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◆摘 要：在我国教育体制改革如火如荼进行的过程中，小学数学课堂教学模式发生了较大的改变，课堂教学不断创新。以学定教作为新兴教学方式，提倡以学生作为中心，提倡教学个性化、针对化，充分调动学生学习热情。小学数学课堂实施以学定教，有助于提升教学质量。本文首先对以学定教进行简单概述，然后提出有效的以学定教实施策略。
◆关键词：小学数学;“以学定教”;实施策略
小学数学课堂改革工作正在不断深化，越来越多新的教学理念涌入到课堂教学中。以学定教是一种先进的教学理念，与传统教学方式不同，以学定教更加重视学生学习情况，以学生学习基础、进度为出发点，尊重学生，将学生放到首要位置，符合教学规律，保证各项教学工作能够落到实处。基于此，加强对小学数学课堂教学以学定教策略的研究具有十分现实的意义。
1以学定教的概念及特点
以学定教，顾名思义就是结合学情来确定教学方案。而学情主要是指学生们的能力、知识、认知水平、接受新事物的状态以及情绪等等，以此来确定教学方案和措施，且这种教学方法的起点不能过高，也不能过低，要恰到好处、科学合理，让所有的学生都能够达到最优化学习。
以学定教的特点主要是以学生为中心，学生是课堂教学的主体。在教学中尊重学生们的个性化发展特征，不断培养学生们的自主学习能力，从而使得学生们更好的学习和掌握知识和内容，使得教与学能够更加融合和发展。
小学生学习数学应该是一个数学过程，而不是一个简单而严格的记忆、背诵、练习和检查数学的过程。我国传统的小学教学模式是“学前教育”。也就是说，在课堂上，它主要是由老师讲授的，而学生处于被动的地位，不能质疑课本的内容，学生数学学习很死板。小学数学“学前教育”课堂模式是我国传统小学数学教学模式相比的一种课堂改革和课堂创新。“学前教育”的教学模式彻底改变了传统的教学模式，以学生主体性为主体，以教师指导为补充，以达到最佳的课堂教学效果。“学前教育”教学模式使课堂节奏更加紧凑，突出了学生自我探索和自我思考的教学重点，使学生能够及时发现问题，然后根据教学工作开展更具体的教学工作。学生提出问题以达到教学目标，同时将教学效率提高一半。这就是我们提倡“先学后教”的主要原因。
2小学数学教学中以学定教的教学方法的运用方略
目前，在新课改的背景下，小学数学的教学模式和方法都在进行着有效的改革。以学定教的教学方法是与教育现代化发展趋势相匹配的有效教学形式，也是促进和提高课程教学质量的重要方略。特别是在小学数学教学当中，运用以学定教的教学方法能够有效的培养和提高学生们自主学习能力和探究能力，使得学生们能够更好的掌握数学知识。下面对小学数学教学中以学定教的教学方法的运用方略进行具体的讨论和研究。
2.1预习是以学定教的起始步骤
小学数学的教学目标，不仅是要将数学知识传授给学生，还要重视充分培养学生的自主学习能力，而预习工作就是培养这种能力的重要环节。以学定教的起始步骤，也是预习这个环节。因此，教师在教学过程中应该引导学生学会预习，帮助学生养成课前预习的良好习惯，对于教学的顺利发展有着重要的作用。培养学生的课前预习习惯，提升学生动手实践预习工作。例如：在教学认识长方体及正方体这一小节时，应让学生在课前预习时，自己先动手制作长方体及正方体，让学生在课前就开始动手实践，通过自己所制作的手工作品来认识长方体及正方体的长、宽、高、棱、面、顶点，并要求学生数数这些在长方体和正方体中分别有多少，从而了解长方体及正方体的基本特征，这会使得课堂中的教学活动开展变得更为容易。
2.2发现学生兴趣是以学定教的切入点
小学阶段的学生还处于好奇心强，乐于探索发现的时期，而对于数学的学习正是一场不断探索的旅程。小学数学教学以强化学生的基本功为主，需要培养其数学思维，但是这一过程却是漫长且枯燥的。因此，培养学生对于数学的学习兴趣才是关键。例如：教师可以将新旧知识进行结合，以答案填空、连连看等游戏的方式，让学生感受到学习数学的快乐。
2.3以学定教，突出学生为主体
以往的教学方式一直是以教师为主体，教师在讲台上说什么，学生便听什么，这样的授课方式不但效率低下，同时还忽略了学生之间的差异性，忽视了以人为本的教育方针。为了改变传统的教育落后，以学定教的教学政策正是对传统教育的创新与进步，注重学生的主体地位。在小学数学课程的教学中，老师们要运用以学定教的教学方法，首先要对小学学生们的个性化特征和差异进行了解和掌握，并对学生们学习数学课程和知识的现状进行全面的分析和研究，以学生为中心，围绕学生们开展各类教学方案的制定，从而更加有针对性的实现初中数学课程的教学目标，使得学生们更加积极、主动地去学习数学知识和内容。
2.4富教学内容，培养学生们自主学习和探究问题的能力
在运用以学定教的教学方法时，小学数学老师们必须要结合学生们的个性化特征，所有数学知识和内容的教学都要围绕学生们来开展教学，所以数学老师们要不断丰富教学内容，使得教学内容更加丰富多彩、易于理解，这样才能够更好的激发学生们的学习兴趣，更好的提高教学水平。
3总结
通过上述分析可知，以学定教在小学数学教学中有效运用，对于提升数学课堂效率有很大帮助。具体实施过程中，应该发挥学生主体作为，以学生兴趣为出发点，培养学生探究问题的意识和能力。
参考文献
[1]陈静蓉.先学后教模式对于提升小学数学教学有效性的意义[J].高考，2017，14（8）：24-26.
[2]邢志麗.以学定教模式对于小学数学教学中开展策略[J].辽宁教育，2018，23（8）：62-63.
[3]高原.小学高年级数学教学中以学定教模式实施策略[J].中国校外教育，2017，15（3）：74-76.
◆关键词：小学数学;“以学定教”;实施策略
小学数学课堂改革工作正在不断深化，越来越多新的教学理念涌入到课堂教学中。以学定教是一种先进的教学理念，与传统教学方式不同，以学定教更加重视学生学习情况，以学生学习基础、进度为出发点，尊重学生，将学生放到首要位置，符合教学规律，保证各项教学工作能够落到实处。基于此，加强对小学数学课堂教学以学定教策略的研究具有十分现实的意义。
1以学定教的概念及特点
以学定教，顾名思义就是结合学情来确定教学方案。而学情主要是指学生们的能力、知识、认知水平、接受新事物的状态以及情绪等等，以此来确定教学方案和措施，且这种教学方法的起点不能过高，也不能过低，要恰到好处、科学合理，让所有的学生都能够达到最优化学习。
以学定教的特点主要是以学生为中心，学生是课堂教学的主体。在教学中尊重学生们的个性化发展特征，不断培养学生们的自主学习能力，从而使得学生们更好的学习和掌握知识和内容，使得教与学能够更加融合和发展。
小学生学习数学应该是一个数学过程，而不是一个简单而严格的记忆、背诵、练习和检查数学的过程。我国传统的小学教学模式是“学前教育”。也就是说，在课堂上，它主要是由老师讲授的，而学生处于被动的地位，不能质疑课本的内容，学生数学学习很死板。小学数学“学前教育”课堂模式是我国传统小学数学教学模式相比的一种课堂改革和课堂创新。“学前教育”的教学模式彻底改变了传统的教学模式，以学生主体性为主体，以教师指导为补充，以达到最佳的课堂教学效果。“学前教育”教学模式使课堂节奏更加紧凑，突出了学生自我探索和自我思考的教学重点，使学生能够及时发现问题，然后根据教学工作开展更具体的教学工作。学生提出问题以达到教学目标，同时将教学效率提高一半。这就是我们提倡“先学后教”的主要原因。
2小学数学教学中以学定教的教学方法的运用方略
目前，在新课改的背景下，小学数学的教学模式和方法都在进行着有效的改革。以学定教的教学方法是与教育现代化发展趋势相匹配的有效教学形式，也是促进和提高课程教学质量的重要方略。特别是在小学数学教学当中，运用以学定教的教学方法能够有效的培养和提高学生们自主学习能力和探究能力，使得学生们能够更好的掌握数学知识。下面对小学数学教学中以学定教的教学方法的运用方略进行具体的讨论和研究。
2.1预习是以学定教的起始步骤
小学数学的教学目标，不仅是要将数学知识传授给学生，还要重视充分培养学生的自主学习能力，而预习工作就是培养这种能力的重要环节。以学定教的起始步骤，也是预习这个环节。因此，教师在教学过程中应该引导学生学会预习，帮助学生养成课前预习的良好习惯，对于教学的顺利发展有着重要的作用。培养学生的课前预习习惯，提升学生动手实践预习工作。例如：在教学认识长方体及正方体这一小节时，应让学生在课前预习时，自己先动手制作长方体及正方体，让学生在课前就开始动手实践，通过自己所制作的手工作品来认识长方体及正方体的长、宽、高、棱、面、顶点，并要求学生数数这些在长方体和正方体中分别有多少，从而了解长方体及正方体的基本特征，这会使得课堂中的教学活动开展变得更为容易。
2.2发现学生兴趣是以学定教的切入点
小学阶段的学生还处于好奇心强，乐于探索发现的时期，而对于数学的学习正是一场不断探索的旅程。小学数学教学以强化学生的基本功为主，需要培养其数学思维，但是这一过程却是漫长且枯燥的。因此，培养学生对于数学的学习兴趣才是关键。例如：教师可以将新旧知识进行结合，以答案填空、连连看等游戏的方式，让学生感受到学习数学的快乐。
2.3以学定教，突出学生为主体
以往的教学方式一直是以教师为主体，教师在讲台上说什么，学生便听什么，这样的授课方式不但效率低下，同时还忽略了学生之间的差异性，忽视了以人为本的教育方针。为了改变传统的教育落后，以学定教的教学政策正是对传统教育的创新与进步，注重学生的主体地位。在小学数学课程的教学中，老师们要运用以学定教的教学方法，首先要对小学学生们的个性化特征和差异进行了解和掌握，并对学生们学习数学课程和知识的现状进行全面的分析和研究，以学生为中心，围绕学生们开展各类教学方案的制定，从而更加有针对性的实现初中数学课程的教学目标，使得学生们更加积极、主动地去学习数学知识和内容。
2.4富教学内容，培养学生们自主学习和探究问题的能力
在运用以学定教的教学方法时，小学数学老师们必须要结合学生们的个性化特征，所有数学知识和内容的教学都要围绕学生们来开展教学，所以数学老师们要不断丰富教学内容，使得教学内容更加丰富多彩、易于理解，这样才能够更好的激发学生们的学习兴趣，更好的提高教学水平。
3总结
通过上述分析可知，以学定教在小学数学教学中有效运用，对于提升数学课堂效率有很大帮助。具体实施过程中，应该发挥学生主体作为，以学生兴趣为出发点，培养学生探究问题的意识和能力。
参考文献
[1]陈静蓉.先学后教模式对于提升小学数学教学有效性的意义[J].高考，2017，14（8）：24-26.
[2]邢志麗.以学定教模式对于小学数学教学中开展策略[J].辽宁教育，2018，23（8）：62-63.
[3]高原.小学高年级数学教学中以学定教模式实施策略[J].中国校外教育，2017，15（3）：74-76.