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初中物理教学不能无视学生的经验，背离认知规律，另起炉灶，从外部机械地装进新知识，而要将学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有经验基础上，构建新的知识结构。本文就试图从物理教学前概念的潜在功能谈谈教学前概念对初中物理教学的积极作用。
初中物理教学前概念的潜在功能初谈
【摘 要】
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初中物理教学不能无视学生的经验，背离认知规律，另起炉灶，从外部机械地装进新知识，而要将学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有经验基础上，构建新的知识结构。本文
【机 构】
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贵州省毕节市长春堡中学
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2008年15期
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