【摘 要】
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学前教育教师与儿童互动的质量是衡量幼儿园教育质量的重要指标,其质量高低取决于学前教育教师的专业化水平。“教学相长”作为教师专业发展的一条成长规律,是与师幼互动相互
【基金项目】
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农村幼儿教育研究中心2018年度一般课题“大数据时代背景下农村幼儿教师专业发展需求的实证研究”(NYJ20180604)。
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学前教育教师与儿童互动的质量是衡量幼儿园教育质量的重要指标,其质量高低取决于学前教育教师的专业化水平。“教学相长”作为教师专业发展的一条成长规律,是与师幼互动相互包含、相互促进的,提升师幼互动中的“教学相长”能够有效地建设高水平的幼儿园教师队伍、提高学前教育质量。但当前师幼互动中的“教学相长”存在以下问题:学前教育教师队伍水平不高,缺乏“教学相长”意识;学前儿童主体地位的缺失,导致互动中“教”与“学”的分离;师幼互动模式单一,造成“教学相长”效果不佳。针对这些问题应当加强学前教师师资建设,培养“教学相长”
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