【摘要】本论文旨在研究基于移动终端条件下，如何构建高职英语混合教学模式。对于智能手机普及的今天，高效地利用网络时代的便利，并与学生移动终端的课外学习结合起来，使得现代科技与传统课堂有机地融合成了混合式教学模式。
　　【关键词】混合式教学模式 翻转课堂
　　一、研究的背景
　　随着互联网 时代的到来，多媒体信息化手段并且广泛地运用到高职教学中，慕课和微课，翻转课堂等新鲜事物的到来，加上智能手机和平板等网络移动平台的普及，更是使传统的英语课教学模式受到了前所未有的冲击。
　　截至2016年，中国手机用户已超13亿，6.46亿为4G用户。（搜狐报道）大学生更是新鲜事物的领跑者。智能手机的普及，让碎片化学习成为了可能。所以如果还沉浸于原有的传统高职英语教学模式，根本都无法吸引这一代的学生。在这样的情况下，我们在思考，在这个特殊时期，只有使用移动终端来实施新的教学，研发出新的教学模式，才能最大程度上既利用了科技，同时也能激发学生学习积极性。正确而合理地使用各种APP，搭建一个空中的移动学习平台，也就是构建了一个移动自主学习环境，也为英语课教学模式带来了生机。
　　移动终端属于教学媒介的改变，教学，始终是教与学，所以无论怎么改革，始终脱离不了“教”和“学”。我们并不是要摒弃教学的根本，而只是要转换教学的理念，改变一定的教学方法和手段，让学习者重新燃起学习的热情，让学习变得更有效率，学习的过程更便于学习者接受，学习的内容更为丰富。所以，我们研究的教学模式是兼传统与现代的混合式教学模式。
　　二、研究的理论基础
　　《教育信息化“十三五”规划》指出，加快推动信息技术与教育教学融合创新发展，充分利用市场机制建设在线开放课程等优质数字教育资源，推进线上线下结合的课程共享与应用，加快推进“网络学习空间人人通”。
　　1.关于移动学习（Mobile Learning）和混合式学习（Blended Learning）。移动学习（Mobile Learning），Alexander Dye等人给出了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动手持设备幫助下的能够在任何时间，任何地点开展的学习。
　　混合式学习（Blended Learning），是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。（以上解释由Singh