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【摘 要】生物学是一门实验科学。实验在初中生物学教学中处于不可缺少的地位，它是生物学教学的基础和重要内容，也是生物学教学的重要方法。它不但可以帮助学生获得知识、训练学生的科学方法，更重要的是它能培养学生的初步研究能力、创新能力，从而提高学生的科学素养。
【关键词】生物；实验；教学
Shallow talk the experiment teaching of the junior high school living creature
Liu Li
【Abstract】Biology is an experimental science. Experiment in junior middle school biology teaching is indispensable place, it is a biological teaching base and important content, also is the important method in biology teaching. It not only can help students acquire knowledge, training students' scientific method, it is important to cultivate the students' study ability, innovation ability, thus enhances student's scientific accomplishment.
【Key words】Biology；Experiment；Teaching
新的课程改革顺应时代发展的需要提出了全新理念，目的在于培养学生健全的个性及完整的人格。初中的生物课程是学生接触生物、学习生物的基础阶段,它为学生以后的生物学习打下基础。因此，初中生物新课程标准强调以人为本，关注人与自然和谐发展的新型教学理念,十分注重学生的发展与需求,根据学生已有的生活体验,更多地反映出现代生物科技的新发展。
生物学是一门实验科学。初中生物新教材中学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学的新理念：“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力,发展智力,提高素质,是我们生物教师的责任。
首先要认识到实验在初中生物学教学中的重要性。
实验在初中生物学教学中处于不可缺少的地位，它是生物学教学的基础和重要内容，也是生物学教学的重要方法。它不但可以帮助学生获得知识、训练学生的科学方法，更重要的是它能培养学生的初步研究能力、创新能力，从而提高学生的科学素养。
1．拓展教学方式，提高学生实验兴趣
在生物实验教学中，可作为实验探究的内容很丰富，可以选择某些生物知识和技能开展探究实验，达到学生从传统知识的继承走向新知识的探索，从知识的被动接受走向对新知识的主动探究的目的，同时也培养了学生实事求是的科学态度、自主参与的意识，养成“不唯师、不唯书”的积极活跃的思维习惯。
以初中课本实验为依据，根据学生的实际情况设计开放式实验，启发学生去设计、发现问题，进行探究式学习。教师只作适当引导，留给学生更多的思维空间，让他们动手实践来探究实验过程，通过学生自我评价、自我展示、主动参与，使实验观察和记录更客观、具体，使实验更加丰富生动，获取更大的实验收益。
实验目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养，生物学习应是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，是从生物角度发现并解决问题、完成认知构建、发展探索和创新意识的过程。通过互动体验，感受生物学思想与方法，认识生物学知识与经验，培养人与人合作的意识和态度，获得自我反思和纠正的机会与体验，实现资源共享、差异互补、协同发展。由此，在生物实验教学中可有意识地加强师生互动性学习的教学形式，采用“提出问题——作出假设——学生设计方案——分组探讨”的教学方法，构建自主、探索、合作学习方式的教学模式。
2．应用多媒体教学技术，提高教学效益
对于生物实验教学来说，多媒体教学技术应用尤其重要。自然界中的生命活动是十分复杂的，有许多生命现象是肉眼无法观察到的，有许多生命活动过程是短时间无法实现的，如果运用多媒体辅助教学手段，就可以超越时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，变微观为宏观，变静态为动态，变抽象为形象，有利于降低教学难度，突出重点，突破难点。另外，多媒体辅助教学便于创设问题情境，调动学生学习的积极性，从而可能激发学生的学习动机和学习兴趣，影响学生的情绪、情感等，提高学习效果。
那么，教师应该如何完成实验教学呢？
2．1 精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。良好的环境对学生行为的影响是不言而喻的。一个杂乱无章的学习环境必然会导致学生学习的无序和注意力的涣散。而一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情境中。所以，精心布置实验室是很有必要的。
2．2 明确实验目的，激发学生学习动机。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。因此，实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2．3 充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。合作学习是学生进行自主学习的一种常见形式，也是学生进行自我约束的最好形式，小组成员在进行实验时既有分工也有协作，既互相依赖也互相制约。所以精心编排实验小组也很重要，编排时要在学生自愿组合的基础上，再根据学生的性格特点等因素进行组合，使他们成为黄金搭档，学生学会了自我管理，课堂自然会秩序井然。
2．4 教师要充分发挥组织者、引导者的作用。学生是学习的主体，教师在这个学习过程中是主导者，要充分发挥主导的作用。因此，教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，要以参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时给以适当的点拨和帮助，使实验能顺利地进行下去。
2．5 教师应该树立正确的评价观，对学生和课堂有科学合理的评价。新的教育理念认为，教师在教学过程中，不仅要让学生学到知识，掌握技能，更应该关注学生在学习过程中的内心体验和情感感受，要将学生当作一个鲜活的生命个体平等对待，加以尊重，对课堂的评价应以师生在学习过程中的体验和感受为主体，而不能单纯以课堂纪律的好坏来衡量。
通过近十年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用，我决心将实验课的改革继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高生物教学质量。
参考文献
[1] 《生物课程标准》北京师范大学出版社出版发行，出版人：常汝吉。
[2] 《生物课程标准解读》北京师范大学出版社出版发行，出版人：常汝吉。
[3] 《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》人民教育出版社
[4] 初中生物实验课教学初探，中国教育文摘
[5] 浅谈初中生物实验课的教学组织，华北油田供应学校
收稿日期:2012-07-02
【关键词】生物；实验；教学
Shallow talk the experiment teaching of the junior high school living creature
Liu Li
【Abstract】Biology is an experimental science. Experiment in junior middle school biology teaching is indispensable place, it is a biological teaching base and important content, also is the important method in biology teaching. It not only can help students acquire knowledge, training students' scientific method, it is important to cultivate the students' study ability, innovation ability, thus enhances student's scientific accomplishment.
【Key words】Biology；Experiment；Teaching
新的课程改革顺应时代发展的需要提出了全新理念，目的在于培养学生健全的个性及完整的人格。初中的生物课程是学生接触生物、学习生物的基础阶段,它为学生以后的生物学习打下基础。因此，初中生物新课程标准强调以人为本，关注人与自然和谐发展的新型教学理念,十分注重学生的发展与需求,根据学生已有的生活体验,更多地反映出现代生物科技的新发展。
生物学是一门实验科学。初中生物新教材中学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学的新理念：“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力,发展智力,提高素质,是我们生物教师的责任。
首先要认识到实验在初中生物学教学中的重要性。
实验在初中生物学教学中处于不可缺少的地位，它是生物学教学的基础和重要内容，也是生物学教学的重要方法。它不但可以帮助学生获得知识、训练学生的科学方法，更重要的是它能培养学生的初步研究能力、创新能力，从而提高学生的科学素养。
1．拓展教学方式，提高学生实验兴趣
在生物实验教学中，可作为实验探究的内容很丰富，可以选择某些生物知识和技能开展探究实验，达到学生从传统知识的继承走向新知识的探索，从知识的被动接受走向对新知识的主动探究的目的，同时也培养了学生实事求是的科学态度、自主参与的意识，养成“不唯师、不唯书”的积极活跃的思维习惯。
以初中课本实验为依据，根据学生的实际情况设计开放式实验，启发学生去设计、发现问题，进行探究式学习。教师只作适当引导，留给学生更多的思维空间，让他们动手实践来探究实验过程，通过学生自我评价、自我展示、主动参与，使实验观察和记录更客观、具体，使实验更加丰富生动，获取更大的实验收益。
实验目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养，生物学习应是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，是从生物角度发现并解决问题、完成认知构建、发展探索和创新意识的过程。通过互动体验，感受生物学思想与方法，认识生物学知识与经验，培养人与人合作的意识和态度，获得自我反思和纠正的机会与体验，实现资源共享、差异互补、协同发展。由此，在生物实验教学中可有意识地加强师生互动性学习的教学形式，采用“提出问题——作出假设——学生设计方案——分组探讨”的教学方法，构建自主、探索、合作学习方式的教学模式。
2．应用多媒体教学技术，提高教学效益
对于生物实验教学来说，多媒体教学技术应用尤其重要。自然界中的生命活动是十分复杂的，有许多生命现象是肉眼无法观察到的，有许多生命活动过程是短时间无法实现的，如果运用多媒体辅助教学手段，就可以超越时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，变微观为宏观，变静态为动态，变抽象为形象，有利于降低教学难度，突出重点，突破难点。另外，多媒体辅助教学便于创设问题情境，调动学生学习的积极性，从而可能激发学生的学习动机和学习兴趣，影响学生的情绪、情感等，提高学习效果。
那么，教师应该如何完成实验教学呢？
2．1 精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。良好的环境对学生行为的影响是不言而喻的。一个杂乱无章的学习环境必然会导致学生学习的无序和注意力的涣散。而一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情境中。所以，精心布置实验室是很有必要的。
2．2 明确实验目的，激发学生学习动机。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。因此，实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2．3 充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。合作学习是学生进行自主学习的一种常见形式，也是学生进行自我约束的最好形式，小组成员在进行实验时既有分工也有协作，既互相依赖也互相制约。所以精心编排实验小组也很重要，编排时要在学生自愿组合的基础上，再根据学生的性格特点等因素进行组合，使他们成为黄金搭档，学生学会了自我管理，课堂自然会秩序井然。
2．4 教师要充分发挥组织者、引导者的作用。学生是学习的主体，教师在这个学习过程中是主导者，要充分发挥主导的作用。因此，教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，要以参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时给以适当的点拨和帮助，使实验能顺利地进行下去。
2．5 教师应该树立正确的评价观，对学生和课堂有科学合理的评价。新的教育理念认为，教师在教学过程中，不仅要让学生学到知识，掌握技能，更应该关注学生在学习过程中的内心体验和情感感受，要将学生当作一个鲜活的生命个体平等对待，加以尊重，对课堂的评价应以师生在学习过程中的体验和感受为主体，而不能单纯以课堂纪律的好坏来衡量。
通过近十年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用，我决心将实验课的改革继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高生物教学质量。
参考文献
[1] 《生物课程标准》北京师范大学出版社出版发行，出版人：常汝吉。
[2] 《生物课程标准解读》北京师范大学出版社出版发行，出版人：常汝吉。
[3] 《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》人民教育出版社
[4] 初中生物实验课教学初探，中国教育文摘
[5] 浅谈初中生物实验课的教学组织，华北油田供应学校
收稿日期:2012-07-02