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教学是一个不断变化的过程，只有时时对自己的教学行为进行反省与改进，才能让自己的教学效果有进步，我们要拿起手里的这面镜子，常常反思。
在多年教学实践中，笔者深深感觉到教后记的重要性。
首先，教后记增强了教师自身的责任感和使命感。作为一名教师，你每天的工作是教育学生，会把很多时间投入到对学生的关注中去，有时可能会忽视自己的一些教学行为或其它方面。比如，有一次自己教新单词，我通过自己的方法让学生更快更有效地记住，但是有个学生举手示意她有更好的方法，本想着她简单快速地说一下也无妨，结果她站起来后，开始滔滔不绝起来，而其他学生也开始转移注意力，被她的搞怪有趣的记忆法吸引过去了。其次，教后记可以帮助教师更好地教学。比如，有次教学生句型结构“How do you spend your weekends？”及其同义句“What do you do at your weekends？”时，因为觉得这两个句子没什么难度，所以就更多地放手给学生。结果在作业中，学生很不会用，写出了如下的表达“How do you do your weekends”或“What do you spend at the weekends？”，当看到了这样的错误后，马上记录了下来，在第二天的教学过程中，特别让学生进行了这两句话的对比和“how、what、spend”这三个单词意思的解读，果然经过了强调，错误率明显降低。在某一次的作业中，有这么一个问句：“How does his father go to work？”很多学生进行了如下回答：He goes to work in a computer company.当时觉得很奇怪，但进行了教后记，同之前的问题比对后，更确定学生对what，how等疑问词掌握不扎实。于是，对疑问词及相应的句子，进行梳理和比较。当然类似这样的例子很多，教后记真的能帮助到教师更好地去钻研教材，更有效进行教学。
最后，教后记也可以使教师对教学有自觉的意识，对教学活动的自我评价不断提高。因为你经常要对自己的课堂进行回顾，对自己的教学进程、教学方法、学生参与度等多方面进行审视和评价，所以经常进行教后记之后，你能很快发现自己在每节课课上的足与不足。
那么怎么来让教后记，即英语教学的这面镜子更好得发挥作用呢？我觉得可以从以下方面入手：
一、从教后记类型出发
1.对教学设计的反思。教学设计是课堂教学的预设和规划，它勾勒着课堂教学的方向。新课标中要求老师对学生已有知识经验、教学目标、重点和难点、教学过程等有一定的预设。那么每次可以在教后记中对自己的教学设计进行“再思考”，从而有效改进教学。
2.对教学过程的反思。教学过程是一个动态的，是学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园氛围等多方面相互作用的一个过程。那么在反思的时候，可以考虑是否把时间用在了核心词汇、句型、语法点的运用上，毕竟课堂的时间是有限的；可以反思教学重点和难点处理是否恰当；可以回顾是否发生了学生提问，学生提问质量如何，学生有没有充分独立思考；是否关注到了学生的个性差异，让各个层次的学生都有发挥；多媒体的运用是否得当；教师课堂语言运用是否精炼到位；各种练习是否恰当。
3.对教学效果的反思。对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的判断，包括学生获得的发展和教师自己的价值感受这两个方面。有时，一堂课你认为上下来，都很好，但是学生作业做下来很糟糕，那自己就要深刻反思。
二、从教后记视角出发
1.从自我的角度来反思。作为教师，我们是否具有自己我批判的勇气呢？为了自己的教学有提高，有时你不得不改变自己。我们也是从学生走来的，当你自己在做学生的时候，你会喜欢什么老师上课，你会喜欢什么样的课堂。我想你应该喜欢幽默的老师，上课思路清晰，讲解明了的老师，课后作业布置精简的老师，而你喜欢的课堂应该是那种气氛轻松、有趣的课堂。所以你需要，时刻调整自己的心态，让自己的课堂活起来。
2.从学生的角度来反思。教学的本质是学生，教好了也是为了学生学得好，但教师教与学生学有着很大的区别。只有你充分了解学生现有的知识水品，再进行适当难度的教学，才能获得较好的教学效果。比如：在讲评练习的时候，尤其是语法题的时候，学生表面上听懂了，但自己再独立做时，可能又不知所措。这时候，作为老师就要想想哪里学生是真掌握了，哪些还存在困惑，那么凭你对学生的了解，让那些一知半解甚至不知的学生再进行操练巩固。
3.从同事的角度来反思。在教学过程中，孤立他人就等于孤立自己，相互合作才能取得双赢。同事之间集体备课、相互听课、一起命题等。在这个过程中，你会发现自己的不足或错误，从而及时对自己进行剖析与改正，让自己的教学更有效。
三、从教后记方法出发
1.反思总结。这是大家最常用的，就是对自己或他人的教学活动进行经验总结。
2.对话反思。记录下学生与老师的课堂对话，从中发现问题解决问题。或者从学生的角度出发，去理解他们的话语，换位思考。
3.课堂实录反思。这个工程量比较浩大，但是确实是很有效的教学反思方法，因为你自己可以细细品味自己的教学过程，发现问题或闪光点。
4.课后备课法。上完课，马上对自己的教学进行反思，这是最及时的方法。
5.理论再学习法。任何实践都需要理论的支撑，所以我们要时刻处于自己学习的状态，把握最新理论，用它指导自己的教学行为。
在多年教学实践中，笔者深深感觉到教后记的重要性。
首先，教后记增强了教师自身的责任感和使命感。作为一名教师，你每天的工作是教育学生，会把很多时间投入到对学生的关注中去，有时可能会忽视自己的一些教学行为或其它方面。比如，有一次自己教新单词，我通过自己的方法让学生更快更有效地记住，但是有个学生举手示意她有更好的方法，本想着她简单快速地说一下也无妨，结果她站起来后，开始滔滔不绝起来，而其他学生也开始转移注意力，被她的搞怪有趣的记忆法吸引过去了。其次，教后记可以帮助教师更好地教学。比如，有次教学生句型结构“How do you spend your weekends？”及其同义句“What do you do at your weekends？”时，因为觉得这两个句子没什么难度，所以就更多地放手给学生。结果在作业中，学生很不会用，写出了如下的表达“How do you do your weekends”或“What do you spend at the weekends？”，当看到了这样的错误后，马上记录了下来，在第二天的教学过程中，特别让学生进行了这两句话的对比和“how、what、spend”这三个单词意思的解读，果然经过了强调，错误率明显降低。在某一次的作业中，有这么一个问句：“How does his father go to work？”很多学生进行了如下回答：He goes to work in a computer company.当时觉得很奇怪，但进行了教后记，同之前的问题比对后，更确定学生对what，how等疑问词掌握不扎实。于是，对疑问词及相应的句子，进行梳理和比较。当然类似这样的例子很多，教后记真的能帮助到教师更好地去钻研教材，更有效进行教学。
最后，教后记也可以使教师对教学有自觉的意识，对教学活动的自我评价不断提高。因为你经常要对自己的课堂进行回顾，对自己的教学进程、教学方法、学生参与度等多方面进行审视和评价，所以经常进行教后记之后，你能很快发现自己在每节课课上的足与不足。
那么怎么来让教后记，即英语教学的这面镜子更好得发挥作用呢？我觉得可以从以下方面入手：
一、从教后记类型出发
1.对教学设计的反思。教学设计是课堂教学的预设和规划，它勾勒着课堂教学的方向。新课标中要求老师对学生已有知识经验、教学目标、重点和难点、教学过程等有一定的预设。那么每次可以在教后记中对自己的教学设计进行“再思考”，从而有效改进教学。
2.对教学过程的反思。教学过程是一个动态的，是学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园氛围等多方面相互作用的一个过程。那么在反思的时候，可以考虑是否把时间用在了核心词汇、句型、语法点的运用上，毕竟课堂的时间是有限的；可以反思教学重点和难点处理是否恰当；可以回顾是否发生了学生提问，学生提问质量如何，学生有没有充分独立思考；是否关注到了学生的个性差异，让各个层次的学生都有发挥；多媒体的运用是否得当；教师课堂语言运用是否精炼到位；各种练习是否恰当。
3.对教学效果的反思。对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的判断，包括学生获得的发展和教师自己的价值感受这两个方面。有时，一堂课你认为上下来，都很好，但是学生作业做下来很糟糕，那自己就要深刻反思。
二、从教后记视角出发
1.从自我的角度来反思。作为教师，我们是否具有自己我批判的勇气呢？为了自己的教学有提高，有时你不得不改变自己。我们也是从学生走来的，当你自己在做学生的时候，你会喜欢什么老师上课，你会喜欢什么样的课堂。我想你应该喜欢幽默的老师，上课思路清晰，讲解明了的老师，课后作业布置精简的老师，而你喜欢的课堂应该是那种气氛轻松、有趣的课堂。所以你需要，时刻调整自己的心态，让自己的课堂活起来。
2.从学生的角度来反思。教学的本质是学生，教好了也是为了学生学得好，但教师教与学生学有着很大的区别。只有你充分了解学生现有的知识水品，再进行适当难度的教学，才能获得较好的教学效果。比如：在讲评练习的时候，尤其是语法题的时候，学生表面上听懂了，但自己再独立做时，可能又不知所措。这时候，作为老师就要想想哪里学生是真掌握了，哪些还存在困惑，那么凭你对学生的了解，让那些一知半解甚至不知的学生再进行操练巩固。
3.从同事的角度来反思。在教学过程中，孤立他人就等于孤立自己，相互合作才能取得双赢。同事之间集体备课、相互听课、一起命题等。在这个过程中，你会发现自己的不足或错误，从而及时对自己进行剖析与改正，让自己的教学更有效。
三、从教后记方法出发
1.反思总结。这是大家最常用的，就是对自己或他人的教学活动进行经验总结。
2.对话反思。记录下学生与老师的课堂对话，从中发现问题解决问题。或者从学生的角度出发，去理解他们的话语，换位思考。
3.课堂实录反思。这个工程量比较浩大，但是确实是很有效的教学反思方法，因为你自己可以细细品味自己的教学过程，发现问题或闪光点。
4.课后备课法。上完课，马上对自己的教学进行反思，这是最及时的方法。
5.理论再学习法。任何实践都需要理论的支撑，所以我们要时刻处于自己学习的状态，把握最新理论，用它指导自己的教学行为。