《初中体育新课程标准》的实施无疑是体育教育史里程碑，新课程标准明确了体育教育教学的新理念，即体育教学要以培养学生身体健康和心理健康为主要手段、目标的教育教学；肯定其学校课程体系的重要地位，突出其在实施素质教育和培养全面发展人才的重大意义。新课程标准将体育课程教学中的“心理健康”提到相同高度，而培养学生的心理健康，就要求我们体育老师在体育教学活动中加强学生的思想品德教育。下面，结合我的教学实践，谈谈如何在初中体育教学中开展、渗透品德教育。
　　一、适应时代要求，素质教育需要
　　随着科技的发展，人的素质、素养对其未来的发展至关重要；而我们教育的首要任务是教育学生成为思想健康的社会人，因而在当下全面推进素质教育的教育活动中，德育教育显得异常重要。作为初中课程设置的重要组成部分的初中体育教学也不例外。我们的体育教育不仅担负着提高学生身体素质的任务，还要将学生的心理健康、思想健康作为教学的一个突出重点。一方面，初中生对外界的诱惑抵抗力不足，免疫力不够。所以，我们要在教学活动中有意识地增强学生的是非观、价值观，让其有足够的是非判断力去面对纷繁复杂的外部世界。因此，我们在体育教学活动中，不仅要身体力行，还要有意识、有目的、有重点、有计划、有策略地对初中生的思想品德进行教育；在教学活动中融入德育教育，让学生不仅身体健康，还要思想健康。另一方面，初中学生正处于身心发育的关键时期，他们向往独立，但很大程度上仍存在着依赖倾向；有自觉、自发努力的激情，但是又有着幼稚性、情绪化、冲动化的个性需求。而我们的素质教育就需要我们培养德智体全面发展，适应社会发展和需要的人才。因此，我们对这些处于半幼稚、半成熟状态的初中生进行思想品德教育也是势在必行的。
　　二、适时有效推进，潜移默化熏陶
　　初中生在个性上仍有很大的可塑性。他们有较强的自尊心、自信心和上进心。因此，我们的体育教学中要适当选择教学体育教学内容，在活动中培养、推进他们这些好品质的发展，时刻注意纠正他们自我为中心、懒惰、自私等不良习惯和心态。在整个体育教学的教学活动和环节中都要有效推进品德教育的渗透。如上课要求学生迅速整队集合，做到“快、静、齐”，对那些行动迟缓、态度慵懒甚至说笑打闹的学生和现象要及时指出并纠正，让他们明白体育课的纪律要求，潜移默化地渗透课堂礼仪、组织纪律、思想品质等方面的教育。在进行体育活动的准备阶段，严格组织纪律性，如学生跑动中队形的保持，跑动或基本活动的投入与坚持等等；我们要适时鼓励和要求，培养学生的班级意识和集体荣誉感。而在体育教学的主体部分，课堂教学的主要内容时，要先做准确到位的示范，让体育能力强、接受效果好的同学做榜样，注意帮助学生克服畏难情绪和心理，培养他们勇敢、顽强、奋斗的精神和团队、互助、友爱的意识，让学生们在体育教学活动中感受到团结的力量，集体的力量，互相合作的魅力。对跳跃、攀爬、低单杠等容易产生畏难、惧怕心理的项目，我们更要以鼓励为主，充分显现教师的主导作用，让学生感受到教师的鼓励和关怀，潜移默化地培养学生坚韧不拔、勇于克服困难的意志品质。再如，在长跑项目训练，初中生本身就不善于吃苦，而这项运动需要耐力、恒心和吃苦精神。我在平时教学中比较重视学生的耐力和持久性的品质和能力的培养，因而在我校举行的冬季长跑活动中，我所任教的几个班级学生的个人成绩和班级整体成绩都比较理想。体育课的最后一个环节中，不是一打铃学生就自动散去，我们要对本节课教学内容进行小结，根据学生课堂表现对他们寄予中肯的评价，对训练、活动中表现好的寄予表扬，对存在问题及时指出，并进行批评纠正，提高学生的认识和思想觉悟。
　　三、激发自我认识，因材施教渗透
　　体育课最能看出一个学生的品质与素养。那些在体育活动中一丝不苟的学生，在学习上、在为人处世上也是严谨而认真的。相反，那些对自己要求不严、好出风头的学生，往往人际关系、个人素养也应是有待提高的。对于比较腼腆的女生，我们在教学中多鼓励、少批评；想方设法让她们克服畏难情绪，害羞心理，并在体育活动大胆放手，鼓励她们努力尝试，让她们发挥自己的主动性。对极个别行为懒散的男生和性格怪异的学生，我们不能武断批评，要了解学生的情况，包括文化科学习情况，家庭情况等。采用个别谈话，通过朋友式的交谈，化解他们的心理问题，鼓励他们积极投入集体活动中，通过自己的努力，让别人欣赏自己。在上室内课时，运用多媒体对学生们进行思想教育，如李小龙的传奇人生、美国现任黑人总统奥巴马的奋斗史等等。让他们明白，人只有不断提高自己的思想品德和人生境界，才能让别人刮目相看，获得成功。我们在体育教学中的渗透思想品德教育，可以通过集体的力量，改变个体；可以通过榜样的力量，带动大家；也可以在分组、分层教学中，让学生感受到老师的关爱和呵护，让她们自我意识到顽强坚韧品质的重要，从而实现学生综合素质的提升。
　　我们在体育教学活动中，要不失时机地对他们进行思想品德教育，对他们的思想品质、道德情操进行持之以恒的教育引导，从而实现对学生终身发展有益的教育。