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【摘 要】当今是一个知识创造财富的时代，我们要不断提升自身的能力、丰富知识等，才能更好地发展自己。学习要从小抓起，从小培养良好的学习方法，有益于今后的学习。本文在人教版新教材的要求下，笔者主要探讨鼓励学生建立錯题集，提高三年级学生的学习效率，做到事倍功半。
【关键词】三年级；错题集；学习效率
一、前言
三年级学生在学习、做题过程中，不免出现不少的错题。这些错题常体现学生没有掌握好相应的知识点，如何补救这个问题？这就需要教师正确引导学生学会整理自己出现错误的题，并整理成集，这样在一定程度上解决学生知识点短缺的问题。这是由于错题集能够比较集中的收集学生的漏洞知识，帮助学生有针对性的学习，增加自身的知识，减轻学生的学习压力。
二、有效利用错题集的目的
教师培养学生养成整理错题集的习惯，有利于学生及时发现自己存在的知识点漏洞，并能够有针对的解决问题。
（一）温错知新
教师鼓励学生建立错题集，有助于学生温错而知新。三年级的学生相对年龄较小，对知识的了解还是比较有限度，要想提高学生对知识点的认识、了解、掌握，还是需要让学生充分理解所学的旧知识，利用所掌握的旧知识的基础去认识更多的新知识。而且学生对旧知识的掌握不是一蹴而就的，需要一定的过程，借助错题集，有助于学生在分析解决错题问题的时候，获得新的启发、认识。教师在教学过程中，也要不断地督促、培养学生养成整理错题集、温习错题集的习惯。在一定程度上，学生能够更加充分的利用错题集，实现温错知新。
（二）有针对性的提高学生的知识
每一个学生都具有自身的学习特点，每个人掌握的知识点也存在一定的差别。每个学生自己建立属于自己的错题本，有益于学生发现自己对哪块知识点没有掌握好，并能够有针对地进行学习，做到事半功倍的效果。学生积极建立错题集，一定程度上也有助于其正确对待自己在学习上的不足，并能够比较客观的解决问题，同时也能培养学生对错题的积极态度。这样学生不仅了解自己缺少的知识点，而且也具有正确处理问题的态度。
三、如何建立错题集
如何让学生培养建立错题集的兴趣，这是教师需要采取科学的指导方法，推动学生积极参与建立错题集的教学办法中。教师在教学过程中，坚持鼓励学生独立收集、整理、分析、理解错题，有益于学生能更加深刻理解所学的知识，达到事半功倍的效果。
（一）鼓励学生养成收集错题的习惯
教师在教学过程中，要经常鼓励学生——人手一本集错本，并且指导学生不仅要习惯集错，还要学会分析错题存在的问题，让学生弄懂自己出错的知识点，并掌握相关的知识。同时教师也要指导学生不能盲目地把错题都集到错题本上，要有针对性的摘抄错题。学生要把自己做错的易错的题、提升题、理解题摘抄到错题本上，同时还有分析、理解所摘抄的错题，做到相同的知识点能够灵活使用。学生在收集错题的时候，也可以把比较经典的、考查面广的、技巧性比较强的题目摘抄进错题集中。这些典型的例题收集到记错本里，能够在学生复习的时候，提醒其要注意出题者喜欢设的难题，以防掉入命题者挖的坑。
（二）教师收集错题
学生的学习经验还是没有老师的教学经验丰富的，所以学生自己摘抄错题的内容还是比较有限的。如果教师也参与收集错题，在一定程度上有益于实现事半功倍。教师在多年的教学过程中，要收集学生错误率比较的高的题目、具有代表性的题目、综合性比较高的题目等。当给学生复习的时候，教师就能够有针对性地给学生进行复习指导，让学生能够有方向性地进行考试复习，避免盲目地题海战术复习式。有方向性的复习，不仅减少了教师的工作量，而且减轻了学生的学习压力，更大程度的提高教师的教学成果和学生的学习水平。
四、如何利用好错题集
教师培养学生养成建立错题集的习惯的同时，也要指导学生学会利用错题集。学生正确使用错题集，在一定程度上，能够帮助其深刻理解所学的知识，并能够利用所学的知识解决问题。
（一）经常翻阅错题集，积极思考
学生建立错题集，不是把错题集拿来当摆设的，而是要当作学习的工具。错题集里摘抄了学生易错难理解的题目，学生能够深刻掌握错题，反思就很容易举一反三的处理相应的问题。所以学生建立的错题集要有计划翻阅、思考。比如，学生可以制定计划每天浏览几页错题本、分析几道错题等。这有助于学生更加熟悉自己做错的题目，以后遇到类似的题就能有更加大的把握做对它。有计划的翻阅错题集，有助于学生防范未然，避免再犯同样的错误。温错知新、坚持不懈，学生对所学的知识掌握的更加深刻，学习成绩也不短提高，并且也减少了学生的习题量、减轻学生的学习压力。
（二）考前复习，有的放矢
学生考前复习一般都采取题海战术，每天都跟题目作斗争，让自己累得躺下还不安心——自己还有很多题没有做呢。这不仅浪费了学生的复习时间，而且增加了学生的学习压力。如果学生建立错题集，把平时试卷、作业上出现错误的比较有代表性的易错的错题摘抄到错题集上，复习的时候就会有方向的进行，避免盲目、焦躁复习。学生在考前复习错题集的时候，不能走马观花地只看错题的答案，而忽略了细节，这样就没有达到复习错题集的目的。学生要在复习时，耐心、认真地复习自己平时做错的题目，把易错的点记住，把不确定的知识弄懂，做到信心十足地参加考试。
（三）错题集交换，经验分析
每个学生的错题集都不全相同，在集错过程中获得经验也不同。在学习过程中，学生可以交换错题集，从别人的易错的题目中获得相应的知识经验，同时也可以提醒自己避免出现这样的错误。同时学生也可以交流自己集错过程获得的经验，在一定程度上，扩大了错题集的优势。
（四）持之以恒，鼓励集错
教师有责任和义务督促学生积极参加集错，培养学生的集错的积极性。帮助学生从集错过程中，减少自己做题时出现的错误，提高学生的学习能力。教师要持之以恒的对每一届的学生进行培养其养成集错的习惯，督促其有计划地复习记错本，实现事半功倍。
五、总结
综上所述，有效利用错题集，让学生的学习事半功倍。教师要持之以恒的培养学生收集错题的习惯，同时学生也要积极参加建立记错本的活动。充分发挥错题集的作业，让学生尽可能地减少学习压力、负担。让三年级的学生既能轻松学习，又能愉快地玩耍。
参考文献：
[1]王海燕.利用错题集有效提高英语学习效率[J].校园英语.2012（10）：68.
[2]张红平.巧用错题资源绽放智慧之花——浅谈错题集在数学学习中的应用[J].语数外学习（数学教育）.2013（03）：64.
【关键词】三年级；错题集；学习效率
一、前言
三年级学生在学习、做题过程中，不免出现不少的错题。这些错题常体现学生没有掌握好相应的知识点，如何补救这个问题？这就需要教师正确引导学生学会整理自己出现错误的题，并整理成集，这样在一定程度上解决学生知识点短缺的问题。这是由于错题集能够比较集中的收集学生的漏洞知识，帮助学生有针对性的学习，增加自身的知识，减轻学生的学习压力。
二、有效利用错题集的目的
教师培养学生养成整理错题集的习惯，有利于学生及时发现自己存在的知识点漏洞，并能够有针对的解决问题。
（一）温错知新
教师鼓励学生建立错题集，有助于学生温错而知新。三年级的学生相对年龄较小，对知识的了解还是比较有限度，要想提高学生对知识点的认识、了解、掌握，还是需要让学生充分理解所学的旧知识，利用所掌握的旧知识的基础去认识更多的新知识。而且学生对旧知识的掌握不是一蹴而就的，需要一定的过程，借助错题集，有助于学生在分析解决错题问题的时候，获得新的启发、认识。教师在教学过程中，也要不断地督促、培养学生养成整理错题集、温习错题集的习惯。在一定程度上，学生能够更加充分的利用错题集，实现温错知新。
（二）有针对性的提高学生的知识
每一个学生都具有自身的学习特点，每个人掌握的知识点也存在一定的差别。每个学生自己建立属于自己的错题本，有益于学生发现自己对哪块知识点没有掌握好，并能够有针对地进行学习，做到事半功倍的效果。学生积极建立错题集，一定程度上也有助于其正确对待自己在学习上的不足，并能够比较客观的解决问题，同时也能培养学生对错题的积极态度。这样学生不仅了解自己缺少的知识点，而且也具有正确处理问题的态度。
三、如何建立错题集
如何让学生培养建立错题集的兴趣，这是教师需要采取科学的指导方法，推动学生积极参与建立错题集的教学办法中。教师在教学过程中，坚持鼓励学生独立收集、整理、分析、理解错题，有益于学生能更加深刻理解所学的知识，达到事半功倍的效果。
（一）鼓励学生养成收集错题的习惯
教师在教学过程中，要经常鼓励学生——人手一本集错本，并且指导学生不仅要习惯集错，还要学会分析错题存在的问题，让学生弄懂自己出错的知识点，并掌握相关的知识。同时教师也要指导学生不能盲目地把错题都集到错题本上，要有针对性的摘抄错题。学生要把自己做错的易错的题、提升题、理解题摘抄到错题本上，同时还有分析、理解所摘抄的错题，做到相同的知识点能够灵活使用。学生在收集错题的时候，也可以把比较经典的、考查面广的、技巧性比较强的题目摘抄进错题集中。这些典型的例题收集到记错本里，能够在学生复习的时候，提醒其要注意出题者喜欢设的难题，以防掉入命题者挖的坑。
（二）教师收集错题
学生的学习经验还是没有老师的教学经验丰富的，所以学生自己摘抄错题的内容还是比较有限的。如果教师也参与收集错题，在一定程度上有益于实现事半功倍。教师在多年的教学过程中，要收集学生错误率比较的高的题目、具有代表性的题目、综合性比较高的题目等。当给学生复习的时候，教师就能够有针对性地给学生进行复习指导，让学生能够有方向性地进行考试复习，避免盲目地题海战术复习式。有方向性的复习，不仅减少了教师的工作量，而且减轻了学生的学习压力，更大程度的提高教师的教学成果和学生的学习水平。
四、如何利用好错题集
教师培养学生养成建立错题集的习惯的同时，也要指导学生学会利用错题集。学生正确使用错题集，在一定程度上，能够帮助其深刻理解所学的知识，并能够利用所学的知识解决问题。
（一）经常翻阅错题集，积极思考
学生建立错题集，不是把错题集拿来当摆设的，而是要当作学习的工具。错题集里摘抄了学生易错难理解的题目，学生能够深刻掌握错题，反思就很容易举一反三的处理相应的问题。所以学生建立的错题集要有计划翻阅、思考。比如，学生可以制定计划每天浏览几页错题本、分析几道错题等。这有助于学生更加熟悉自己做错的题目，以后遇到类似的题就能有更加大的把握做对它。有计划的翻阅错题集，有助于学生防范未然，避免再犯同样的错误。温错知新、坚持不懈，学生对所学的知识掌握的更加深刻，学习成绩也不短提高，并且也减少了学生的习题量、减轻学生的学习压力。
（二）考前复习，有的放矢
学生考前复习一般都采取题海战术，每天都跟题目作斗争，让自己累得躺下还不安心——自己还有很多题没有做呢。这不仅浪费了学生的复习时间，而且增加了学生的学习压力。如果学生建立错题集，把平时试卷、作业上出现错误的比较有代表性的易错的错题摘抄到错题集上，复习的时候就会有方向的进行，避免盲目、焦躁复习。学生在考前复习错题集的时候，不能走马观花地只看错题的答案，而忽略了细节，这样就没有达到复习错题集的目的。学生要在复习时，耐心、认真地复习自己平时做错的题目，把易错的点记住，把不确定的知识弄懂，做到信心十足地参加考试。
（三）错题集交换，经验分析
每个学生的错题集都不全相同，在集错过程中获得经验也不同。在学习过程中，学生可以交换错题集，从别人的易错的题目中获得相应的知识经验，同时也可以提醒自己避免出现这样的错误。同时学生也可以交流自己集错过程获得的经验，在一定程度上，扩大了错题集的优势。
（四）持之以恒，鼓励集错
教师有责任和义务督促学生积极参加集错，培养学生的集错的积极性。帮助学生从集错过程中，减少自己做题时出现的错误，提高学生的学习能力。教师要持之以恒的对每一届的学生进行培养其养成集错的习惯，督促其有计划地复习记错本，实现事半功倍。
五、总结
综上所述，有效利用错题集，让学生的学习事半功倍。教师要持之以恒的培养学生收集错题的习惯，同时学生也要积极参加建立记错本的活动。充分发挥错题集的作业，让学生尽可能地减少学习压力、负担。让三年级的学生既能轻松学习，又能愉快地玩耍。
参考文献：
[1]王海燕.利用错题集有效提高英语学习效率[J].校园英语.2012（10）：68.
[2]张红平.巧用错题资源绽放智慧之花——浅谈错题集在数学学习中的应用[J].语数外学习（数学教育）.2013（03）：64.