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摘 要：在数学学科的学习门槛较高，其要求学生思维缜密和思维跳脱缺一不可，但从另一个角度出发，在受到数学学科的教育过程中，学生会接受到数学学科的反哺，使自己的思维模式和学习手段得到锻炼，最终蕴含于数学素养中。然而，小学生在小学教育阶段接触数学学科对过程中，由于自身有限的思维能力和面对问题尚未成熟的思考方式，对数学知识点理解存在着许多困难，信息技术课堂教学手段对有效运用可以解决此类教学困扰。针对此类情况，笔者着重介绍了小学数学课堂教学模式和现代信息技术在实际教学过程中的具体结合途径，希望可以为小学领域数学学科的教学进步提供借鉴经验。
关键词：信息技术;有效运用;小学;数学课堂
将信息技术应用到教育领域，无疑是里程碑式的做法。将课件与视频带入课堂是信息技术在课堂教学中的典型应用，其针对教学重点和难点更加生动的展示形态，显著降低了教师在课堂中的教学难度。教师可以运用其在课堂中的导向能力，通过运用信息化教学工具让学生更为高效地进入学习状态，为课堂教学的顺利开展和课堂效果的保质达成提供了保障。将现代化信息技术融入小学数学的教学课堂，创新数学课堂的实际教学模式，可以更为高效地推动创新型教育模式的实践 更好地解决学生针对数学知识理解和消化方面的困难。
一、使用信息化教学手段，丰富课堂教学内涵
小学教育阶段的教学宗旨通常以帮助学生理解课本为主。教师在选择教学素材开展教学活动过程中，需要重点注意对现实生活情境的贴近，让学生在课堂中同熟悉的生活场景产生联系，在相对放松的氛围中发现未知知识，没有顾虑地对其展开探究。沿用传统教学模式的课堂反而会由于死板教条的教学方法，导致课堂上教师讲课模式的枯燥平淡，让学生昏昏欲睡，丧失学习兴趣。所以，在平时的课堂教学中，教师可以通过信息技术手段，让互联网的趣味性在教学过程中有所体现。教师能够通过多媒体教学工具呈现教学内容，给学生播放教学视频，让学生浏览教学课件，引起学生对未知知识的探究兴趣和学习积极性，给予学生思考空间。同时教师可以调用海量的网络资源，针对学习内容进行筛选，让学生通过多媒体手段学习的知识不仅更有广度，也更有深度。教师应丰富课堂教学形式，让课堂教学更具文化内涵。
二、使用信息化教学手段，创立创新教学模式
多元化的教学模式才能紧跟社会的飞速发展。传统教学模式由于无法满足社会新时代的人才需求，必将走向淘汰。教师要保证小学领域数学教学体系充满活力，就要将其与信息技术相结合，推动学生打破传统课堂学习模式条框，自主学习，通过查阅相关图书等形式自主探究未知知识。将信息技术教学手段与传统教学手段放在相同的地位，丰富数学教学课堂模式，并可以依次为基础创立新型教学模式，如竞争模式、辩论模式和协作模式等，丰富数学课堂教学手段。与此同时，要有意识地规避因互联网上的内容太过庞杂和诱惑导致学生转移学习注意力，导致学生无心学习的风险。教师应注意把握教学模式的创新尺度，保留各项教学手段的精华，保证学生的课堂主导地位，灵活运用各项模式开展教学。
三、使用信息化教学手段，改良课堂教学方法
更加开放，注重沟通的信息化教学方法较之传统教学手段，对课堂交流效率有着显著的提升。其通过多媒体教学工具的采用，可以让学生更加高效地预习数学课本，更快地适应课堂氛围开展学习活动，培育学生的数学思维，提高学生课堂学习的积极性，紧跟教师思路进行课堂学习。在使用传统模式的教学课堂中，教师是课堂的引领者和支配者，学生无法选择教师的教学内容。长此以往导致学生学习兴趣缺失，课堂效率也得不到提升。但在以信息技术为主导的新型课堂教学过程中，教学主题发生了本质改变，学生成为课堂的主人，其可以根据自身需要选择相关方面的知识进行学习和探究，可以针对已经学过但仍然存疑的知识和其他同学进行更加详细的讨论，根据自身需求和兴趣提升数学素养。信息化教学可以充分发挥教学视频和教学课件的效用，并激发无限的课堂可能。在多媒体教学工具深度运用的课堂内，学生不再需要仅仅依靠空间想象能力思考数学立体几何问题，而可以通过现代化的教学工具对所学图形形成更加直观的认识，真实解除数学魅力。
使用信息化教学手段，探索新型学习方法，发展学生创新思維，同样也是信息技术在教育领域深度结合和应用的典型体现。
当下我国教育领域对信息技术的深化运用会将传统的教学模式逐步淘汰，教师应该立足时代发展背景，顺应教育领域的时代潮流，将信息技术同自身的教学模式相结合，运用多媒体等信息化教学工具，帮助学生夯实课本知识基础的同时，对更多未知问题进行探索，引导学生思维拜托传统框架束缚，使学生学习的压力得到缓解，学习的过程也更富乐趣。学生的小学学习阶段是其人生中巩固基础的主要时期，采用与信息技术深度结合的教学模式，不仅可以对学生人生发展起到推动作用，还能让小学数学的教学水平步入新的高度。
参考文献;
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.
[3]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（03）：103-109.
[4]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012，30（06）：110-113.
关键词：信息技术;有效运用;小学;数学课堂
将信息技术应用到教育领域，无疑是里程碑式的做法。将课件与视频带入课堂是信息技术在课堂教学中的典型应用，其针对教学重点和难点更加生动的展示形态，显著降低了教师在课堂中的教学难度。教师可以运用其在课堂中的导向能力，通过运用信息化教学工具让学生更为高效地进入学习状态，为课堂教学的顺利开展和课堂效果的保质达成提供了保障。将现代化信息技术融入小学数学的教学课堂，创新数学课堂的实际教学模式，可以更为高效地推动创新型教育模式的实践 更好地解决学生针对数学知识理解和消化方面的困难。
一、使用信息化教学手段，丰富课堂教学内涵
小学教育阶段的教学宗旨通常以帮助学生理解课本为主。教师在选择教学素材开展教学活动过程中，需要重点注意对现实生活情境的贴近，让学生在课堂中同熟悉的生活场景产生联系，在相对放松的氛围中发现未知知识，没有顾虑地对其展开探究。沿用传统教学模式的课堂反而会由于死板教条的教学方法，导致课堂上教师讲课模式的枯燥平淡，让学生昏昏欲睡，丧失学习兴趣。所以，在平时的课堂教学中，教师可以通过信息技术手段，让互联网的趣味性在教学过程中有所体现。教师能够通过多媒体教学工具呈现教学内容，给学生播放教学视频，让学生浏览教学课件，引起学生对未知知识的探究兴趣和学习积极性，给予学生思考空间。同时教师可以调用海量的网络资源，针对学习内容进行筛选，让学生通过多媒体手段学习的知识不仅更有广度，也更有深度。教师应丰富课堂教学形式，让课堂教学更具文化内涵。
二、使用信息化教学手段，创立创新教学模式
多元化的教学模式才能紧跟社会的飞速发展。传统教学模式由于无法满足社会新时代的人才需求，必将走向淘汰。教师要保证小学领域数学教学体系充满活力，就要将其与信息技术相结合，推动学生打破传统课堂学习模式条框，自主学习，通过查阅相关图书等形式自主探究未知知识。将信息技术教学手段与传统教学手段放在相同的地位，丰富数学教学课堂模式，并可以依次为基础创立新型教学模式，如竞争模式、辩论模式和协作模式等，丰富数学课堂教学手段。与此同时，要有意识地规避因互联网上的内容太过庞杂和诱惑导致学生转移学习注意力，导致学生无心学习的风险。教师应注意把握教学模式的创新尺度，保留各项教学手段的精华，保证学生的课堂主导地位，灵活运用各项模式开展教学。
三、使用信息化教学手段，改良课堂教学方法
更加开放，注重沟通的信息化教学方法较之传统教学手段，对课堂交流效率有着显著的提升。其通过多媒体教学工具的采用，可以让学生更加高效地预习数学课本，更快地适应课堂氛围开展学习活动，培育学生的数学思维，提高学生课堂学习的积极性，紧跟教师思路进行课堂学习。在使用传统模式的教学课堂中，教师是课堂的引领者和支配者，学生无法选择教师的教学内容。长此以往导致学生学习兴趣缺失，课堂效率也得不到提升。但在以信息技术为主导的新型课堂教学过程中，教学主题发生了本质改变，学生成为课堂的主人，其可以根据自身需要选择相关方面的知识进行学习和探究，可以针对已经学过但仍然存疑的知识和其他同学进行更加详细的讨论，根据自身需求和兴趣提升数学素养。信息化教学可以充分发挥教学视频和教学课件的效用，并激发无限的课堂可能。在多媒体教学工具深度运用的课堂内，学生不再需要仅仅依靠空间想象能力思考数学立体几何问题，而可以通过现代化的教学工具对所学图形形成更加直观的认识，真实解除数学魅力。
使用信息化教学手段，探索新型学习方法，发展学生创新思維，同样也是信息技术在教育领域深度结合和应用的典型体现。
当下我国教育领域对信息技术的深化运用会将传统的教学模式逐步淘汰，教师应该立足时代发展背景，顺应教育领域的时代潮流，将信息技术同自身的教学模式相结合，运用多媒体等信息化教学工具，帮助学生夯实课本知识基础的同时，对更多未知问题进行探索，引导学生思维拜托传统框架束缚，使学生学习的压力得到缓解，学习的过程也更富乐趣。学生的小学学习阶段是其人生中巩固基础的主要时期，采用与信息技术深度结合的教学模式，不仅可以对学生人生发展起到推动作用，还能让小学数学的教学水平步入新的高度。
参考文献;
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54+65.
[3]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（03）：103-109.
[4]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012，30（06）：110-113.