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【摘要】英语课程标准中明确指出，英语教学要面向全体学生，同时还应考虑学生个体的差异性。传统的教学模式采用一刀切的方式，忽视了学生个体之间存在的差异，在这种情况下，“分层教学”应运而生，教师在教学中应根据学生的个体情况采取分层的教学方式，针对不同水平的学生设置不同的教学目标，使学生实现全面发展。本文中，笔者对分层教学的具体内涵进行了阐述，说明了分层教学在实践中的一些注意事项，并详细列举了应用分层教学法的具体方式。
【关键词】分层教学;初中;英语教学;应用
【作者简介】莫怡琳（1992.08.05-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
近几年，随着课程改革的不断深入，英语教学的要求也在不断提升，这给英语教学工作带来了一些挑战。以往的教学中，教师会针对全体学生设置教学计划和教学目标，没有顾及学生的差异性，采取“一刀切”的方式进行教学，这样班级中会出现水平好的学生“吃不饱”、水平差的学生“吸收不了”的尴尬局面，导致学生整体的英语水平得不到有效提升。鉴于这种情况，在初中英语教学实践中，根据学生的水平和个性特征采取分层教学的方式是十分有必要的。
一、“分层教学法”的具体内涵
新课程改革要求，英语教学活动必须面向全体学生，还要关注学生个体的差异。只有如此，才能满足每个学生的学习要求，促使学生的英语能力取得整体性的提升。既要全面兼顾，又要考虑學生的个体性，这对教师的教学工作提出了更高的要求，教师要采用科学有效的模式进行教学实践。课堂实践证明，分层教学能够有效提升教学的有效性。
教师在英语教学中采用分层教学模式时，必须立足于学生的英语水平与性格特征，保证每一个学生都能达到理想的学习目标。因此，初中英语教学中科学地采用分层教学方法是非常重要的。
二、分层教学应注意的事项
教师在采用分层教学的方式时，除了要明确分层教学的重要作用和意义之外，还要关注教学中出现的相关问题，进而更好地发挥分层教学这一模式的作用。在展开教学实践之前，教师不能仅仅通过主观意识对学生实施分层，教师除了以学生的成绩为依据之外，还要与学生进行一定的交流，在此基础上才能对学生的具体差异有一定的了解，才能科学地对学生进行分层。另外，在实施分层教学时，分层标准要依据学生的动态变化及时作出调整，关注学生的进步和改变，教师应定期与学生进行交流，了解学生心理的动态变化，这样也能及时疏导分层学习给学生带来的巨大心理压力，也促进教师与学生建立和谐的关系。
三、分层教学在初中英语教学实践中的应用
1.学生层次的划分。合理划分学生的层次是分层教学当中最重要的一步。划分学生的层次时，教师要综合考虑学生的各种情况，包括学生的英语水平、个人性格和兴趣等。划分学生层次之前，教师要对学生进行一些测试，根据测试结果来划分学生层次。另外，在教学活动中，教师要关注学生的动态变化，及时调整学生的层次，这样才能使教学目标更有科学性。
2.教学任务的分层。新课改背景下，分层教学应遵循因材施教的原则。在教学中，教师要针对不同层次的学生分别设置不同的学习任务和教学目标。初中阶段的学生正处于心理成长的阶段，大多数学生对自身情况还没有形成全面而正确的认知，这导致他们在学习中常常出现一些问题。针对这一情况，教师要对学生进行有效的监督与管理，以此为基础对其进行学习和个人成长方面的指导，让学生对自己的情况形成明确的认知，进而在学习和成长过程中达到理想的目标。例如，在语法教学中，教师可以让基础相对差一些的学生运用基础的语法简单地表达自己的想法，这样不仅能够帮助学生掌握知识点，还能锻炼学生的表达能力;对于学习成绩较好的学生，教师引导他们在掌握基本知识点的基础上进行拓展学习。在教学中，针对学生的水平指导学生分层次学习，通过任务分层保证不同水平的学生都能学有所得，长期坚持，学生的整体英语水平会更上一层楼。
3.分层进行课堂提问。任何科目的学习都不是一朝一夕可以完成的，而是循序渐进的，需要学生慢慢积累，才能一点点进步。初中阶段，学生的英语水平已经出现了一定的差异。因此，教师在课堂教学时要分层进行，课堂提问也需要分层设置。教师在设置问题时要注意，问题不能太简单，否则会影响学生的探索欲望;也不能太复杂，否则学生会望而却步。问题设置不当，不但不能激发学生学习的动力，反而会成为阻力，影响学生的学习积极性。教师设置的问题必须科学、合理，这样才能抓住学生的注意力，引导学生进行思考和探索，不断提升英语的能力。
分层教学法是基于现代化的教育理念而发展起来的一种科学教学方法，是以学生的个体差异性为基础而形成的教学模式。在初中英语教学实践中应用分层教学的模式和方法，是落实新课程改革的有效途径，不仅能够有效地提升英语教学的质量和有效性，还对我国的教育改革有重要意义，是教育改革中一种行使有效的教学模式。
参考文献：
[1]蔡畅.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（09）.
[2]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师， 2015（23）.
【关键词】分层教学;初中;英语教学;应用
【作者简介】莫怡琳（1992.08.05-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
近几年，随着课程改革的不断深入，英语教学的要求也在不断提升，这给英语教学工作带来了一些挑战。以往的教学中，教师会针对全体学生设置教学计划和教学目标，没有顾及学生的差异性，采取“一刀切”的方式进行教学，这样班级中会出现水平好的学生“吃不饱”、水平差的学生“吸收不了”的尴尬局面，导致学生整体的英语水平得不到有效提升。鉴于这种情况，在初中英语教学实践中，根据学生的水平和个性特征采取分层教学的方式是十分有必要的。
一、“分层教学法”的具体内涵
新课程改革要求，英语教学活动必须面向全体学生，还要关注学生个体的差异。只有如此，才能满足每个学生的学习要求，促使学生的英语能力取得整体性的提升。既要全面兼顾，又要考虑學生的个体性，这对教师的教学工作提出了更高的要求，教师要采用科学有效的模式进行教学实践。课堂实践证明，分层教学能够有效提升教学的有效性。
教师在英语教学中采用分层教学模式时，必须立足于学生的英语水平与性格特征，保证每一个学生都能达到理想的学习目标。因此，初中英语教学中科学地采用分层教学方法是非常重要的。
二、分层教学应注意的事项
教师在采用分层教学的方式时，除了要明确分层教学的重要作用和意义之外，还要关注教学中出现的相关问题，进而更好地发挥分层教学这一模式的作用。在展开教学实践之前，教师不能仅仅通过主观意识对学生实施分层，教师除了以学生的成绩为依据之外，还要与学生进行一定的交流，在此基础上才能对学生的具体差异有一定的了解，才能科学地对学生进行分层。另外，在实施分层教学时，分层标准要依据学生的动态变化及时作出调整，关注学生的进步和改变，教师应定期与学生进行交流，了解学生心理的动态变化，这样也能及时疏导分层学习给学生带来的巨大心理压力，也促进教师与学生建立和谐的关系。
三、分层教学在初中英语教学实践中的应用
1.学生层次的划分。合理划分学生的层次是分层教学当中最重要的一步。划分学生的层次时，教师要综合考虑学生的各种情况，包括学生的英语水平、个人性格和兴趣等。划分学生层次之前，教师要对学生进行一些测试，根据测试结果来划分学生层次。另外，在教学活动中，教师要关注学生的动态变化，及时调整学生的层次，这样才能使教学目标更有科学性。
2.教学任务的分层。新课改背景下，分层教学应遵循因材施教的原则。在教学中，教师要针对不同层次的学生分别设置不同的学习任务和教学目标。初中阶段的学生正处于心理成长的阶段，大多数学生对自身情况还没有形成全面而正确的认知，这导致他们在学习中常常出现一些问题。针对这一情况，教师要对学生进行有效的监督与管理，以此为基础对其进行学习和个人成长方面的指导，让学生对自己的情况形成明确的认知，进而在学习和成长过程中达到理想的目标。例如，在语法教学中，教师可以让基础相对差一些的学生运用基础的语法简单地表达自己的想法，这样不仅能够帮助学生掌握知识点，还能锻炼学生的表达能力;对于学习成绩较好的学生，教师引导他们在掌握基本知识点的基础上进行拓展学习。在教学中，针对学生的水平指导学生分层次学习，通过任务分层保证不同水平的学生都能学有所得，长期坚持，学生的整体英语水平会更上一层楼。
3.分层进行课堂提问。任何科目的学习都不是一朝一夕可以完成的，而是循序渐进的，需要学生慢慢积累，才能一点点进步。初中阶段，学生的英语水平已经出现了一定的差异。因此，教师在课堂教学时要分层进行，课堂提问也需要分层设置。教师在设置问题时要注意，问题不能太简单，否则会影响学生的探索欲望;也不能太复杂，否则学生会望而却步。问题设置不当，不但不能激发学生学习的动力，反而会成为阻力，影响学生的学习积极性。教师设置的问题必须科学、合理，这样才能抓住学生的注意力，引导学生进行思考和探索，不断提升英语的能力。
分层教学法是基于现代化的教育理念而发展起来的一种科学教学方法，是以学生的个体差异性为基础而形成的教学模式。在初中英语教学实践中应用分层教学的模式和方法，是落实新课程改革的有效途径，不仅能够有效地提升英语教学的质量和有效性，还对我国的教育改革有重要意义，是教育改革中一种行使有效的教学模式。
参考文献：
[1]蔡畅.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（09）.
[2]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师， 2015（23）.