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[摘
多角度、多层次强化中小学语文现代文阅读的衔接
【摘 要】
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[摘 要]小学阶段和初中阶段的语文现代文阅读之间没有不可逾越的鸿沟。无论是小学语文教师还是初中语文教师，都有责任帮助学生搭建一座衔接中小学现代文阅读的桥梁，以使学生提升现代文阅读能力。 [关键词]中小学;语文;现代文阅读;过渡;衔接 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0009-02 年复一年，日复一日。一些小
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年7期
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文章以CNKI收录的女性馆员相关论文为研究对象,以CiteSpace软件为工具对论文进行文献计量分析,从文献年代分布、核心作者及机构、论文期刊分布、高被引论文等方面分析女性馆员的研究现状、演化路径及研究热点,预判该领域的发展趋势并提出一些看法。
摘 要：初中物理实验教学对学生核心素养的提高作用有限，本文主要从激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，促进学生自主学习，提高学生科学思维、实验探究能力出发，结合教学实例，对微视频在实验教学中的辅助作用进行阐述。 关键词：微视频;核心素养;学生为主 微视频是指5～10分钟的短视频，近年来手机摄像技术不断提高，摄像器材平民化，拍摄清晰的微视频不再是难事。网络涌现了大量的短视频播放平台，如：抖音、優
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“横竖”最早是一个反义并列短语,在六朝时共现充当谓语,表示空间上的横与竖。在韵律制约、句法位置改变、主观性逐渐增强等因素的共同作用下,“横竖”在元代时被重新分析为语气副词,表达言者主观上认为不管条件发生什么变化,其认定的结果始终不变。随着使用频率不断上升,语气副词“横竖”在清代发展成熟。隐喻和心理组块是“横竖”语法化的重要机制。
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摘 要：现实教学中实验教学开展遇到瓶颈，造成实验教学开展难，学生体验不足的教学困境亟待解决。“336”教学模式为开展体验式教学提供了思路，现代技术为体验式教学的开展提供了条件，弥补了传统教学的不足，实现学生乐学、教师乐教，让课堂充满实践与探究，真正实现技术支持下的以生为本，因材施教，有利于培养学生良好的科学素养和创新精神。 关键词：中学物理 “336”教学模式;体验式教学;信息技术融合;虚拟实
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摘 要：类比法是通过形象和熟悉的事物对抽象或不确定的事物进行归类比较，可以比较直观地推理出新的事物的特征或规律的方法。适当地应用类比方法可以帮助学生建立物理模型，理解物理概念或规律，培养创造性思维等。结合物理课堂教学实践谈类比法在不同授课阶段的应用：导入新课时应用类比法可吸引学生注意力，提高学生学习兴趣;授课过程，巧用类比是突破难点、建构概念、形成规律的一种有效手段;复习巩固阶段应用类比法还可帮