【摘 要】
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[摘要]通过一个实例，进一步探讨Multisim8软件在模拟电子技术实验教学中的应用。而应用仿真软件进行电路设计，可以弥补实验仪器、元器件数量的不足，不受实验时间和实验场地的限制，充分发挥学生的想象力和创造力，大胆进行电路的设计尝试，达到良好的实验教学效果。 [关键词]Multisim8；模拟电路；仿真实验；教学应用
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[摘要]通过一个实例，进一步探讨Multisim8软件在模拟电子技术实验教学中的应用。而应用仿真软件进行电路设计，可以弥补实验仪器、元器件数量的不足，不受实验时间和实验场地的限制，充分发挥学生的想象力和创造力，大胆进行电路的设计尝试，达到良好的实验教学效果。
[关键词]Multisim8；模拟电路；仿真实验；教学应用
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[摘要]人们传统将听，说，读，写列为语言四大技能，而排在首位的是“听”，可见听力理解能力是外语学习者首要具备的语言能力。文章从专业英语四级考试(TEM4)的重要性和高等学校英语专业基础阶段的听力课程存在的问题入手，结合高等学校英语专业教学大纲与听力教材的特点，论证了在高等学校英语专业的基础阶段，如何将TEM4的考试要求和内容与听力课程的教学结合起来。 [关键词]TEM4；英语专业；基础阶段；听力
[摘要]公共利益原则是世界主要国家土地征用制度的基本要件之一，我国是2004年修宪之后才在根本法基础上确立了土地征收、征用中的公共利益原则，然而在修宪之后，虽然相关的法律法规有所修改引入这一名词，但公共利益一直没有在制度性的层面得到充分具体的界定，本文以期从中国、美国、日本相关制度的比较研究为视角，探索出我国公共利益的界定之路。 [关键词]土地征收；征用；公共利益
语言教育心理学家研究发现，儿童语言能力不良，不但其学习能力受到影响，甚至影响其人格。由于语言表达能力差，学习或沟通屡遭失败，就会形成自卑、畏惧、胆怯、退缩、孤独、厌恶等消极人格；反之，有了较强的语言能力(语言的理解力、表达力以及拥有比较丰富的词汇量)，易导致学习与交流、沟通的能力，从而形成开朗、自信、进取、乐观等人格。
现在，我们许多语文老师违背学生学习语文的规律，对学生进行“瞎”指导，因此学习效率低下，这跟我们没有亲身体会过经历过学生的学习是很有关系的。那我们亲身去实践过，会有很深的感悟，更有效地指导学生进行背诵、写作等学习，对我们的教学具有极其重要的指导意义。反思我们的“学”，用以指导学生的“学”，此举具有较强的实践意义，笔者在这方面就有很深的体会。
《祝福》是鲁迅先生于1924年写的一篇短篇小说，收在他的小说集《彷徨》中，此小说无论从人物塑造、情节发展，还是从结构安排、环境描写上都极具特色，但给我印象最深的却是祥林嫂的眼睛，在她的眼神中包含着一种深沉的呼唤。
教学目标； 1、初步学会对重要作家作品进行专题探讨。 2、解读、比较、探讨、归纳。 3、体会苏轼在逆境中旷达的胸怀。 1 知人论世：“问汝平生功业。黄州惠州儋州” ①1037—1069，“少年成名”；初入仕途。为人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。 ②1069—1085，变法中，忤王安石。调离中央，先后知杭、密、徐、湖州。乌台诗案。贬黄州 ③1085—1093，元祐更化期，神
当今之复古的、试图回归中国传统文化的风潮可谓来势汹汹，然而之于大多数人，也不过是品一品香茗，置设几件仿古家具罢了。这势头倒让我想起了清朝末年西学东渐之初的架势，学来的都是器具，包括稍后一些的制度的引进，也逃不出“用”的框子。现在之回归传统文化，依我看来与一百多年前并无二致。无论是学人家的，抑或是回归老祖宗的，若不涉及到“体”的层面，最终的有生命力的成功是不可能的。现在的回归传统文化，也不能仅仅把其
[摘要]“留白”是艺术表现手法之一，是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。教师也可以像其他艺术形式一样讲究留白的艺术，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现。 [关键词]语文；课堂；留白
2007年高考刚一结束，中学历史界对全国文科综合卷Ⅰ历史试题恶评如潮，口诛笔伐；学生亦是一声叹息，一脸茫然。但笔者以为，今年文综卷Ⅰ在整体上坚持稳中求变，变中求新的原则，坚持以能力立意，以问题立意的命题指导思想，充分地考查了学生的思维能力，展现了高考的选拔功能。全面解读之，有助于把握高考命题动向，实施素质教育，正确引导和推进中学历史课程改革。
《5的乘法口诀》选自全日制聋校实验教材数学第四册。乘法口诀的教学是聋校数学教学的重要内容之一，它有利于学生把所学知识运于实际，通过数量关系的分析、理解，还有利于学生思维能力的发展。但是由于聋哑儿童刚刚接触乘法，对语言文字难以理解，分析数量关系更加困难，我设计了本节课，并注意贴近学生的学习、生活实际，结合实物图启发学生直接引出乘法算式，然后归纳出乘法口诀。为今后进一步学习乘法口诀打下基础。