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教学是一个不断变化的过程,只有时时对自己的教学行为进行反省与改进,才能让自己的教学效果有进步,我们要拿起手里的这面镜子,常常反思。
在多年教学实践中,笔者深深感觉到教后记的重要性。
首先,教后记增强了教师自身的责任感和使命感。作为一名教师,你每天的工作是教育学生,会把很多时间投入到对学生的关注中去,有时可能会忽视自己的一些教学行为或其它方面。比如,有一次自己教新单词,我通过自己的方法让学生更快更有效地记住,但是有个学生举手示意她有更好的方法,本想着她简单快速地说一下也无妨,结果她站起来后,开始滔滔不绝起来,而其他学生也开始转移注意力,被她的搞怪有趣的记忆法吸引过去了。其次,教后记可以帮助教师更好地教学。比如,有次教学生句型结构“How do you spend your weekends?”及其同义句“What do you do at your weekends?”时,因为觉得这两个句子没什么难度,所以就更多地放手给学生。结果在作业中,学生很不会用,写出了如下的表达“How do you do your weekends”或“What do you spend at the weekends?”,当看到了这样的错误后,马上记录了下来,在第二天的教学过程中,特别让学生进行了这两句话的对比和“how、what、spend”这三个单词意思的解读,果然经过了强调,错误率明显降低。在某一次的作业中,有这么一个问句:“How does his father go to work?”很多学生进行了如下回答:He goes to work in a computer company.当时觉得很奇怪,但进行了教后记,同之前的问题比对后,更确定学生对what,how等疑问词掌握不扎实。于是,对疑问词及相应的句子,进行梳理和比较。当然类似这样的例子很多,教后记真的能帮助到教师更好地去钻研教材,更有效进行教学。
最后,教后记也可以使教师对教学有自觉的意识,对教学活动的自我评价不断提高。因为你经常要对自己的课堂进行回顾,对自己的教学进程、教学方法、学生参与度等多方面进行审视和评价,所以经常进行教后记之后,你能很快发现自己在每节课课上的足与不足。
那么怎么来让教后记,即英语教学的这面镜子更好得发挥作用呢?我觉得可以从以下方面入手:
一、从教后记类型出发
1.对教学设计的反思。教学设计是课堂教学的预设和规划,它勾勒着课堂教学的方向。新课标中要求老师对学生已有知识经验、教学目标、重点和难点、教学过程等有一定的预设。那么每次可以在教后记中对自己的教学设计进行“再思考”,从而有效改进教学。
2.对教学过程的反思。教学过程是一个动态的,是学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园氛围等多方面相互作用的一个过程。那么在反思的时候,可以考虑是否把时间用在了核心词汇、句型、语法点的运用上,毕竟课堂的时间是有限的;可以反思教学重点和难点处理是否恰当;可以回顾是否发生了学生提问,学生提问质量如何,学生有没有充分独立思考;是否关注到了学生的个性差异,让各个层次的学生都有发挥;多媒体的运用是否得当;教师课堂语言运用是否精炼到位;各种练习是否恰当。
3.对教学效果的反思。对教学效果的反思,是指在教学活动结束后,教师对整个活动所取得的成效的判断,包括学生获得的发展和教师自己的价值感受这两个方面。有时,一堂课你认为上下来,都很好,但是学生作业做下来很糟糕,那自己就要深刻反思。
二、从教后记视角出发
1.从自我的角度来反思。作为教师,我们是否具有自己我批判的勇气呢?为了自己的教学有提高,有时你不得不改变自己。我们也是从学生走来的,当你自己在做学生的时候,你会喜欢什么老师上课,你会喜欢什么样的课堂。我想你应该喜欢幽默的老师,上课思路清晰,讲解明了的老师,课后作业布置精简的老师,而你喜欢的课堂应该是那种气氛轻松、有趣的课堂。所以你需要,时刻调整自己的心态,让自己的课堂活起来。
2.从学生的角度来反思。教学的本质是学生,教好了也是为了学生学得好,但教师教与学生学有着很大的区别。只有你充分了解学生现有的知识水品,再进行适当难度的教学,才能获得较好的教学效果。比如:在讲评练习的时候,尤其是语法题的时候,学生表面上听懂了,但自己再独立做时,可能又不知所措。这时候,作为老师就要想想哪里学生是真掌握了,哪些还存在困惑,那么凭你对学生的了解,让那些一知半解甚至不知的学生再进行操练巩固。
3.从同事的角度来反思。在教学过程中,孤立他人就等于孤立自己,相互合作才能取得双赢。同事之间集体备课、相互听课、一起命题等。在这个过程中,你会发现自己的不足或错误,从而及时对自己进行剖析与改正,让自己的教学更有效。
三、从教后记方法出发
1.反思总结。这是大家最常用的,就是对自己或他人的教学活动进行经验总结。
2.对话反思。记录下学生与老师的课堂对话,从中发现问题解决问题。或者从学生的角度出发,去理解他们的话语,换位思考。
3.课堂实录反思。这个工程量比较浩大,但是确实是很有效的教学反思方法,因为你自己可以细细品味自己的教学过程,发现问题或闪光点。
4.课后备课法。上完课,马上对自己的教学进行反思,这是最及时的方法。
5.理论再学习法。任何实践都需要理论的支撑,所以我们要时刻处于自己学习的状态,把握最新理论,用它指导自己的教学行为。
在多年教学实践中,笔者深深感觉到教后记的重要性。
首先,教后记增强了教师自身的责任感和使命感。作为一名教师,你每天的工作是教育学生,会把很多时间投入到对学生的关注中去,有时可能会忽视自己的一些教学行为或其它方面。比如,有一次自己教新单词,我通过自己的方法让学生更快更有效地记住,但是有个学生举手示意她有更好的方法,本想着她简单快速地说一下也无妨,结果她站起来后,开始滔滔不绝起来,而其他学生也开始转移注意力,被她的搞怪有趣的记忆法吸引过去了。其次,教后记可以帮助教师更好地教学。比如,有次教学生句型结构“How do you spend your weekends?”及其同义句“What do you do at your weekends?”时,因为觉得这两个句子没什么难度,所以就更多地放手给学生。结果在作业中,学生很不会用,写出了如下的表达“How do you do your weekends”或“What do you spend at the weekends?”,当看到了这样的错误后,马上记录了下来,在第二天的教学过程中,特别让学生进行了这两句话的对比和“how、what、spend”这三个单词意思的解读,果然经过了强调,错误率明显降低。在某一次的作业中,有这么一个问句:“How does his father go to work?”很多学生进行了如下回答:He goes to work in a computer company.当时觉得很奇怪,但进行了教后记,同之前的问题比对后,更确定学生对what,how等疑问词掌握不扎实。于是,对疑问词及相应的句子,进行梳理和比较。当然类似这样的例子很多,教后记真的能帮助到教师更好地去钻研教材,更有效进行教学。
最后,教后记也可以使教师对教学有自觉的意识,对教学活动的自我评价不断提高。因为你经常要对自己的课堂进行回顾,对自己的教学进程、教学方法、学生参与度等多方面进行审视和评价,所以经常进行教后记之后,你能很快发现自己在每节课课上的足与不足。
那么怎么来让教后记,即英语教学的这面镜子更好得发挥作用呢?我觉得可以从以下方面入手:
一、从教后记类型出发
1.对教学设计的反思。教学设计是课堂教学的预设和规划,它勾勒着课堂教学的方向。新课标中要求老师对学生已有知识经验、教学目标、重点和难点、教学过程等有一定的预设。那么每次可以在教后记中对自己的教学设计进行“再思考”,从而有效改进教学。
2.对教学过程的反思。教学过程是一个动态的,是学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园氛围等多方面相互作用的一个过程。那么在反思的时候,可以考虑是否把时间用在了核心词汇、句型、语法点的运用上,毕竟课堂的时间是有限的;可以反思教学重点和难点处理是否恰当;可以回顾是否发生了学生提问,学生提问质量如何,学生有没有充分独立思考;是否关注到了学生的个性差异,让各个层次的学生都有发挥;多媒体的运用是否得当;教师课堂语言运用是否精炼到位;各种练习是否恰当。
3.对教学效果的反思。对教学效果的反思,是指在教学活动结束后,教师对整个活动所取得的成效的判断,包括学生获得的发展和教师自己的价值感受这两个方面。有时,一堂课你认为上下来,都很好,但是学生作业做下来很糟糕,那自己就要深刻反思。
二、从教后记视角出发
1.从自我的角度来反思。作为教师,我们是否具有自己我批判的勇气呢?为了自己的教学有提高,有时你不得不改变自己。我们也是从学生走来的,当你自己在做学生的时候,你会喜欢什么老师上课,你会喜欢什么样的课堂。我想你应该喜欢幽默的老师,上课思路清晰,讲解明了的老师,课后作业布置精简的老师,而你喜欢的课堂应该是那种气氛轻松、有趣的课堂。所以你需要,时刻调整自己的心态,让自己的课堂活起来。
2.从学生的角度来反思。教学的本质是学生,教好了也是为了学生学得好,但教师教与学生学有着很大的区别。只有你充分了解学生现有的知识水品,再进行适当难度的教学,才能获得较好的教学效果。比如:在讲评练习的时候,尤其是语法题的时候,学生表面上听懂了,但自己再独立做时,可能又不知所措。这时候,作为老师就要想想哪里学生是真掌握了,哪些还存在困惑,那么凭你对学生的了解,让那些一知半解甚至不知的学生再进行操练巩固。
3.从同事的角度来反思。在教学过程中,孤立他人就等于孤立自己,相互合作才能取得双赢。同事之间集体备课、相互听课、一起命题等。在这个过程中,你会发现自己的不足或错误,从而及时对自己进行剖析与改正,让自己的教学更有效。
三、从教后记方法出发
1.反思总结。这是大家最常用的,就是对自己或他人的教学活动进行经验总结。
2.对话反思。记录下学生与老师的课堂对话,从中发现问题解决问题。或者从学生的角度出发,去理解他们的话语,换位思考。
3.课堂实录反思。这个工程量比较浩大,但是确实是很有效的教学反思方法,因为你自己可以细细品味自己的教学过程,发现问题或闪光点。
4.课后备课法。上完课,马上对自己的教学进行反思,这是最及时的方法。
5.理论再学习法。任何实践都需要理论的支撑,所以我们要时刻处于自己学习的状态,把握最新理论,用它指导自己的教学行为。