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[摘要]如何改变陈旧的教学理念，激发学生的学习兴趣，是摆在音乐教师面前紧迫、棘手且需要解决的问题。应充分利用现代先进的音乐教学手段，调动学生的学习兴趣；善用参与体验式教学；重视器乐在初中音乐教学中激发学生学习兴趣的重要作用；坚持“歌唱为主、其他为辅”的音乐教学的根本不变。
[关键词]初中音乐中学生兴趣
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360085
著名音乐家柯达伊说过：“学校音乐教育的目的是人们形成完美品格的建立基础，没有音乐就没有完全的人，我们一定要在学校里采用使学生感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将持续终生。”作为初中音乐教师，要努力使学生从简单的识谱唱谱中体会到学习音乐的乐趣，通过循循善诱，挖掘出每一名学生的音乐潜能与兴趣。如果我们培养的学生只会唱几首流行歌曲，只记得几个歌星的名字，这对于初中音乐教师来说无疑是一个极大的讽刺。学生有了学习兴趣，在教学中就有了信息双向互动的保证，教师就不会机械地照本宣科，学生也就不会被动地接受。让学生在课堂上始终保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，从而形成一种良性循环效应，使音乐课堂真正成为陶冶学生情趣的沃土。
初中阶段的学生正值人格塑造和完善的关键阶段，初中音乐教师不仅是音乐文化传承和发展不可或缺的力量，而且也是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美，实施音乐审美教育，塑造完美人格的“灵魂工程师”。初中音乐教师要有计划、有目的地采用科学的方法，诱导学生对音乐课产生兴趣。我们尝试从以下四个方面来引导和激发初中学生学习音乐的兴趣。
一、充分利用现代先进的音乐教学手段，调动学生的学习兴趣
随着国家对基础教育的重视，学校都设有多媒体教室，有了这一便利的硬件设施，现代媒体可以在初中音乐教学中发挥重大的作用。教师可以借助影视作品、艺术片等综合艺术的表现力，突破传统教学方法在时空上的限制，直接表现出各种事物和现象。帮助学生对音乐艺术形象的感受和理解，引起学生在情感上的共鸣，让学生视听同步进入音乐世界。心理研究表明，人们的学习、对知识的掌握，是通过各种感官把外界的信息传递到大脑中枢而形成的。采用多媒体进行教学，不但能清晰地揭示教学课题，还能反复予以重视，也能使学生综合调动各种感官去获得知识。进而激发学生的学习兴趣和内部动力，调动其学习的主动性和积极性，从而提高教学效率，提高教学质量。
二、善用参与体验式教学
参与是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同探究，共同解决问题；体验是指以学生主动参与教学活动、直接体验作为教学的主要形式。实践证明，这种教学模式在调动学生学习兴趣方面有很好的效果。例如，可以让学生去搜集自己喜欢的音乐作品，在课堂上主动介绍给老师和同学并一起共同探究，这种活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，最终将内在的审美情感体验客观化、对象化、形式化，让学生在潜移默化中被音乐滋润心灵。这种参与体验式教学的优点在于能够充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。使学生在愉快中学习，增强学生学习音乐的兴趣，提高音乐注意力，增强音乐记忆力，最终达到热爱音乐的目的。并使每个学生成为教学活动的主体，从而获得许多新鲜的感受，使学习音乐成为一种自觉自发的行动。
三、重视器乐在初中音乐教学中激发学生学习兴趣的重要作用
初中学校音乐课堂教学选择乐器应该考虑适用于班集体教学及演奏，有助于与其他音乐教学内容相配合；符合初中生的年龄特点，有利于其身心健康，不过多增加其学习负担；尽可能考虑地区与民族特点，就地取材，在实践中培养学生对我国民族乐器的热爱态度；学生自备乐器要经济、实惠，音响效果好，减少合奏中的噪声。课外活动选择乐器的余地较大，但应从学校的实力出发，形成特色，如鼓号队、小型民族乐队等。除校内器乐教学与活动外，音乐教师要了解并关注学生课外、校外器乐学习的情况，给他们在班级、学校内发挥特长、展示学习成果的机会，从而激发学生学习音乐的兴趣。
四、坚持“歌唱为主、其他为辅”的音乐教学的根本不变
从人的生理特征来讲，歌唱和说话是同样自然的，通过这每个人都能进行的切实可行、容易奏效的活动，使学生感受歌唱的快乐。唱歌可以使音乐更加深入人心；合唱可以培养训练多声部听觉和团队精神。在初中阶段，要注重发展学生的独唱、参与小型合唱和大型集体中演唱的能力，能有表情地、技术较准确地歌唱，能背唱一定数量的歌曲。初中音乐教师完全可以利用在校内组织学生合唱团来培养学生的歌唱兴趣、歌唱能力，给学生搭建体验音乐的平台。
总之，对初中学生来说，兴趣是音乐学习活动中非常重要的因素，但学习兴趣又需要外在因素的引导和激发，初中音乐教师应当将引导学生学习音乐的兴趣作为音乐教学的一个重点来关注并实践，真正做到“寓教于乐”。
（责任编辑斯陌）
[关键词]初中音乐中学生兴趣
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360085
著名音乐家柯达伊说过：“学校音乐教育的目的是人们形成完美品格的建立基础，没有音乐就没有完全的人，我们一定要在学校里采用使学生感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将持续终生。”作为初中音乐教师，要努力使学生从简单的识谱唱谱中体会到学习音乐的乐趣，通过循循善诱，挖掘出每一名学生的音乐潜能与兴趣。如果我们培养的学生只会唱几首流行歌曲，只记得几个歌星的名字，这对于初中音乐教师来说无疑是一个极大的讽刺。学生有了学习兴趣，在教学中就有了信息双向互动的保证，教师就不会机械地照本宣科，学生也就不会被动地接受。让学生在课堂上始终保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，从而形成一种良性循环效应，使音乐课堂真正成为陶冶学生情趣的沃土。
初中阶段的学生正值人格塑造和完善的关键阶段，初中音乐教师不仅是音乐文化传承和发展不可或缺的力量，而且也是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美，实施音乐审美教育，塑造完美人格的“灵魂工程师”。初中音乐教师要有计划、有目的地采用科学的方法，诱导学生对音乐课产生兴趣。我们尝试从以下四个方面来引导和激发初中学生学习音乐的兴趣。
一、充分利用现代先进的音乐教学手段，调动学生的学习兴趣
随着国家对基础教育的重视，学校都设有多媒体教室，有了这一便利的硬件设施，现代媒体可以在初中音乐教学中发挥重大的作用。教师可以借助影视作品、艺术片等综合艺术的表现力，突破传统教学方法在时空上的限制，直接表现出各种事物和现象。帮助学生对音乐艺术形象的感受和理解，引起学生在情感上的共鸣，让学生视听同步进入音乐世界。心理研究表明，人们的学习、对知识的掌握，是通过各种感官把外界的信息传递到大脑中枢而形成的。采用多媒体进行教学，不但能清晰地揭示教学课题，还能反复予以重视，也能使学生综合调动各种感官去获得知识。进而激发学生的学习兴趣和内部动力，调动其学习的主动性和积极性，从而提高教学效率，提高教学质量。
二、善用参与体验式教学
参与是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同探究，共同解决问题；体验是指以学生主动参与教学活动、直接体验作为教学的主要形式。实践证明，这种教学模式在调动学生学习兴趣方面有很好的效果。例如，可以让学生去搜集自己喜欢的音乐作品，在课堂上主动介绍给老师和同学并一起共同探究，这种活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，最终将内在的审美情感体验客观化、对象化、形式化，让学生在潜移默化中被音乐滋润心灵。这种参与体验式教学的优点在于能够充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。使学生在愉快中学习，增强学生学习音乐的兴趣，提高音乐注意力，增强音乐记忆力，最终达到热爱音乐的目的。并使每个学生成为教学活动的主体，从而获得许多新鲜的感受，使学习音乐成为一种自觉自发的行动。
三、重视器乐在初中音乐教学中激发学生学习兴趣的重要作用
初中学校音乐课堂教学选择乐器应该考虑适用于班集体教学及演奏，有助于与其他音乐教学内容相配合；符合初中生的年龄特点，有利于其身心健康，不过多增加其学习负担；尽可能考虑地区与民族特点，就地取材，在实践中培养学生对我国民族乐器的热爱态度；学生自备乐器要经济、实惠，音响效果好，减少合奏中的噪声。课外活动选择乐器的余地较大，但应从学校的实力出发，形成特色，如鼓号队、小型民族乐队等。除校内器乐教学与活动外，音乐教师要了解并关注学生课外、校外器乐学习的情况，给他们在班级、学校内发挥特长、展示学习成果的机会，从而激发学生学习音乐的兴趣。
四、坚持“歌唱为主、其他为辅”的音乐教学的根本不变
从人的生理特征来讲，歌唱和说话是同样自然的，通过这每个人都能进行的切实可行、容易奏效的活动，使学生感受歌唱的快乐。唱歌可以使音乐更加深入人心；合唱可以培养训练多声部听觉和团队精神。在初中阶段，要注重发展学生的独唱、参与小型合唱和大型集体中演唱的能力，能有表情地、技术较准确地歌唱，能背唱一定数量的歌曲。初中音乐教师完全可以利用在校内组织学生合唱团来培养学生的歌唱兴趣、歌唱能力，给学生搭建体验音乐的平台。
总之，对初中学生来说，兴趣是音乐学习活动中非常重要的因素，但学习兴趣又需要外在因素的引导和激发，初中音乐教师应当将引导学生学习音乐的兴趣作为音乐教学的一个重点来关注并实践，真正做到“寓教于乐”。
（责任编辑斯陌）