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摘要：随着对教育理念的改变，高中数学课改在不断的深入，想要摆脱传统的教学模式，就要在教学方法和理念上做改变，不断的研究心得教学方法和技巧，从而来提升教学质量，这是每个老师都要面对的问题。在进行新课改后，高中数学在教学方面也有很多的创新，加入了很多自主学习的模式，让学生在轻松的氛围里学习，这对成绩的提高是有好处的。所以对高中数学的教学模式的的研究和创新是很有必要的。
关键词：新课改；高中数学；教育模式；探究
随着新课改的不断深入，传统的教育理念和模式在不断的接受的挑战，创新已经在不断地展开，打破传统的填鸭式教学模式，开展新的教学模式，让应试教育停留在过去，减少学生的压力，这样反而可以提高学生的学习兴趣，有了兴趣学习起来就会感觉比较轻松[1]。对于高中的数学而言，学生的成绩参差不齐，学生的理解程度不同，老师应该对此进行教学方法的改变。我国的数学教育存在很多的问题，一些相关的教学机制已经和实践脱离，所以对于有效的课堂模式的研究迫在眉睫。
一、新课改下高中数学教学模式所存在的问题
1、受传统教学模式的影响。在传统教学模式的影响下，被动接受式的学习在学校的教学中还是主导的教学模式，其中强调在教学过程中要以课程、书本、老师为主，却忽略了学生才是这个教育的主体，也打消了学生的积极性，然给学生觉得跟着老师走就行了，自己不用想那么多。除此之外，在评价标准方面也存在弊端，大多数的公开课都是按照教学安排是否科学合理，教学的目标是否明确以及老师的板书是否工整美观来进行评判，而缺少了和学生的交流，所做的都是为了迎合评判标准，并没有真切的体会学生的感受[2]。
2、教学理念守旧。传统的教学理念是应试教育，填鸭式教学，分数是评判标准，而忽略了学生真正的学会的多少，能应用多少。高中数学是应用型的学科，在高中是主要的考试科目，老師在这方面也耗费了很多的精力，为了提高学生的数学成绩，会在日常的教学中增加课时，但这样一来就打乱了老师的教学思维。为了迎合考试，快速提高分数，老师仅让学生记住公式以及原理，这样考试时候直接套用就可以了，但学生却不知道解题的思维，这让学生不知道如何运用所学到的知识，这就会导致学生的积极性、主动性丧失。传统的教学模式不仅对老师的教学是一种限制，对学生的学习也是一种禁锢。
3、在进行数学教学时忽略了学生的心理问题。高中是学生改变的开始，三观建立的时候，学校对他们的心理有很大程度的影响，往往这个时期受到家庭、社会、学校的影响，心理素质会比较脆弱，而且大多是独生子女，被宠着长大，所以他们往往只是以自我为中心，缺乏与外界的沟通，也很少会主动和老师沟通，所以在数学的课程中，他们面对困难时缺乏决心，上课注意力不集中，自主学习的能力比较差，情绪容易激动等，这都会影响学生的学习进度[3]。
二、建立有效的高中教学模式的措施
1、加强课堂交流。交流是人与人之间相处必不可少的，在教学过程中也是很重要的，现在的学生大多在宠溺的环境下长大，心理都比较敏感比较脆弱，如果老师在课堂上提问的问题回答不出来，就会打击学习的积极性，所以老师要和学生进行延伸的交流，通常投入学习的学生眼神往往会跟着老师走，通过与学生的眼神交流，可以不让课堂陷入尴尬，缓解师生之间的距离感。
2、因材施教。高中学生对知识的接受能力参差不齐，如果统一应用一种教学模式，有的学生可能会因为跟不上进度而焦躁然后放弃学习一蹶不振，完全失去对学习的兴趣，所以要因材施教，进行分层教学，尽可能的照顾到大多数的学生，让个性比较明显的学生可以得到发挥长处的机会，也可以弥补缺点，确保每个学生都可以实现进步，加大对数学的兴趣，这样不仅对提高成绩有好处，对学生在学习方面的思想也会有一定的影响[4]。
3、利用辅助教学。现在是信息化的多媒体时代，利用现代的科技与教学结合，为学生枯燥的学习生活增加新鲜感，可以让学生重现打起精神，对学习更加专注。高中对学生来说也是压力大的几年，家长、学校一直在灌输成绩有多重要的思想，这对学生而言无疑是一种压力，学生在高中会感觉到枯燥乏味紧张，这些情绪是不利于学习的，所以加入一些辅助教学的东西，可以增加新鲜感、趣味性，例如利用多媒体展示一些图片、生音，可以将严肃的数学课堂变得有趣，将一些僵硬的公式原理变得生动起来，也有助于学生对公式原理的理解，让他们明白这些公式原理的解题思维，这样更有利于他们对此的应用。
三、结语
现在的高中数学仍然存在很多的问题，这还需要学校、老师对此进行更加深入的研究，创新教学技巧，打破传统的教学理念，以学生本身为教育的主体，多关注学生的感受，因材施教才是关键，让学生发挥出自身的长处。传统的教学方法已经影响很深了，是不利于学生学习成绩提高的，想要改变是不容易的，要有耐心，有决心，还要有创新精神，所以，老师在高中数学教学中，要有正确的教学理念，首先老师要打破自己对传统教学理念的依赖，要主动地追求课堂的有效性，而且还要注重课堂与实际之间的联系，让学生可以将课堂上学到的知识运用到实际中，这样可以提高学生对数学学习的积极性，也会让他们主动地去学习，从而促进教学系统的更好发展。
参考文献
[1] 王存强.高中数学有效课堂教学模式分析与研究[J].创新教育，2016.
[2] 詹晓千.新课程改革下中学数学教学探讨[J].中国校外教育，2017.05.
[3] 高福刚.高中数学课堂自主探究式教学模式探析[J].基础教育，2017.3.
[4] 李金明.新课改背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育，2016，（34）：92+123.
关键词：新课改；高中数学；教育模式；探究
随着新课改的不断深入，传统的教育理念和模式在不断的接受的挑战，创新已经在不断地展开，打破传统的填鸭式教学模式，开展新的教学模式，让应试教育停留在过去，减少学生的压力，这样反而可以提高学生的学习兴趣，有了兴趣学习起来就会感觉比较轻松[1]。对于高中的数学而言，学生的成绩参差不齐，学生的理解程度不同，老师应该对此进行教学方法的改变。我国的数学教育存在很多的问题，一些相关的教学机制已经和实践脱离，所以对于有效的课堂模式的研究迫在眉睫。
一、新课改下高中数学教学模式所存在的问题
1、受传统教学模式的影响。在传统教学模式的影响下，被动接受式的学习在学校的教学中还是主导的教学模式，其中强调在教学过程中要以课程、书本、老师为主，却忽略了学生才是这个教育的主体，也打消了学生的积极性，然给学生觉得跟着老师走就行了，自己不用想那么多。除此之外，在评价标准方面也存在弊端，大多数的公开课都是按照教学安排是否科学合理，教学的目标是否明确以及老师的板书是否工整美观来进行评判，而缺少了和学生的交流，所做的都是为了迎合评判标准，并没有真切的体会学生的感受[2]。
2、教学理念守旧。传统的教学理念是应试教育，填鸭式教学，分数是评判标准，而忽略了学生真正的学会的多少，能应用多少。高中数学是应用型的学科，在高中是主要的考试科目，老師在这方面也耗费了很多的精力，为了提高学生的数学成绩，会在日常的教学中增加课时，但这样一来就打乱了老师的教学思维。为了迎合考试，快速提高分数，老师仅让学生记住公式以及原理，这样考试时候直接套用就可以了，但学生却不知道解题的思维，这让学生不知道如何运用所学到的知识，这就会导致学生的积极性、主动性丧失。传统的教学模式不仅对老师的教学是一种限制，对学生的学习也是一种禁锢。
3、在进行数学教学时忽略了学生的心理问题。高中是学生改变的开始，三观建立的时候，学校对他们的心理有很大程度的影响，往往这个时期受到家庭、社会、学校的影响，心理素质会比较脆弱，而且大多是独生子女，被宠着长大，所以他们往往只是以自我为中心，缺乏与外界的沟通，也很少会主动和老师沟通，所以在数学的课程中，他们面对困难时缺乏决心，上课注意力不集中，自主学习的能力比较差，情绪容易激动等，这都会影响学生的学习进度[3]。
二、建立有效的高中教学模式的措施
1、加强课堂交流。交流是人与人之间相处必不可少的，在教学过程中也是很重要的，现在的学生大多在宠溺的环境下长大，心理都比较敏感比较脆弱，如果老师在课堂上提问的问题回答不出来，就会打击学习的积极性，所以老师要和学生进行延伸的交流，通常投入学习的学生眼神往往会跟着老师走，通过与学生的眼神交流，可以不让课堂陷入尴尬，缓解师生之间的距离感。
2、因材施教。高中学生对知识的接受能力参差不齐，如果统一应用一种教学模式，有的学生可能会因为跟不上进度而焦躁然后放弃学习一蹶不振，完全失去对学习的兴趣，所以要因材施教，进行分层教学，尽可能的照顾到大多数的学生，让个性比较明显的学生可以得到发挥长处的机会，也可以弥补缺点，确保每个学生都可以实现进步，加大对数学的兴趣，这样不仅对提高成绩有好处，对学生在学习方面的思想也会有一定的影响[4]。
3、利用辅助教学。现在是信息化的多媒体时代，利用现代的科技与教学结合，为学生枯燥的学习生活增加新鲜感，可以让学生重现打起精神，对学习更加专注。高中对学生来说也是压力大的几年，家长、学校一直在灌输成绩有多重要的思想，这对学生而言无疑是一种压力，学生在高中会感觉到枯燥乏味紧张，这些情绪是不利于学习的，所以加入一些辅助教学的东西，可以增加新鲜感、趣味性，例如利用多媒体展示一些图片、生音，可以将严肃的数学课堂变得有趣，将一些僵硬的公式原理变得生动起来，也有助于学生对公式原理的理解，让他们明白这些公式原理的解题思维，这样更有利于他们对此的应用。
三、结语
现在的高中数学仍然存在很多的问题，这还需要学校、老师对此进行更加深入的研究，创新教学技巧，打破传统的教学理念，以学生本身为教育的主体，多关注学生的感受，因材施教才是关键，让学生发挥出自身的长处。传统的教学方法已经影响很深了，是不利于学生学习成绩提高的，想要改变是不容易的，要有耐心，有决心，还要有创新精神，所以，老师在高中数学教学中，要有正确的教学理念，首先老师要打破自己对传统教学理念的依赖，要主动地追求课堂的有效性，而且还要注重课堂与实际之间的联系，让学生可以将课堂上学到的知识运用到实际中，这样可以提高学生对数学学习的积极性，也会让他们主动地去学习，从而促进教学系统的更好发展。
参考文献
[1] 王存强.高中数学有效课堂教学模式分析与研究[J].创新教育，2016.
[2] 詹晓千.新课程改革下中学数学教学探讨[J].中国校外教育，2017.05.
[3] 高福刚.高中数学课堂自主探究式教学模式探析[J].基础教育，2017.3.
[4] 李金明.新课改背景下高中数学教学方法研究[J].中国校外教育，2016，（34）：92+123.