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摘 要：语文教学在学校教学活动中具有重要的地位，而语文阅读作为语文课堂学习的第一步，需要教师给予充分的重视。阅读不仅能够提高学生的阅读能力和思维水平，还能让学生进一步了解课本内容，感受作者心境，从而爱上读书，也能为学生在未来的语文课堂中打好基础。因此，如何引导学生在语文课堂中积极、主动的参与阅读，是一个重要的研究课题。
关键词：语文阅读;阅读教学;教学策略
一、 引言
阅读能力对于每个学生来说是非常重要的，这也是学生在学习过程中必须掌握的一项能力。对于教师来说，意识到阅读能力对学生的塑造作用，了解阅读教学在教学过程中的重要地位，非常关键。教师通过科学合理的教学设置和教学方针，鼓励引导学生在教学课堂上学会阅读，强化其阅读能力，能高质量、高效率的完成语文教学活动。
二、 阅读教学在小学语文教学中具有重要意义
（一） 强化学生阅读能力，提升其沟通能力
文字阅读能力对于学生来说是十分基础且重要的技能，因为不止在语文课堂中需要阅读，在其他科目中，学生同样需要学会阅读。学生只有学会如何阅读文章，才能不断的提升其阅读能力，使其在未来的各科目学习中拥有一定的基础能力。此外，学生离开家庭，进入课堂中的第一课就是学会如何与人沟通合作，在阅读教学中，是学生学会如何组织语言、锻炼逻辑思维能力的重要一课，学好这一课，学生也就懂得如何更好的用语言来表达想法。
（二） 阅读教学的充分开展，有利于后续教学活动的顺利进行
在语文教学活动中，除阅读教学外，还有其他后续的一系列教学活动，写作、文章分析、古诗词、文言文等都是需要循序渐进完成的教学活动，而阅读只不过是其中最基本的一项，如果学生连课本文章都不能通顺的朗读下来，又何谈理解课文，进而学习更加深层次的内容。因此，学生在阅读教学中获益，则对后续的语文教学或者其他学科的教学活动，具有重要意义。
（三） 科学合理的阅读教学，有利于培养学生的文学素养
教师通过合理的阅读教学，可强化学生对文字、语言、诗词等的敏感度，更加有利于培养学生的文学素养，引导其在文学道路上走的更远。阅读基础的深化，也能给学生带来更多更好的阅读体验，从而使其爱上阅读，爱上写作。因此，将阅读教学作为语文教学中的重要教学步骤，是合理且必要的。
三、 高质量完成阅读教学的策略方法
（一） 遵循小学学生学习规律，分年级引导学生逐步完成阅读教学目标
阅读作为小学语文教育的重要课程目标，是课程教学中重要的训练内容，教师应当重视。正如“书读万遍义自明”，读书是学生不断理解课文内容的过程之一。小学学制六年，一年级的学生阅读要求跟六年级的学生必然不同。两者在词汇积累、文学素养等方面有很大的差别，因此教师在进行阅读教学时，应根据学生的不同阶段，采取不同的教学方针。如，低年级学生可在教师的带领下阅读，这样能够帮助学生打下好的基础，形成良好的阅读习惯。高年级的学生已经掌握了一定的词汇量，并能借助词典等工具进行文字的纠错查证，教师应让学生去自主读书，这也是课本预习的过程，还可鼓励学生适当的阅读一些课外读物，拓宽学生的眼界和视野。
（二） 鼓励学生发现文章之美，使学生自主学习，并转化运用
不同的课文，有不同线索，教师要根据每篇课文的实际情况，进行有目的的教学。如，诗词《望庐山瀑布》，诗人用“挂”字来展现瀑布的垂直高耸之感，又用“银河”等词来形容瀑布的气势浩大，学生通过反复阅读，可感受到作者提笔写诗的豪迈之情。再比如说，课文《秋天的雨》以秋天的雨为开端，详细描述了秋季的色彩、景观等。阅读让学生在文章词句之间，发现独属于文章与文字的美感与浪漫。教师在教学活动中可以鼓励学生摘抄具有美感的文字，帮助他们积累词汇。教师还需引导学生将日常积累为自己所用，鼓励他们通过仿写等方式，逐步增强自身的原创能力。
（三） 设计新颖有趣的教学方式，激發学生兴趣
科学有趣的阅读教学设计能够激发学生阅读的兴趣，使他们形成课外阅读习惯，那么通过什么样的方法能够激发学生兴趣呢？
1. 设立班级图书角，扩大书籍来源
小学语文阅读教学不能仅仅局限在课堂上，还要积极在课下开拓多个阅读环境。教师可以在教室内专门开辟一片地方用作图书角，图书角可以鼓励学生主动捐书、读书，让学生共享图书资源，形成学生争相捐书、争相读书的良好氛围。此外，学校图书馆也是一个阅读的好场所，使学生积极利用图书馆的书籍资源。
2. 在读书角的基础上，定期进行读书交流会
同一本书，不同的人读起来有不同的理解和感受。教师可以引导学生定期进行读书心得的相互交流，分享自己在读书中获得的心得体验。通过这样的交流，可以促进学生之间的交流，让他们懂得阅读的意义，这样才能促使更多人主动读书。教师也要以自身为榜样，经常读书，主动参与。
四、 结束语
小学阅读教育在小学语文教学阶段占有重要地位，教师通过各种科学有效的教学方法，利用多媒体等现代化教学手段，不仅能够提高教学质量，还可以提高教学效率，在培养学生良好阅读能力的同时，也为其未来的中学教育打下了坚实的基础，有利于促进学生的长期发展。
参考文献：
[1]章志兰.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].学周刊，2019（2）：124-125.
[2]王琦.小学语文阅读教学需注意的问题[J].华夏老师，2018（19）：42-43.
作者简介：
陈旭春，甘肃省天水市，天水市麦积区天润学校。
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关键词：语文阅读;阅读教学;教学策略
一、 引言
阅读能力对于每个学生来说是非常重要的，这也是学生在学习过程中必须掌握的一项能力。对于教师来说，意识到阅读能力对学生的塑造作用，了解阅读教学在教学过程中的重要地位，非常关键。教师通过科学合理的教学设置和教学方针，鼓励引导学生在教学课堂上学会阅读，强化其阅读能力，能高质量、高效率的完成语文教学活动。
二、 阅读教学在小学语文教学中具有重要意义
（一） 强化学生阅读能力，提升其沟通能力
文字阅读能力对于学生来说是十分基础且重要的技能，因为不止在语文课堂中需要阅读，在其他科目中，学生同样需要学会阅读。学生只有学会如何阅读文章，才能不断的提升其阅读能力，使其在未来的各科目学习中拥有一定的基础能力。此外，学生离开家庭，进入课堂中的第一课就是学会如何与人沟通合作，在阅读教学中，是学生学会如何组织语言、锻炼逻辑思维能力的重要一课，学好这一课，学生也就懂得如何更好的用语言来表达想法。
（二） 阅读教学的充分开展，有利于后续教学活动的顺利进行
在语文教学活动中，除阅读教学外，还有其他后续的一系列教学活动，写作、文章分析、古诗词、文言文等都是需要循序渐进完成的教学活动，而阅读只不过是其中最基本的一项，如果学生连课本文章都不能通顺的朗读下来，又何谈理解课文，进而学习更加深层次的内容。因此，学生在阅读教学中获益，则对后续的语文教学或者其他学科的教学活动，具有重要意义。
（三） 科学合理的阅读教学，有利于培养学生的文学素养
教师通过合理的阅读教学，可强化学生对文字、语言、诗词等的敏感度，更加有利于培养学生的文学素养，引导其在文学道路上走的更远。阅读基础的深化，也能给学生带来更多更好的阅读体验，从而使其爱上阅读，爱上写作。因此，将阅读教学作为语文教学中的重要教学步骤，是合理且必要的。
三、 高质量完成阅读教学的策略方法
（一） 遵循小学学生学习规律，分年级引导学生逐步完成阅读教学目标
阅读作为小学语文教育的重要课程目标，是课程教学中重要的训练内容，教师应当重视。正如“书读万遍义自明”，读书是学生不断理解课文内容的过程之一。小学学制六年，一年级的学生阅读要求跟六年级的学生必然不同。两者在词汇积累、文学素养等方面有很大的差别，因此教师在进行阅读教学时，应根据学生的不同阶段，采取不同的教学方针。如，低年级学生可在教师的带领下阅读，这样能够帮助学生打下好的基础，形成良好的阅读习惯。高年级的学生已经掌握了一定的词汇量，并能借助词典等工具进行文字的纠错查证，教师应让学生去自主读书，这也是课本预习的过程，还可鼓励学生适当的阅读一些课外读物，拓宽学生的眼界和视野。
（二） 鼓励学生发现文章之美，使学生自主学习，并转化运用
不同的课文，有不同线索，教师要根据每篇课文的实际情况，进行有目的的教学。如，诗词《望庐山瀑布》，诗人用“挂”字来展现瀑布的垂直高耸之感，又用“银河”等词来形容瀑布的气势浩大，学生通过反复阅读，可感受到作者提笔写诗的豪迈之情。再比如说，课文《秋天的雨》以秋天的雨为开端，详细描述了秋季的色彩、景观等。阅读让学生在文章词句之间，发现独属于文章与文字的美感与浪漫。教师在教学活动中可以鼓励学生摘抄具有美感的文字，帮助他们积累词汇。教师还需引导学生将日常积累为自己所用，鼓励他们通过仿写等方式，逐步增强自身的原创能力。
（三） 设计新颖有趣的教学方式，激發学生兴趣
科学有趣的阅读教学设计能够激发学生阅读的兴趣，使他们形成课外阅读习惯，那么通过什么样的方法能够激发学生兴趣呢？
1. 设立班级图书角，扩大书籍来源
小学语文阅读教学不能仅仅局限在课堂上，还要积极在课下开拓多个阅读环境。教师可以在教室内专门开辟一片地方用作图书角，图书角可以鼓励学生主动捐书、读书，让学生共享图书资源，形成学生争相捐书、争相读书的良好氛围。此外，学校图书馆也是一个阅读的好场所，使学生积极利用图书馆的书籍资源。
2. 在读书角的基础上，定期进行读书交流会
同一本书，不同的人读起来有不同的理解和感受。教师可以引导学生定期进行读书心得的相互交流，分享自己在读书中获得的心得体验。通过这样的交流，可以促进学生之间的交流，让他们懂得阅读的意义，这样才能促使更多人主动读书。教师也要以自身为榜样，经常读书，主动参与。
四、 结束语
小学阅读教育在小学语文教学阶段占有重要地位，教师通过各种科学有效的教学方法，利用多媒体等现代化教学手段，不仅能够提高教学质量，还可以提高教学效率，在培养学生良好阅读能力的同时，也为其未来的中学教育打下了坚实的基础，有利于促进学生的长期发展。
参考文献：
[1]章志兰.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].学周刊，2019（2）：124-125.
[2]王琦.小学语文阅读教学需注意的问题[J].华夏老师，2018（19）：42-43.
作者简介：
陈旭春，甘肃省天水市，天水市麦积区天润学校。
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