课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念;那就是课堂情景化的、是富有个性的;课堂教学教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
　　一、激发兴趣
　　学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣。能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室在了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。
　　二、搭建舞台
　　课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到挑子才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭建舞台：包括听、看、说、读、思、写、唱、跳、演、画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语;既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛;既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改变课本剧、模拟表演;不同的教学内容，不同的教学要求，因由不同的“动”法，使课堂活跃起来。如我在教学《夕照》这1一课时，先让学生复习前一课《海上日出》，然后让学生找“日出”的反义词，再引入新新，让学生看读课文后，找出描写日后的段落，然后让学生自己提出问题。这样学生劲上来，提出了不少问题：作者按什么顺序写日落的过程的？除了写太阳外，还写了什么……我把这些问题写在黑板上，然后让学生带着问题自己去读一读课文，把找到的问题答案用自己喜欢的符号划出，在不理解地地方打问号。然后进行小组交流，说说自己的发现，共同解决碰到的难题。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生积极性，使语文课堂充满活力。
　　三、创设情境
　　由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感体验活动中尽情的发现美、创造美、表现美。教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的思想感情，让学生在不知不觉中将这种感情化为自己的情感因素。在课堂教学中，教师因注重激发学生动脑筋提问的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。《新课标》认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上敢想、敢说、敢问、敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞中智慧的火花，使课堂教学充满生机。如教学《飞夺泸定桥》一课，学生质疑提问：“为什么敌人不把铁链也炸掉，让红军过不来，而只抽掉木板呢？”因此，我引导学生展开积极思索，热烈讨论，再分析敌人当时的心理状态后，学生们明白了敌人认为抽掉了木板，只剩下十三根铁链，再加上山高水急，重兵防守，红军是飞不过来的，哪里还用得着炸铁链。从而说明夺桥的困难，突出红军英勇无畏的精神。学生们就在不断思考和寻求答案的过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探究的兴趣。在学生的发言中，每个人都在动脑筋课堂气氛活跃，充满了活力。
　　课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。理想的课堂就是磁力、张力、活力的和谐，他能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格;理想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见灵活的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。
　　作者简介：
　　叶国盛，男（1984.10～）汉族，学历：专科，江西省余干县人，职称：中小二级，专业：英语。