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摘 要：政治教学在高中的学习阶段中占据着比较重要的主干课程地位，政治教学在高中阶段主要是为高中生灌输马克思的基本理论知识以及我国政治形势等，是对他们进行比较系统长期的思想道德品德的教育载体。但是由于传统教育模式和教学理念的影响，学生们对高中政治学科的印象大多都是枯燥、单调，对这门学科兴趣不高。如何提高学生的学习兴趣，提高高中政治教学水平和效果是高中政治教师最为关心的问题。
关键词：高中政治;政治教学;激发兴趣
1高中政治教学中激发学生兴趣的必要性
首先，高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政冶术语和相关概念。因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。
其次，在高中思想政治课教学中激发学生学习的兴趣，是教师积极开展教学教育工作，努力提高教学实效的要求，因此，高中政冶教师必须以高度的责任感去积极开展教学教育工作，采取各种措施努力激发学生的学习兴趣，在教学过程中将政治理论性与趣味性有机结合，广泛运用，积极引导学生努力学习政治理论知识，并最终使得学生理解和掌握高中政治理论课程的各种知识，这在很大程度上对高中生树立正确的世界观，人生观和价值观有着重要的作用。当前，知识经济日益发展，新课程标准液在不断完善，高中思想政治课应该跟上时代发展和新课程标准的需要，教师应积极改进教学方法和教学形式，以便能积极引导学生，激发其学习的兴趣，努力提高高中思想政治课程的教学效果。
2多样的课堂导入
高中阶段的政治学习内容丰富，不仅包含有政治思想，还包含有经济知识和哲学思想，使高中生在政治理论的基础知识上更加深入一层，对高中生的终身都有益处。但是由于高中生还处于学校阶段，没有经历过社会的实践，对社会的认识还很肤浅，高中的政治课本中涉及到的有关理论知识比较深入，对于高中阶段的学生来说这些理论知识晦涩难懂，使得他们在学习过程中感到难以理解，逐渐对政治学习丧失学生兴趣，产生厌学情绪。针对这种现象，教师在对学生进行政治知识教学的过程中就要重视教学方式的运用，采取深入浅出的方式不断激发学生的学习兴趣。这种教学方式主要是要重视课堂的导入。课堂导入在实际的教学操作中存在着多种形式，可以以音乐导入，也能以故事进行导入，还能以新闻进行导入。不同的导入方式针对不同的情况，如音乐导入是学生在学习过程中感到疲累的情况下教师适当地播放一些音乐愉悦学生的身心。教师针对学生具体情况的不同适当地采取相应的导入方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高政治教学质量。
3创设生活化情境
在新课标的教学要求下，教师在教学过程中不能只注重课本理论知识的传授，更应该关注将知识理论与社会实践相结合，注意将知识建立在实际生活的基础之上。高中政治教学中的大多数内容都源自于生活，与我们现实的生活有着密切联系，但是由于课本本身所具有的局限性导致学生在实际的学习过程中与现实生活实际联系得较少。针对这种现象，教师在进行政治教学过程中可以采用创设生活化情境来解决这类问题，生活化的情境设置能够在课堂教学中活跃气氛，带动学生的积极性，引导学生都积极参与到政治学习中来，让学生在课堂学习中感受到真实的生活情境，自觉地将课本理论知识与现实实际相结合。例如教师讲到关于经济的章节时，大多经济类的理论都生涩难懂，教师此刻在教学过程中选用一些学生分别扮演养鸡场老板和卖鸡蛋的商家进行，一场真实模拟的市场销售并且展开讨论，在争论的过程中学生会自主地运用到课本上的一些理论知识并在运用过程中逐渐加深对这些理论知识的理解和掌握，在无形中提高了学生的知识水平，并有效地将书本知识与社会实际相结合。让学生在情境模式中体会到实际的生活环境，并能提高学生分析问题的能力。
4 组织合作、辩论的探究性学习方式
新课标的主要特征就是教学方式的转变，教学方式主要集中体现在学生的学习方式上，由以往传统学习方式中比较单一、被动的学习逐渐转变为主动积极地进行学习，并且学习模式和方法多样化。在新课标的改革要求下，教师越来越重视对学生各方面素质和能力的培养，不再单纯地注重学习成绩的提高，在教学过程中不断采用不同的学习形式和教学模式，在学习过程中注重加强学生之间的团队协作能力，将学生分为几个小组进行学习，小组的成员在学习中不断地讨论和辩论，将各自的想法和观点表达出来，激发学生都积极参与到学习中来。通过小组合作学习方式，让学生针对教师提出的某一个问题进行讨论，同学之间可以运用学习到的理论知识科学地反驳对方，在辩论的过程中发现自己理论知识存在的不足，吸取他人好的观点和意见，最后由教师对小组讨论的结果进行点评，使学生更加深刻地记忆该知识点。这种学习模式和教学手段不仅摆脱了枯燥的学习模式，还活跃了课堂气氛，巩固了学生的课本知识，激发了学生的思维能力和学习积极性，达到了预期的教学效果，提高了高中政治的教学质量。
5总结
在高中的政治中，只要教师善于采用相应的教学手段进行教学，在学习的过程中不断地激发学生的学习兴趣，促使学生自主积极地参与到课堂学习中来，并且将理论知识与社会实践相结合，让学生在课堂学习中也能感受到生活实际，通过实际的生活模拟更加加深学生的知识印象，在不断激发学生的政治学习兴趣中提高高中政治教学的整体质量。
参考文献：
[1]孙佰玲. 高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 新课程研究（基础教育），2010，03：151-152
[2]白红杰. 刍议高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 考试周刊，2014，31：126
[3]谢智慧. 高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 考试周刊，2013，97：124
关键词：高中政治;政治教学;激发兴趣
1高中政治教学中激发学生兴趣的必要性
首先，高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政冶术语和相关概念。因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。
其次，在高中思想政治课教学中激发学生学习的兴趣，是教师积极开展教学教育工作，努力提高教学实效的要求，因此，高中政冶教师必须以高度的责任感去积极开展教学教育工作，采取各种措施努力激发学生的学习兴趣，在教学过程中将政治理论性与趣味性有机结合，广泛运用，积极引导学生努力学习政治理论知识，并最终使得学生理解和掌握高中政治理论课程的各种知识，这在很大程度上对高中生树立正确的世界观，人生观和价值观有着重要的作用。当前，知识经济日益发展，新课程标准液在不断完善，高中思想政治课应该跟上时代发展和新课程标准的需要，教师应积极改进教学方法和教学形式，以便能积极引导学生，激发其学习的兴趣，努力提高高中思想政治课程的教学效果。
2多样的课堂导入
高中阶段的政治学习内容丰富，不仅包含有政治思想，还包含有经济知识和哲学思想，使高中生在政治理论的基础知识上更加深入一层，对高中生的终身都有益处。但是由于高中生还处于学校阶段，没有经历过社会的实践，对社会的认识还很肤浅，高中的政治课本中涉及到的有关理论知识比较深入，对于高中阶段的学生来说这些理论知识晦涩难懂，使得他们在学习过程中感到难以理解，逐渐对政治学习丧失学生兴趣，产生厌学情绪。针对这种现象，教师在对学生进行政治知识教学的过程中就要重视教学方式的运用，采取深入浅出的方式不断激发学生的学习兴趣。这种教学方式主要是要重视课堂的导入。课堂导入在实际的教学操作中存在着多种形式，可以以音乐导入，也能以故事进行导入，还能以新闻进行导入。不同的导入方式针对不同的情况，如音乐导入是学生在学习过程中感到疲累的情况下教师适当地播放一些音乐愉悦学生的身心。教师针对学生具体情况的不同适当地采取相应的导入方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高政治教学质量。
3创设生活化情境
在新课标的教学要求下，教师在教学过程中不能只注重课本理论知识的传授，更应该关注将知识理论与社会实践相结合，注意将知识建立在实际生活的基础之上。高中政治教学中的大多数内容都源自于生活，与我们现实的生活有着密切联系，但是由于课本本身所具有的局限性导致学生在实际的学习过程中与现实生活实际联系得较少。针对这种现象，教师在进行政治教学过程中可以采用创设生活化情境来解决这类问题，生活化的情境设置能够在课堂教学中活跃气氛，带动学生的积极性，引导学生都积极参与到政治学习中来，让学生在课堂学习中感受到真实的生活情境，自觉地将课本理论知识与现实实际相结合。例如教师讲到关于经济的章节时，大多经济类的理论都生涩难懂，教师此刻在教学过程中选用一些学生分别扮演养鸡场老板和卖鸡蛋的商家进行，一场真实模拟的市场销售并且展开讨论，在争论的过程中学生会自主地运用到课本上的一些理论知识并在运用过程中逐渐加深对这些理论知识的理解和掌握，在无形中提高了学生的知识水平，并有效地将书本知识与社会实际相结合。让学生在情境模式中体会到实际的生活环境，并能提高学生分析问题的能力。
4 组织合作、辩论的探究性学习方式
新课标的主要特征就是教学方式的转变，教学方式主要集中体现在学生的学习方式上，由以往传统学习方式中比较单一、被动的学习逐渐转变为主动积极地进行学习，并且学习模式和方法多样化。在新课标的改革要求下，教师越来越重视对学生各方面素质和能力的培养，不再单纯地注重学习成绩的提高，在教学过程中不断采用不同的学习形式和教学模式，在学习过程中注重加强学生之间的团队协作能力，将学生分为几个小组进行学习，小组的成员在学习中不断地讨论和辩论，将各自的想法和观点表达出来，激发学生都积极参与到学习中来。通过小组合作学习方式，让学生针对教师提出的某一个问题进行讨论，同学之间可以运用学习到的理论知识科学地反驳对方，在辩论的过程中发现自己理论知识存在的不足，吸取他人好的观点和意见，最后由教师对小组讨论的结果进行点评，使学生更加深刻地记忆该知识点。这种学习模式和教学手段不仅摆脱了枯燥的学习模式，还活跃了课堂气氛，巩固了学生的课本知识，激发了学生的思维能力和学习积极性，达到了预期的教学效果，提高了高中政治的教学质量。
5总结
在高中的政治中，只要教师善于采用相应的教学手段进行教学，在学习的过程中不断地激发学生的学习兴趣，促使学生自主积极地参与到课堂学习中来，并且将理论知识与社会实践相结合，让学生在课堂学习中也能感受到生活实际，通过实际的生活模拟更加加深学生的知识印象，在不断激发学生的政治学习兴趣中提高高中政治教学的整体质量。
参考文献：
[1]孙佰玲. 高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 新课程研究（基础教育），2010，03：151-152
[2]白红杰. 刍议高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 考试周刊，2014，31：126
[3]谢智慧. 高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]. 考试周刊，2013，97：124