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传统的英语教学往往以黑板和粉笔为展示点，学生只能局限于机械的听和记的学习步骤中，这种教学方式枯燥而低效，不能有效提高学生的学习效率。现代信息技术的发展日新月异，集文字、音乐、动画、图形、声音等多种媒体形式于一身，将其引入到高中英语教学中，能够使知识和信息的传递变得更为丰富和生动，这对于学生学习兴趣的激发、教学质量的提高具有重要意义。本文旨在研究现代信息技术在高中英语教学中的有效应用，为教育者进行高中英语教学活动提供参考。
1.运用现代信息技术，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习过程中的重要推动力之一，因此提高学生对英语知识的兴趣也是教师的教学目标之一。而如今教学中使用的板书、投影、播音等教学形式均较为单一、枯燥，难以调动学生们的学习积极性，已经不能满足现代教育改革的需求。现代信息技术不再是单一的语言输出，它具有多种展示方式，以图文声像从多方面传递英语知识信息，更能够凭借生动的画面、动听的音乐、精彩的视频等来为学生营造出一个愉悦而宽松的教学氛围。此外，情景导入是教学设计中的一个关键环节，现代信息技术有助于教师巧妙创设情境，从而在高涨的学习氛围中激发学生的学习兴趣，把学生快速地带入到课程中，有利于学生更好地理解英语知识、吸收教学内容，最终达到提升教学质量的目的。
比如在学习The Olympics Games一文时，教师可以运用现代信息技术的丰富内容，组织学生观看各届奥林匹克运动会的开幕式集锦和相关影片资料，使其了解奥林匹克的历史背景和举办信息，学生能够身临其境地认识英语国家的文化传统、风土人情，从而能够调动起学生的学习热情，更加有自主意愿阅读文章进一步理解奥运会。在进行文章讲解时，教师可以不断将有关趣闻穿插其中，比如我国骁勇的运动员在奥运会中参加的运动项目和取得的傲人成绩，缓解学生紧张的学习过程，教师也可以提出一些问题，并及时给予鼓励和评价，充分调动学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与到课堂教学环节中来。在这种积极的英语教学环境和氛围中，学生的学习效率有所改善，教師的教学活动也能够得到更好的开展。
2.运用现代信息技术，增强听说能力
英语是一门应用型学科，只有拥有将英语用于日常交流并获得讯息的能力才能算是真正掌握了这门语言。在传统的英语教学中，学生对于英语的接触仅仅在于老师的口中、教材的字中，僵硬死板的填鸭式教学使得学生对于英文的认知仅仅停留在应试层面，不能对学习英语的意义产生深层的认识，因而较为容易对枯燥的知识产生抵触心理，不利于其进一步掌握听说读写英文的全面能力。解决这一结点的根源就在于教师应使学生充分认识到语言的习得与提高并不是单纯地记忆词汇与语法，而是需要在真实的交际场景中来不断地运用，这样才能实现语言知识的内化，才能将这些知识灵活地用于交流与交际。现代信息技术具有强大的场景虚拟功能，可以将静止、孤立的语言知识点寓于真实的生活场景之中，让学生入情入境，这样更加利于学生听说能力的培养。
比如在School Life一课中，介绍了英国学校的相关情况，与学生们的学校生活十分贴近，教师可以利用现代信息技术的场景虚拟功能，使学生动起耳、张开嘴，充分体会英语应用的美丽。在讲解到school hours in Britain时，教师可以展示相关的图片、视频等资料，并邀请学生两两配对用英文探讨自己的学校生活并加以展示。除此以外，在讲解到“I sat next to a girl whose name was Diane”时，教师可以利用信息技术消去声音，让学生扮演不同的角色，想象文中的角色会交流什么主题并运用文中的后置定语结构表达出来，这样学生更能身临其境，以特定的角色进入特定的场景，锻炼了其听说英文的能力，同时加深了学生对于后置定语的理解、记忆和应用。有效应用现代信息技术使学生更容易将所学知识带入到生活场景中去，将知识内化成为自己的技能。
3.运用现代信息技术，开阔课外视野
英语作为一门外来语言，其具体的知识点背后蕴藏着不同于我国传统文化的深厚外国文化，这一特殊的文化背景也是影响学生英语实际学习质量的重要因素之一。近期的一个教育实践报告表明：丰富的课外知识的积累有利于帮助学生对具体知识点的深刻理解与记忆，从而能够下意识地将其应用于英语的日常交流当中，反过来又促进了学生对英语知识点的记忆。传统的高中英语课堂，教师只是对学生进行课本中知识的分析和讲解，很少涉及到课外知识，导致学生的学习视野变得狭窄，知识底蕴没有得到丰富。而现代信息技术具有强大的信息搜索功能和信息储存功能，教师可以收集很多课本上没有的知识信息为学生们展示出来，既能扩充了课堂的教学容量，拓宽了学生们的视野，还不会浪费课堂教学时间，产生相得益彰的结果。
例如，在讲解到festival around the world时，对于古今中外的各种节日的种类、由来、意义、习俗和演变历史等信息，教师可以运用现代信息技术搜集到丰富多彩的信息，将其汇总到幻灯片当中，在课堂上加以展示，如Lantern Festival， Valentine’s Day， Halloween， Easter等，这些是学生感兴趣的节日，将其介绍出来，可以调动课堂的积极氛围，使学生获取文化知识，扩大了学生的国际视野，有利于高中英语课堂质量的提高。
4.运用现代信息技术，优化讲解过程
英语的语法知识点多种多样、包罗万千，尤其是高中英语的知识点理论性较强，且各个知识点之间存在着千丝万缕的密切联系，如此一来就为学生理解单个知识点和掌握全面知识点增大了不小难度。在传统教学模式下，教师无法直观地、趣味性地展示出语法知识点的联系与区别，学生难以将其理解并内化，因此便无法达到全面良好的语法学习效果。
而现代信息技术在帮助学生轻松突破语法知识点方面存在非常明显的积极作用，能够将课堂讲解的知识点以最直观、最生动地方式呈现出来，带给学生最强烈的感官冲击体验，也正因如此，其在很大程度上使得高中英语知识点由原本的抽象复杂变得简单直接且易于理解，有助于学生轻松突破语法学习的重难点。
举例来说，在学习到情态动词的应用时，need表示“需要”或“必须”，作情态动词时，仅用于否定句或疑问句中，在肯定句中一般用must， have to， ought to或should代替。“should have done”表示应该做到而实际上没有做到，例如，“You should have started earlier”表示“你应该早点开始”。各种单词之间的替换，教师可以用幻灯片将其做出展示，能够直观地将其展现在学生面前，避免学生混淆，使讲解过程更加顺利、更加优质。除此以外，在讲解到英国相关的文章时，由于学生缺乏相关的背景知识积累，学生对于该类文章的学习具有较大困难。针对这一情况，教师可以在课堂上运用现代信息技术为学生动态呈现英国的发展历史，学生不需要再死记硬背文本中的句子，而只需要回忆这段动态过程便能轻松记忆英国的发展历史。这充分发挥了现代信息技术的优点，将其效益发挥到最大化，优化了高中英语知识的讲解过程。
现代信息技术有着趣味性高、容量大、速度快、效率高等特点，因此成为了高中英语教学中普遍应用的辅助工具，其不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，而且能够让学生克服畏难心理，体验成就感。教师应当以提升教学质量为基础，致力于创新教学手段，巧妙应用现代信息技术，创建高中英语教学新模式。
（江苏省兴化市楚水实验学校，江苏 泰州 225700）
1.运用现代信息技术，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习过程中的重要推动力之一，因此提高学生对英语知识的兴趣也是教师的教学目标之一。而如今教学中使用的板书、投影、播音等教学形式均较为单一、枯燥，难以调动学生们的学习积极性，已经不能满足现代教育改革的需求。现代信息技术不再是单一的语言输出，它具有多种展示方式，以图文声像从多方面传递英语知识信息，更能够凭借生动的画面、动听的音乐、精彩的视频等来为学生营造出一个愉悦而宽松的教学氛围。此外，情景导入是教学设计中的一个关键环节，现代信息技术有助于教师巧妙创设情境，从而在高涨的学习氛围中激发学生的学习兴趣，把学生快速地带入到课程中，有利于学生更好地理解英语知识、吸收教学内容，最终达到提升教学质量的目的。
比如在学习The Olympics Games一文时，教师可以运用现代信息技术的丰富内容，组织学生观看各届奥林匹克运动会的开幕式集锦和相关影片资料，使其了解奥林匹克的历史背景和举办信息，学生能够身临其境地认识英语国家的文化传统、风土人情，从而能够调动起学生的学习热情，更加有自主意愿阅读文章进一步理解奥运会。在进行文章讲解时，教师可以不断将有关趣闻穿插其中，比如我国骁勇的运动员在奥运会中参加的运动项目和取得的傲人成绩，缓解学生紧张的学习过程，教师也可以提出一些问题，并及时给予鼓励和评价，充分调动学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与到课堂教学环节中来。在这种积极的英语教学环境和氛围中，学生的学习效率有所改善，教師的教学活动也能够得到更好的开展。
2.运用现代信息技术，增强听说能力
英语是一门应用型学科，只有拥有将英语用于日常交流并获得讯息的能力才能算是真正掌握了这门语言。在传统的英语教学中，学生对于英语的接触仅仅在于老师的口中、教材的字中，僵硬死板的填鸭式教学使得学生对于英文的认知仅仅停留在应试层面，不能对学习英语的意义产生深层的认识，因而较为容易对枯燥的知识产生抵触心理，不利于其进一步掌握听说读写英文的全面能力。解决这一结点的根源就在于教师应使学生充分认识到语言的习得与提高并不是单纯地记忆词汇与语法，而是需要在真实的交际场景中来不断地运用，这样才能实现语言知识的内化，才能将这些知识灵活地用于交流与交际。现代信息技术具有强大的场景虚拟功能，可以将静止、孤立的语言知识点寓于真实的生活场景之中，让学生入情入境，这样更加利于学生听说能力的培养。
比如在School Life一课中，介绍了英国学校的相关情况，与学生们的学校生活十分贴近，教师可以利用现代信息技术的场景虚拟功能，使学生动起耳、张开嘴，充分体会英语应用的美丽。在讲解到school hours in Britain时，教师可以展示相关的图片、视频等资料，并邀请学生两两配对用英文探讨自己的学校生活并加以展示。除此以外，在讲解到“I sat next to a girl whose name was Diane”时，教师可以利用信息技术消去声音，让学生扮演不同的角色，想象文中的角色会交流什么主题并运用文中的后置定语结构表达出来，这样学生更能身临其境，以特定的角色进入特定的场景，锻炼了其听说英文的能力，同时加深了学生对于后置定语的理解、记忆和应用。有效应用现代信息技术使学生更容易将所学知识带入到生活场景中去，将知识内化成为自己的技能。
3.运用现代信息技术，开阔课外视野
英语作为一门外来语言，其具体的知识点背后蕴藏着不同于我国传统文化的深厚外国文化，这一特殊的文化背景也是影响学生英语实际学习质量的重要因素之一。近期的一个教育实践报告表明：丰富的课外知识的积累有利于帮助学生对具体知识点的深刻理解与记忆，从而能够下意识地将其应用于英语的日常交流当中，反过来又促进了学生对英语知识点的记忆。传统的高中英语课堂，教师只是对学生进行课本中知识的分析和讲解，很少涉及到课外知识，导致学生的学习视野变得狭窄，知识底蕴没有得到丰富。而现代信息技术具有强大的信息搜索功能和信息储存功能，教师可以收集很多课本上没有的知识信息为学生们展示出来，既能扩充了课堂的教学容量，拓宽了学生们的视野，还不会浪费课堂教学时间，产生相得益彰的结果。
例如，在讲解到festival around the world时，对于古今中外的各种节日的种类、由来、意义、习俗和演变历史等信息，教师可以运用现代信息技术搜集到丰富多彩的信息，将其汇总到幻灯片当中，在课堂上加以展示，如Lantern Festival， Valentine’s Day， Halloween， Easter等，这些是学生感兴趣的节日，将其介绍出来，可以调动课堂的积极氛围，使学生获取文化知识，扩大了学生的国际视野，有利于高中英语课堂质量的提高。
4.运用现代信息技术，优化讲解过程
英语的语法知识点多种多样、包罗万千，尤其是高中英语的知识点理论性较强，且各个知识点之间存在着千丝万缕的密切联系，如此一来就为学生理解单个知识点和掌握全面知识点增大了不小难度。在传统教学模式下，教师无法直观地、趣味性地展示出语法知识点的联系与区别，学生难以将其理解并内化，因此便无法达到全面良好的语法学习效果。
而现代信息技术在帮助学生轻松突破语法知识点方面存在非常明显的积极作用，能够将课堂讲解的知识点以最直观、最生动地方式呈现出来，带给学生最强烈的感官冲击体验，也正因如此，其在很大程度上使得高中英语知识点由原本的抽象复杂变得简单直接且易于理解，有助于学生轻松突破语法学习的重难点。
举例来说，在学习到情态动词的应用时，need表示“需要”或“必须”，作情态动词时，仅用于否定句或疑问句中，在肯定句中一般用must， have to， ought to或should代替。“should have done”表示应该做到而实际上没有做到，例如，“You should have started earlier”表示“你应该早点开始”。各种单词之间的替换，教师可以用幻灯片将其做出展示，能够直观地将其展现在学生面前，避免学生混淆，使讲解过程更加顺利、更加优质。除此以外，在讲解到英国相关的文章时，由于学生缺乏相关的背景知识积累，学生对于该类文章的学习具有较大困难。针对这一情况，教师可以在课堂上运用现代信息技术为学生动态呈现英国的发展历史，学生不需要再死记硬背文本中的句子，而只需要回忆这段动态过程便能轻松记忆英国的发展历史。这充分发挥了现代信息技术的优点，将其效益发挥到最大化，优化了高中英语知识的讲解过程。
现代信息技术有着趣味性高、容量大、速度快、效率高等特点，因此成为了高中英语教学中普遍应用的辅助工具，其不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，而且能够让学生克服畏难心理，体验成就感。教师应当以提升教学质量为基础，致力于创新教学手段，巧妙应用现代信息技术，创建高中英语教学新模式。
（江苏省兴化市楚水实验学校，江苏 泰州 225700）