一、 创设情境，引发学习兴趣
　　1、多种形式、导中有趣
　　影响小学生学习兴趣有多种因素，其中，环境刺激是重要因素之一。美术教学中，教师应善于创设各种能引发学生兴趣的直观形象的情境。让学生在感知情境中激起好奇心，引发绘画的兴趣与欲望，激发创造性表现的热情，从而有效参与学习活动。例如：在教学《小闹钟》一课时，为了引发学生好奇心，激发学生的绘画兴趣，活跃创造思维，我设计了有趣的猜一猜游戏情境。把一个足球形状的闹钟实物装进礼物盒中，让两位学生动手摸一摸，并根据自己触摸的感觉画出形象来，请其他学生猜猜会是什么礼物？从而营造一种神奇氛围。在学生无法确定圆形一定就是闹钟的情况下，再让学生隔着盒子听里面的声音并描述，终于猜出嘀答嘀答声的圆形礼物是小闹钟。然后要求学生根据自己平时的经验和想象画出小闹钟，充分调动了学生的学习兴趣。这节课的学习过程充满情趣，学习结果十分有效。此外还可以用有趣的故事、实物观察、生动的描绘等创设情境，学生在情境观察中产生学习的兴趣与需求，为学习过程提供强烈的内驱力。
　　2、探究设疑、利用电教，演中有趣。
　　从教育心理学观点出发，设疑是引发学生探究兴趣，激活学生积极思维的催化剂。美术学习过程本身是探究与表现客观事物美的过程。小学生在感受或表现客观事物美的过程往往会遇到旧经验所无法解决的新情况，新特点，新问题，就会产生困惑。这时，教师适当设疑引导学生探究解惑，学生就会豁然开朗，从而兴趣勃勃地继续感受或表现，从中获取新经验，新技能。并有新的发现和启迪，从而提高其独立学习感受美、表现美的能力。
　　3、参与活动、玩中寻趣。
　　在美术课中还可用游戏的的方式作为教学中的一个步骤，让学生亲自参与也能达到激发学生学习兴趣的目的。在教学“倒影”一课中，我让学生先在室外进行实践观察，两人一组互相观察组员的倒影、大树的倒影等等。然后再回教室进行教学，让学生通过观察和想象进行绘画。这节课使学生参与其中，感到新奇有趣，激发学生对美术兴趣愈浓。
　　二、表现发挥，强化学习兴趣
　　小学生的学习兴趣有易激发的特点，但也有易转移的问题，保持兴趣的稳定性差。因此，教学中要注意继续不断给予学生兴趣的满足，使其兴趣得到稳定的保持与不断地延续和加强。而美术活动中学生表现美与发挥创造性，则对学生兴趣的保持与延续有重要作用。因为学生发挥创造性，进行大胆表现，是学生对所学美术知识与技能的巩固和深化。也是其获得成功的愉悦体验的重要途径。因此教学中应注意调整活动内容，使学生保持新鲜感，强化学习兴趣。教师指导时，一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的进行个别辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心，从而保持和延续学习兴趣。
　　如在教学《大鱼和小鱼》一课时，我先创设情境，在黑板上出示一大幅海底世界的背景图画，让学生欣赏，直观美丽的海景图立刻吸引了学生注意力，激发他们学习表现的兴趣。欣赏过程中我要求学生用语言、动作、线条等不同方式描绘形态各异的鱼，表现出可爱的鱼儿悠闲地在海底世界中游来游去的形态，并强调表现鱼儿形状时要形成大小鲜明的对比。接下来让学生创作表现。学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到十分钟时间，就有学生将作业画好并剪下来，教师陆续将作业展示在黑板上的“海底世界”图中。以此带动其他学生积极完成作品。学生在表现过程中兴趣十分浓厚，一幅幅作品富有创意。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在学生面前。生动迷人的“海底世界鱼游图”伴随着旋律优美的音乐吸引了全班学生欣赏，学生的兴趣持续得到保持，还不时发出赞叹声。浓厚的学习兴趣充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，从中还学到和巩固了绘画技能。
　　三、讲评拓展，巩固学习兴趣
　　兴趣的产生与保持，还受一次次成功的喜悦的影响。美术活动中，教师引导学生共同展示点评通过努力画出的作品，肯定他们的美术能力，会使学生从成功中增强信心，进一步巩固美术学习兴趣。
　　讲评拓展环节是教师引导学生对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。目的在于进一步领会学习方法，反馈表现状态，总结经验教训，体验成功的喜悦。如在教学《奇妙的字母》一课结束时，教师引导学生对照学习目标，通过三个方面进行评价：一看是否有创新意識，二看工艺制作是否好，三看制作态度是否认真。让学生通过互评、自评形式围绕要求展开评价。评出最佳创意、最佳制作、最美色彩、最有进步等等作品，并给予学生小小的奖励。
　　四、创造学习氛围，让学生融于美术兴趣之中
　　在课堂教学中，教师不仅仅做显性的指导，还需要营造一种利于创造的气氛，即心理的环境。宽松的气氛使儿童有活动的自由和信心，能够大胆地尝试、创造。为此，教师要对儿童抱肯定的态度，让儿童感受到教师的关注，他们可以放心去做。正是拥有了宽松的气氛，教师才得以观察到儿童的真实表现，才能真正地让儿童享受到美术创作的过程。激发儿童对美术的兴趣。
　　 总之，对小学生美术兴趣的培养并不是简单的，这不仅是学校和教师单方面的事情，还需要社会、家庭等多方面的协调努力，来转变某些人对美术的偏见。尽管目前在我国有些美术教育的条件会受到环境和能力的限制，但是学生美术兴趣的培养是很重要的。它直接影响到美术教育的质量，而且美术教育的质量又会影响到学生对美术的兴趣，这是一个循环的过程，需要我们坚持不懈地努力。