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摘 要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的英语课程承担着发展学生基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展等的任务。本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级的目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
关键词：听说能力;小学英语;学习兴趣
听说是语言运用的基本技能，英语学习的最终目的是运用。在学生听说能力培养方面，我校英语组立足课堂，关注每一个孩子在英语学习上的成长和进步。在扎实基础的同时，不断丰富课程资源，拓展学生英语学习的渠道。学生们在英语学习的道路上快乐前行。老师们也在提高学生英语课堂教学实效的道路上不断探索。师生一路前行，共同体悟教育的真谛，感受收获和成长的快乐。
一、原版英语动画配音，感受“原汁原味”的英语
课堂学习是小学生语言学习初始阶段的主渠道。教学不应仅局限于课堂内。教师要根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定活动的内容和形式。
对于小学生而言，卡通片这种相对直观感性的方式更加易于接受，因此在课程中我们会适时放映对课堂学习课程有辅助作用的原版卡通片，来帮助学生更好地学习课程内容。这不但激发了学生的学习兴趣，学生还可以通过模仿原版动画中的动作及语言，培养其优美的语音语调，学到最正宗的英语。
例如：北京版一年级英语第三单元《What colour is your bag？》，本单元学习字母K与L的词汇“king，lion”，并延伸小韵文“L is for lion，K is for king. They call me The lion King.”为了让学生更好地理解词汇及小韵文。教师为学生们准备了原版英语动画《The Lion King》，学生在观看动画的过程中不但感受到原版动画的语音语调，也更好地理解本单元的知识点。由于一年级学生的知识储备量有限，只能就原版动画中的简单语句进行配音。在配音的过程中，请学生试着体会动画片中的人物感情，并且试着模仿原版动画片中的语言特别是语音、语调。
教师引导学生将课外的语言知识丰富于课堂。扩大语言信息量的同时增进了学生语言学习的兴趣，提高了课堂教学效果。我们还需要通过一定的會话情境的设置，将原版英语动画中的交际用语合理地运用到日常生活中去。
二、个体与全体共进式口语交流空间，促进学生自主表达
在课堂中，教师们关注全体学生的发展。从学生的经验出发，允许学生用自己喜欢的方式，在探索实践中学习。同时注重过程的提升，从而使学生形成适合自己的学习策略，力求使每个学生都有所收获。
我们要求学生从早晨一进校问好打招呼开始，就自觉使用英语，逐渐培养学生使用英语的习惯。每天，学生可以在四人小组内完成一定量的口语交流，如：一句话展示、对话秀、故事复述等，还可以向小组同伴描述自己熟悉或喜爱的人和事。每周五我们会拿出固定的时间作为学生的口语展示时间。在这项活动中，学生们互相学习，争当小老师。有时，口语表述也会放在上课伊始，从一两句话到三五句话，直到学生用英语思维，主动表达。
我们以Introduction自我介绍为主线，力求引领学生自主、自信地表达。每学期初英语老师将学生自我介绍的内容印发给学生，并请学生将该内容粘贴在英语书的首页上。每个年级自我介绍的难度和重点不同，从低年级到高年级由易到难。口语展示内容跟学生所学Topic相结合。作为一个学期努力完成的口语目标，平时的英语课上，教师会将口语介绍的内容拆分成几个小部分，引导学生一段一段地学习、表达，降低难度的同时，让学生体会到学习的收获和表达的快乐。直到学期末，学生可依据教师提供的自我介绍模板结合自身情况完整地进行自我介绍。该英文自我介绍直接与学生学期口语成绩相结合。此做法既锻炼了学生的口头表达能力，又复习巩固了学期所学重点知识内容，增强自信心的同时，也促进了同学间的沟通和交流，可谓一举多得！
三、快乐英语说唱课，在优美旋律中巩固语言知识
有韵律的英文歌曲歌谣的学习，可以给学生以美的教育，从而达到培养学生审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”音乐是教育的有力工具。在英语教学中学习歌曲和歌谣，学生感受美的旋律的同时训练英语语音，既促进了语言的学习，又能受到思想教育。
在低年级教学中，我们开始尝试说唱内容的教学。每学习一个课本上的单元，教师就会为学生带来相关topic的说唱歌曲或歌谣，为学生适当扩展课外内容。比如：以二年级下册为例，学生学习了U9 How many？之后，老师为学生拓展课外数字歌《One to ten》;学习了U10 What color is it？ 后，为学生拓展课外颜色歌《Color song》。
二年级教师在圣诞节到来之际，引领学生学一些圣诞歌曲。如：《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在学唱歌曲之前，教师先向学生讲一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。还能由学生提一些问题，这样学习的主动性就掌握在学生手里。
语言学习要着眼于交际，我们的英语教学要以实用和提高学生能力为目的。因此，我们的定位在于从“听说”的角度，着力提高学生的表达能力。通过唱歌表演等形式练习表达，通过自主学习和合作学习的方式提高交际能力。在“实与活”的教学思想下，我们要做好每一件小事，做实每一个细节。在扎实基础的同时，突出运用，发展自主，做出特色。
参考文献：
[1]张会. 如何提升小学生英语听说能力[J]. 新课程（小学），2018（7）.
[2]李得寿. 如何培养学生英语学习兴趣[J]. 青海教育，2017（3）：33-33.
关键词：听说能力;小学英语;学习兴趣
听说是语言运用的基本技能，英语学习的最终目的是运用。在学生听说能力培养方面，我校英语组立足课堂，关注每一个孩子在英语学习上的成长和进步。在扎实基础的同时，不断丰富课程资源，拓展学生英语学习的渠道。学生们在英语学习的道路上快乐前行。老师们也在提高学生英语课堂教学实效的道路上不断探索。师生一路前行，共同体悟教育的真谛，感受收获和成长的快乐。
一、原版英语动画配音，感受“原汁原味”的英语
课堂学习是小学生语言学习初始阶段的主渠道。教学不应仅局限于课堂内。教师要根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学生生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定活动的内容和形式。
对于小学生而言，卡通片这种相对直观感性的方式更加易于接受，因此在课程中我们会适时放映对课堂学习课程有辅助作用的原版卡通片，来帮助学生更好地学习课程内容。这不但激发了学生的学习兴趣，学生还可以通过模仿原版动画中的动作及语言，培养其优美的语音语调，学到最正宗的英语。
例如：北京版一年级英语第三单元《What colour is your bag？》，本单元学习字母K与L的词汇“king，lion”，并延伸小韵文“L is for lion，K is for king. They call me The lion King.”为了让学生更好地理解词汇及小韵文。教师为学生们准备了原版英语动画《The Lion King》，学生在观看动画的过程中不但感受到原版动画的语音语调，也更好地理解本单元的知识点。由于一年级学生的知识储备量有限，只能就原版动画中的简单语句进行配音。在配音的过程中，请学生试着体会动画片中的人物感情，并且试着模仿原版动画片中的语言特别是语音、语调。
教师引导学生将课外的语言知识丰富于课堂。扩大语言信息量的同时增进了学生语言学习的兴趣，提高了课堂教学效果。我们还需要通过一定的會话情境的设置，将原版英语动画中的交际用语合理地运用到日常生活中去。
二、个体与全体共进式口语交流空间，促进学生自主表达
在课堂中，教师们关注全体学生的发展。从学生的经验出发，允许学生用自己喜欢的方式，在探索实践中学习。同时注重过程的提升，从而使学生形成适合自己的学习策略，力求使每个学生都有所收获。
我们要求学生从早晨一进校问好打招呼开始，就自觉使用英语，逐渐培养学生使用英语的习惯。每天，学生可以在四人小组内完成一定量的口语交流，如：一句话展示、对话秀、故事复述等，还可以向小组同伴描述自己熟悉或喜爱的人和事。每周五我们会拿出固定的时间作为学生的口语展示时间。在这项活动中，学生们互相学习，争当小老师。有时，口语表述也会放在上课伊始，从一两句话到三五句话，直到学生用英语思维，主动表达。
我们以Introduction自我介绍为主线，力求引领学生自主、自信地表达。每学期初英语老师将学生自我介绍的内容印发给学生，并请学生将该内容粘贴在英语书的首页上。每个年级自我介绍的难度和重点不同，从低年级到高年级由易到难。口语展示内容跟学生所学Topic相结合。作为一个学期努力完成的口语目标，平时的英语课上，教师会将口语介绍的内容拆分成几个小部分，引导学生一段一段地学习、表达，降低难度的同时，让学生体会到学习的收获和表达的快乐。直到学期末，学生可依据教师提供的自我介绍模板结合自身情况完整地进行自我介绍。该英文自我介绍直接与学生学期口语成绩相结合。此做法既锻炼了学生的口头表达能力，又复习巩固了学期所学重点知识内容，增强自信心的同时，也促进了同学间的沟通和交流，可谓一举多得！
三、快乐英语说唱课，在优美旋律中巩固语言知识
有韵律的英文歌曲歌谣的学习，可以给学生以美的教育，从而达到培养学生审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”音乐是教育的有力工具。在英语教学中学习歌曲和歌谣，学生感受美的旋律的同时训练英语语音，既促进了语言的学习，又能受到思想教育。
在低年级教学中，我们开始尝试说唱内容的教学。每学习一个课本上的单元，教师就会为学生带来相关topic的说唱歌曲或歌谣，为学生适当扩展课外内容。比如：以二年级下册为例，学生学习了U9 How many？之后，老师为学生拓展课外数字歌《One to ten》;学习了U10 What color is it？ 后，为学生拓展课外颜色歌《Color song》。
二年级教师在圣诞节到来之际，引领学生学一些圣诞歌曲。如：《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在学唱歌曲之前，教师先向学生讲一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。还能由学生提一些问题，这样学习的主动性就掌握在学生手里。
语言学习要着眼于交际，我们的英语教学要以实用和提高学生能力为目的。因此，我们的定位在于从“听说”的角度，着力提高学生的表达能力。通过唱歌表演等形式练习表达，通过自主学习和合作学习的方式提高交际能力。在“实与活”的教学思想下，我们要做好每一件小事，做实每一个细节。在扎实基础的同时，突出运用，发展自主，做出特色。
参考文献：
[1]张会. 如何提升小学生英语听说能力[J]. 新课程（小学），2018（7）.
[2]李得寿. 如何培养学生英语学习兴趣[J]. 青海教育，2017（3）：33-33.