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摘 要：计算机科学与技术专业是培养计算机人才的专业，计算机科学本身就是一门操作性很强的专业，且素质教育对当今的教育事业提出了一些新的要求，计算机科学与技术专业实践教学体系来培养新时代应用型计算机科学与技术专业人才。本文将通过计算机科学与技术专业实践教学体系的具体内容以及完善计算机科学与技术专业实践教学体系的具体策略来对之进行探讨。
关键词：计算机科学与技术;实践教学;应用人才
培养应用型人才是学生在这个快节奏时代自我发展的需求，同时也是社会经济发展的要求，所以开展实践教学建设实践教学体系是势在必行的。虽然说目前大部分学校都已经把实践贯彻到了教学当中，但是还是不可避免的存在一些问题，实践教学的质量依旧有待提高。比如说实践体系的功能没有得到充分发挥，实践教学在很多时候只是为了验证某一个理论，学生难以形成学习实践体系等等。本文将针对这些问题提出一些合理的解决办法，希望可以为计算机科学与技术专业实践教学体系的建设提供有益的参考。
一.计算机科学与技术专业实践教学体系的具体内容
计算机科学与技术专业主要是传授学生基本的计算机科学与技术方面的理论和知识，培养学生研究和开发计算机硬软件的基本能力。要求学生在不断的学习的过程中培养较强的思维能力、创新能力、算法设计与分析能力等。俗话说“千里之行，始于足下”，要想发展计算机专业学生的这些学科素养，达到这一专业的培养目标，不是仅凭书本上的理论知识就可以实现的，而是需要通过学生不断地参与实践，将理论消化并转化为实践能力，同时老师也要通过合适的教学方法去引导学生。
老师可以将实践教学分为三个层次进行，第一层就是将理论课程的内容同实验课程结合起来，合理分配理论课程和实验课程的时间，不断巩固所学内容;第二层就是鼓励学生进行校外实践，因为学校的资源有限，所以学校里面的实践机会也是有限的，而且学生最终也要走向社会，所以可以鼓励学生在掌握一定的基础知识后进行社会性体验，进一步培养学生的实践能力;第三层就是毕业设计，实现课堂学习和实验与社会实践的有机整合，检验学生的学习和实践成果。
二.完善计算机科学与技术专业实践教学体系的具体策略
2.1坚持计算机科学与技术实践教学体系的构建原则
计算机科学与技术实践教学体系的构筑要立足于科学性、目标性、系统性、层次性以及实践性，统筹兼顾。实践教学中老师应该以学生为本，“兴趣是最好的老师”，要想学生将所学的知识高效率的内化，培养学生的学科思维和学科能力，老师就必须脱离传统的教学模式，通过多元化的教学来提升学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生多参与课堂。老师要从计算机科学与技术专业的人才培养目标出发，遵循科学性的原则，要根据学生的不同特点进行差异化教学，善于引导学生进行自主操作。其次要坚持系统性的原则，理论知识和实践一定不能分开，理论知识是实践的基础，实践是对理论知识的升华，加深对理论知识的理解和消化，所以老师一定要确保教学体系的统筹一致，切不可顾此失彼，应该做到有机结合，融合教学。
2.2加强师资力量的建设
老师是教育事业的建设者，要想培养出一批优秀的学生，首先老师必须得有过硬的专业知识以及执教能力。随着时代的发展，老师也需要不断地学习，教师的知识以及教育理念必须随着教育事业的发展不断地更新，确保老师的综合素质。可以选派老师外出学习，借鉴其他学校的教学模式。企业也是一个理想的学习地方。老师可以通过在企业的工作学习来提升自己的专业实践能力，同时还可以获取及时的工作信息，为学生的社会实践提供一些更加专业的、更有建设性的指导意见。除此之外，学校也要完善学校的实验设备，同时要加强管理以及维护，为老师以及学生提供更加专业的实验场所，有利于实践教学体系的完善。
2.3改革专业课教育，突出技能培养
传统的课堂模式当中，老师多采用满堂灌的教学方法，在这个教学过程中老师主体，学生只是被动听课，这依旧是实践教学体系建设中存在的一个问题。同时学生进行实践操作的时候只是为了验证某一个理论，主观能动性发挥的不够，没有做到对理论知识的升华，使学生的实践学习效果大打折扣。可以通过对专业课的改革，扭转老师的教学理念，让学生主动参与到课堂，促进学生的思维发展，促进学生实践创新能力的提升。课外的时候老师可以鼓励学生自建网站或者设计程序，可以是个人也可以是组队，以达到对学生的自我创新能力以及团队配合能力的培养目标，这些都是在以后的工作当中必须具备的能力以及意识，同时也是对学生学习成果的一种检测。
2.4为学生提供更优质的实践机会
职业学校注重实践，但是为了让学生能够逐渐和社会经济发展相接轨，除了一些课外设计作业以及假期固定的实习之外学校应该提供更多、更科学、更全面的实践机会，增长学生的阅历，培养学生对于时代发展的明锐的触觉。比如说开展一些创新设计大赛、创新创业大赛等等，除了校内的舞台之外，学校还应该加强和相关企业的联系，为学生提供更优质的实践资源。
2.5建立完善的实践考核評价体系
实践考核评价体系的不完善就无法科学准确地评价学生的实践成果，同时也无法起到有效的监督和激励作用，有的学生忽视实践的重要性，并不会认真地完成学校的实践要求，达不到人才培养的目标。所以可以通过笔试以及实践考核两种方式，在确保学生掌握基础理论的前提下，要建立起和学生实践单位的联系，客观地考察学生的实践表现。
三.结语
随着社会经济以及互联网的不断发展，计算机科学技术已经在各行各业有了广泛的应用，在这样的大环境下，更好地掌握计算机技术也就意味着个人在社会竞争以及国家在国际竞争当中拿着一块有优势的筹码。在培养计算机人才的过程中，教师应该随着时代的发展不断地强化自己的专业知识，更新自己的教育理念，提高学生的学习能力，培养学生的实践意识以及实践能力，并通过不断完善的考核评价体系来促进学生的全面发展，培养创新性的应用人才，促进教育事业的发展。
参考文献
[1] 杨宏雨，王森.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].电脑知识与技术，2010，14：3718-3719.
[2] 李展翘.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].黑龙江科技信息，2016，32：195.
关键词：计算机科学与技术;实践教学;应用人才
培养应用型人才是学生在这个快节奏时代自我发展的需求，同时也是社会经济发展的要求，所以开展实践教学建设实践教学体系是势在必行的。虽然说目前大部分学校都已经把实践贯彻到了教学当中，但是还是不可避免的存在一些问题，实践教学的质量依旧有待提高。比如说实践体系的功能没有得到充分发挥，实践教学在很多时候只是为了验证某一个理论，学生难以形成学习实践体系等等。本文将针对这些问题提出一些合理的解决办法，希望可以为计算机科学与技术专业实践教学体系的建设提供有益的参考。
一.计算机科学与技术专业实践教学体系的具体内容
计算机科学与技术专业主要是传授学生基本的计算机科学与技术方面的理论和知识，培养学生研究和开发计算机硬软件的基本能力。要求学生在不断的学习的过程中培养较强的思维能力、创新能力、算法设计与分析能力等。俗话说“千里之行，始于足下”，要想发展计算机专业学生的这些学科素养，达到这一专业的培养目标，不是仅凭书本上的理论知识就可以实现的，而是需要通过学生不断地参与实践，将理论消化并转化为实践能力，同时老师也要通过合适的教学方法去引导学生。
老师可以将实践教学分为三个层次进行，第一层就是将理论课程的内容同实验课程结合起来，合理分配理论课程和实验课程的时间，不断巩固所学内容;第二层就是鼓励学生进行校外实践，因为学校的资源有限，所以学校里面的实践机会也是有限的，而且学生最终也要走向社会，所以可以鼓励学生在掌握一定的基础知识后进行社会性体验，进一步培养学生的实践能力;第三层就是毕业设计，实现课堂学习和实验与社会实践的有机整合，检验学生的学习和实践成果。
二.完善计算机科学与技术专业实践教学体系的具体策略
2.1坚持计算机科学与技术实践教学体系的构建原则
计算机科学与技术实践教学体系的构筑要立足于科学性、目标性、系统性、层次性以及实践性，统筹兼顾。实践教学中老师应该以学生为本，“兴趣是最好的老师”，要想学生将所学的知识高效率的内化，培养学生的学科思维和学科能力，老师就必须脱离传统的教学模式，通过多元化的教学来提升学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生多参与课堂。老师要从计算机科学与技术专业的人才培养目标出发，遵循科学性的原则，要根据学生的不同特点进行差异化教学，善于引导学生进行自主操作。其次要坚持系统性的原则，理论知识和实践一定不能分开，理论知识是实践的基础，实践是对理论知识的升华，加深对理论知识的理解和消化，所以老师一定要确保教学体系的统筹一致，切不可顾此失彼，应该做到有机结合，融合教学。
2.2加强师资力量的建设
老师是教育事业的建设者，要想培养出一批优秀的学生，首先老师必须得有过硬的专业知识以及执教能力。随着时代的发展，老师也需要不断地学习，教师的知识以及教育理念必须随着教育事业的发展不断地更新，确保老师的综合素质。可以选派老师外出学习，借鉴其他学校的教学模式。企业也是一个理想的学习地方。老师可以通过在企业的工作学习来提升自己的专业实践能力，同时还可以获取及时的工作信息，为学生的社会实践提供一些更加专业的、更有建设性的指导意见。除此之外，学校也要完善学校的实验设备，同时要加强管理以及维护，为老师以及学生提供更加专业的实验场所，有利于实践教学体系的完善。
2.3改革专业课教育，突出技能培养
传统的课堂模式当中，老师多采用满堂灌的教学方法，在这个教学过程中老师主体，学生只是被动听课，这依旧是实践教学体系建设中存在的一个问题。同时学生进行实践操作的时候只是为了验证某一个理论，主观能动性发挥的不够，没有做到对理论知识的升华，使学生的实践学习效果大打折扣。可以通过对专业课的改革，扭转老师的教学理念，让学生主动参与到课堂，促进学生的思维发展，促进学生实践创新能力的提升。课外的时候老师可以鼓励学生自建网站或者设计程序，可以是个人也可以是组队，以达到对学生的自我创新能力以及团队配合能力的培养目标，这些都是在以后的工作当中必须具备的能力以及意识，同时也是对学生学习成果的一种检测。
2.4为学生提供更优质的实践机会
职业学校注重实践，但是为了让学生能够逐渐和社会经济发展相接轨，除了一些课外设计作业以及假期固定的实习之外学校应该提供更多、更科学、更全面的实践机会，增长学生的阅历，培养学生对于时代发展的明锐的触觉。比如说开展一些创新设计大赛、创新创业大赛等等，除了校内的舞台之外，学校还应该加强和相关企业的联系，为学生提供更优质的实践资源。
2.5建立完善的实践考核評价体系
实践考核评价体系的不完善就无法科学准确地评价学生的实践成果，同时也无法起到有效的监督和激励作用，有的学生忽视实践的重要性，并不会认真地完成学校的实践要求，达不到人才培养的目标。所以可以通过笔试以及实践考核两种方式，在确保学生掌握基础理论的前提下，要建立起和学生实践单位的联系，客观地考察学生的实践表现。
三.结语
随着社会经济以及互联网的不断发展，计算机科学技术已经在各行各业有了广泛的应用，在这样的大环境下，更好地掌握计算机技术也就意味着个人在社会竞争以及国家在国际竞争当中拿着一块有优势的筹码。在培养计算机人才的过程中，教师应该随着时代的发展不断地强化自己的专业知识，更新自己的教育理念，提高学生的学习能力，培养学生的实践意识以及实践能力，并通过不断完善的考核评价体系来促进学生的全面发展，培养创新性的应用人才，促进教育事业的发展。
参考文献
[1] 杨宏雨，王森.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].电脑知识与技术，2010，14：3718-3719.
[2] 李展翘.计算机科学与技术专业实践教学体系的构建[J].黑龙江科技信息，2016，32：195.