教提高了自身的素质和道德修养。此外，师范生参加新疆支教活动，也为自己未来的就业和职业发展做铺垫，为将来毕业走上工作岗位积累实践经验，支教生深入边远地区实习支教，通过和当地老师、学生和家长沟通和交流，也提升了自己的人际交往能力和社会经验。支教生在支教过程中遇到的困难和挫折以及支教地区的恶劣环境也锻炼大学生吃苦耐劳的精神。
总之，实习支教对支教地区、支教生都产生了巨大的影响。通过几年实践的探究，新疆实习支教提高了当地部分地区的教育水平，改进了新疆的教育理念，促进了新疆基础教育事业的快速发展，也加强了新疆地区和江苏沿海地区的文化交流。另外，实习支教还极大的提升了师范生的综合素质，使师范生在理论知识、实践经验等方面的能力得到了明显的提高。由此可以看出，实习支教的模式是适应当前社会发展的正确选择[3]。
参考文献：
[1]李国栋，杨小晶.赴新疆实习支教生社会适应性的调查[N].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2012-32-3：6.
[2]戴建兵，苗培周.顶岗实习：建构主义视域下我国职前教师教育新模式的探索[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009，6：82-86.
[3]李建强，刘森.实习支教：高师院校“有为有位”的现实选择——河北师范大学开展师范生实习支教工作的实践探索[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007，6：67-71.