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【摘 要】家园共育教学模式的开展，不仅能够助力幼儿园教育、教学活动的有效、可持续发展，还能够助力幼儿健康与全面成长。因此，本文主要从丰富沟通方式、指导科学育儿、家长参与管理、开展互动活动几方面入手，简要探析家园共育的有效策略。
【关键词】幼儿园;家园共育;幼儿;家长
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0160-02
【Abstract】The development of home-school co-education teaching mode can not only help the effective and sustainable development of kindergarten education and teaching activities， but also help the healthy and comprehensive growth of young children. In this regard， this article mainly starts from enriching communication methods， guiding scientific parenting， parent participation in management， and carrying out interactive activities， and briefly explores effective strategies for home-school co-education.
【Keywords】Kindergarten; Home-school co-education; Infants; Parents
所谓“家园共育”，就是引导家长和幼儿园双方在相互信任、相互支持、相互促进的基础上开展的一种幼儿园学前教育模式。其不仅能够实现对幼儿园教育空间和教育范围方面的拓展，还符合新时期学前教育的发展与改革方向。但是，目前有很多幼儿园的家园共育开展工作还流于形式，不能有效发挥出家园共育的真正教育价值。基于此，本文作者立足自身学前教育经验，就如何优化家园共育工作进行简要探析如下，以供各位一线同仁参考、交流。
一、丰富沟通方式，增进家园相互了解
随着我国科技信息技术的不断发展与进步，家园之间的联系已经不仅仅局限于电话或者面对面沟通的方式，而是可以在网络技术的辅助下，打破时间和空间的限制，促成教师与家长或者幼儿园与家长之间随时、随地联系。
例如，在孩子们小班入园一开始，我们教师就会主动搜集并记录班上所有幼儿家长的联系方式，以方便日后的沟通、联系，同时还会利用微信交流平台，将所有幼儿家长加进来，建立“班级微信交流群”。在这里不仅会不定期地给家长分享幼儿园的教学活动与教育计划，还会以图片或者视频的形式，给家长分享孩子在幼儿园的学习和生活状况，使家长能够及时、真切地掌握孩子的情况，进而为家园共育工作的顺利开展奠定坚实的情感基础。
二、指导科学育儿，提升家庭教育水平
当前阶段幼儿家长的文化素养越来越高，家长大部分都能够认识到家庭教育对于孩子成长的重要性，但是在家庭教育方法方面或多或少还欠缺一些科学性。因此，为更好地开展家园共育工作，不管是幼儿教师还是幼儿园方面，都要主动给予家长一些科学的育儿方法指导。以我所工作的幼儿园为例，我们会不定期开办“家长学校”活动，邀请业内知名的幼儿教育专家或者资深幼儿教师等，为家长免费讲解孩子在各个时期的成长特点、心理需求、教育方法等，给予家长正确的饮食指导与教育指导。不仅如此，我们还会把每次“家长学校”的教学内容以视频的形式分享到班级群里，以供由于工作等其他原因不能到场的家长观看和学习。同时也会经常给家长分享一些学前教育经验与方法，不间断、耐心地回答家长在教育孩子过程中遇到的问题与困惑，与家长共同商讨科学育儿的策略，进而在提升家庭教育科学性的同时，增进教师与家长之间的有效沟通与联系。
三、家长参与管理，优化家园共育模式
家园共育的有效开展，是建立在“平等”“互信”的基础上的，因此，在幼儿园的管理方面我们最好能够让幼儿家长参与进来，在凸显幼儿园“民主”管理理念的同时，耐心“倾听”家长代表对幼儿园管理和教学工作的意见，并不断优化与改进。
例如，我们幼儿园为更好地开展家园共育工作，设立有“幼儿园家委会”这一组织单位，同时还分设有协助幼儿园教育管理的——学委会家长，协助幼儿园饮食管理的——伙委会家长，协助幼儿园安全管理的——安委会家长。各委会家长是由教师和全体幼儿家长共同评选出来的，责任心强且业余时间充裕的幼儿家长代表，在工作的过程中不仅能够对幼儿园教育、饮食、安全等方面进行协助、管理和监督，还能够从中协调幼儿家长与幼儿园之间的关系，与幼儿教师一起当好家长与幼儿园之间的沟通“纽带”，优化家园共育模式的同时，共同助力家园共育工作的高质量开展与进行。
四、开展互动活动，促进家园相互信任
组织和引导家长参与幼儿园的集体活动，是践行幼儿园家园共育工作的主要途径。在此过程中，能够使家长真正走进幼儿园感受幼儿园的教育、教学给孩子带来的改变，也能够亲身体验孩子在幼儿园的学习和生活状态。
例如，每周五都是我们幼儿园固定的“家长开放日”，在这一天每个班都能有5名家长代表所有的家长来幼儿园与孩子一起学习、一起用餐、一起游戏等，真切体验孩子在幼儿园的一日活动内容，感受幼儿园教育的科学性与合理性。
除此之外，每学年我们幼儿园都会组织家长开展“爸爸篮球赛”“家庭亲子运动会”等家长与孩子共同参与的活动，进而使家长能够在活动中，真切感知孩子的成长与变化，以能够更好地了解孩子，增进家庭亲子关系，也使家长在观察教师对孩子付出与负责的过程中，进一步了解教师的不易与幼儿园的用心，有效促成家园之间的相互信任与相互支持。
综上所述，作为新时期的幼儿教师，我们要将幼儿家长当成我们教育事业中的重要合作伙伴，這样才能在家长的支持与信任下，更好地开展学前教育、教学工作，才能在家园共育良性教育合力的推动下，更好地助力幼儿的全面成长，并为其在将来更好发展保驾护航。
参考文献：
[1]袁丽.家园共育——农村幼儿园家园共育工作之我见[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（09）.
[2]张黎华.浅谈幼儿园家园共育中有效性策略与实践研究[J].都市家教（下半月），2017（06）.
（责编 林 娟）
【关键词】幼儿园;家园共育;幼儿;家长
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0160-02
【Abstract】The development of home-school co-education teaching mode can not only help the effective and sustainable development of kindergarten education and teaching activities， but also help the healthy and comprehensive growth of young children. In this regard， this article mainly starts from enriching communication methods， guiding scientific parenting， parent participation in management， and carrying out interactive activities， and briefly explores effective strategies for home-school co-education.
【Keywords】Kindergarten; Home-school co-education; Infants; Parents
所谓“家园共育”，就是引导家长和幼儿园双方在相互信任、相互支持、相互促进的基础上开展的一种幼儿园学前教育模式。其不仅能够实现对幼儿园教育空间和教育范围方面的拓展，还符合新时期学前教育的发展与改革方向。但是，目前有很多幼儿园的家园共育开展工作还流于形式，不能有效发挥出家园共育的真正教育价值。基于此，本文作者立足自身学前教育经验，就如何优化家园共育工作进行简要探析如下，以供各位一线同仁参考、交流。
一、丰富沟通方式，增进家园相互了解
随着我国科技信息技术的不断发展与进步，家园之间的联系已经不仅仅局限于电话或者面对面沟通的方式，而是可以在网络技术的辅助下，打破时间和空间的限制，促成教师与家长或者幼儿园与家长之间随时、随地联系。
例如，在孩子们小班入园一开始，我们教师就会主动搜集并记录班上所有幼儿家长的联系方式，以方便日后的沟通、联系，同时还会利用微信交流平台，将所有幼儿家长加进来，建立“班级微信交流群”。在这里不仅会不定期地给家长分享幼儿园的教学活动与教育计划，还会以图片或者视频的形式，给家长分享孩子在幼儿园的学习和生活状况，使家长能够及时、真切地掌握孩子的情况，进而为家园共育工作的顺利开展奠定坚实的情感基础。
二、指导科学育儿，提升家庭教育水平
当前阶段幼儿家长的文化素养越来越高，家长大部分都能够认识到家庭教育对于孩子成长的重要性，但是在家庭教育方法方面或多或少还欠缺一些科学性。因此，为更好地开展家园共育工作，不管是幼儿教师还是幼儿园方面，都要主动给予家长一些科学的育儿方法指导。以我所工作的幼儿园为例，我们会不定期开办“家长学校”活动，邀请业内知名的幼儿教育专家或者资深幼儿教师等，为家长免费讲解孩子在各个时期的成长特点、心理需求、教育方法等，给予家长正确的饮食指导与教育指导。不仅如此，我们还会把每次“家长学校”的教学内容以视频的形式分享到班级群里，以供由于工作等其他原因不能到场的家长观看和学习。同时也会经常给家长分享一些学前教育经验与方法，不间断、耐心地回答家长在教育孩子过程中遇到的问题与困惑，与家长共同商讨科学育儿的策略，进而在提升家庭教育科学性的同时，增进教师与家长之间的有效沟通与联系。
三、家长参与管理，优化家园共育模式
家园共育的有效开展，是建立在“平等”“互信”的基础上的，因此，在幼儿园的管理方面我们最好能够让幼儿家长参与进来，在凸显幼儿园“民主”管理理念的同时，耐心“倾听”家长代表对幼儿园管理和教学工作的意见，并不断优化与改进。
例如，我们幼儿园为更好地开展家园共育工作，设立有“幼儿园家委会”这一组织单位，同时还分设有协助幼儿园教育管理的——学委会家长，协助幼儿园饮食管理的——伙委会家长，协助幼儿园安全管理的——安委会家长。各委会家长是由教师和全体幼儿家长共同评选出来的，责任心强且业余时间充裕的幼儿家长代表，在工作的过程中不仅能够对幼儿园教育、饮食、安全等方面进行协助、管理和监督，还能够从中协调幼儿家长与幼儿园之间的关系，与幼儿教师一起当好家长与幼儿园之间的沟通“纽带”，优化家园共育模式的同时，共同助力家园共育工作的高质量开展与进行。
四、开展互动活动，促进家园相互信任
组织和引导家长参与幼儿园的集体活动，是践行幼儿园家园共育工作的主要途径。在此过程中，能够使家长真正走进幼儿园感受幼儿园的教育、教学给孩子带来的改变，也能够亲身体验孩子在幼儿园的学习和生活状态。
例如，每周五都是我们幼儿园固定的“家长开放日”，在这一天每个班都能有5名家长代表所有的家长来幼儿园与孩子一起学习、一起用餐、一起游戏等，真切体验孩子在幼儿园的一日活动内容，感受幼儿园教育的科学性与合理性。
除此之外，每学年我们幼儿园都会组织家长开展“爸爸篮球赛”“家庭亲子运动会”等家长与孩子共同参与的活动，进而使家长能够在活动中，真切感知孩子的成长与变化，以能够更好地了解孩子，增进家庭亲子关系，也使家长在观察教师对孩子付出与负责的过程中，进一步了解教师的不易与幼儿园的用心，有效促成家园之间的相互信任与相互支持。
综上所述，作为新时期的幼儿教师，我们要将幼儿家长当成我们教育事业中的重要合作伙伴，這样才能在家长的支持与信任下，更好地开展学前教育、教学工作，才能在家园共育良性教育合力的推动下，更好地助力幼儿的全面成长，并为其在将来更好发展保驾护航。
参考文献：
[1]袁丽.家园共育——农村幼儿园家园共育工作之我见[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（09）.
[2]张黎华.浅谈幼儿园家园共育中有效性策略与实践研究[J].都市家教（下半月），2017（06）.
（责编 林 娟）