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【摘要】在线学习平台集“自主”的教学方式、“点对点”以及“交互”的教学方式等特点于一体，为提高在线学习平台在高校外语教学中应用的有效性需要加强学生对在线学习平台的适应性，转变学生和老师观念，提高教学水平，提高学生的自主学习能力。
【关键词】在线学习平台 高校 外语教学 应用 有效性
当前是一个全球化与信息化的时代，各国之间的政治、经济、文化往来日益密切，对外语人才的需求日益增长。这促使各国对高校外语教育投入的力度不断加大，新型多媒体网络技术在高校外语教学的应用成为趋势。随着教育信息化的需求，计算机网络教育将成为一种主导的教育形式，在线学习也将成为学习时代的发展趋势。教师和学生通过在线学习系统能完成在学校中的教学、讨论、复习、测验等学习环节。利用在线学习平台进行办公自动化教学，真正做到了办公自动化的信息化教育，更重要的是对高校外语教学方法、教学模式的改革也具有十分重要的借鉴意义。
一、在线学习平台的特点
1.“自主”的教学方式。“自主”的教学方式是学生利用网络进行自主学习的方式，其特点是学生从网络资源中获取所需要的信息，在教师没有面授的情况下独立进行学习，并且自己解决问题。虽然“自主”的教学方式有利于提高学生的自主学习能力，但往往会导致学习的盲目行为。
2.“点对点”的教学方式。学生通过在线学习平台与教师进行交流，从而得到学习上的指导。这种“点对点”的教学方式实现了传统教学方式很难实现的有针对性的个别化教学，学生可以按照自己的学习需要和规律有选择地进行学习，提出的问题还可以得到在线解答。这种方式可以提高学生的学习积极性，适合大多数的学生。但往往由于“生多师少”很难实现“点对点”实时教学，并且这种教学方式对学生的独立解决问题能力有一定的影响。
3.“交互”的教学方式。“交互”的教学方式是现在普遍采用的在线学习方式，学生可以通过在线学习平台获取学习资源，得到学习上的指导，几乎可以随时随地利用手机或者电脑进行远程学习。使用者不仅可以和教师进行交互，还可以与其他学生进行交互，通过留言薄和讨论区提出自己的观点和问题，与教师以及其他学生互相交流讨论，从而解决问题，提高学习能力。
二、如何有效应用在线学习平台
1.加强学生对在线学习平台的适应性。通过调查发现，学生面对在线学习平台普遍存在两个问题，一是学生对网络学习的思路和学习方法理解不到位，面对在线平台上的大量信息很盲目，不知如何下手进行学习。二是因为习惯于传统教学中被动地接受知识，在网络环境下角色难以一下子转换过来。利用在线学习平台进行教学，需要经历教学过程设计、学习资源搜集整理、学习环境开发、实施教学、课后跟踪（如：批改作业、在线测试）等环节，需要投入的精力可想而知。但还有很重要的一点，平台使用之前要对学生进行系统的培训，提高平台的使用频率和效果。在学习的过程中，学生常常需要教师引导他们进入相应的任务，例如：在进行讨论或聊天时需要教师能够参与其中，使讨论趋向于学习目标，当然还是要让学生围绕主题充分讨论。因此在讨论区或聊天室里，要事先明确讨论的主题，教师同时也要积极的加入其中讨论，使讨论围绕学习目标。
2.转变老师观念和提高教学水平。首先要改变那种“为教而教”、“为考而教”的观念，确立“为学生发展教而交”的观念。做到教是为了学生学，教学就是教会学生，只有这样才能保证自主学习总目标的实现。在线教学中教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、帮助者和促进者。教师要营造轻松的学习氛围，越来越多地激励学生思考，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，激发学生的学习动机和兴趣，使每个学生的学习能量尽量地发挥出来，与学生共享获取知识的快乐。由于在线教学在学习活动中有一定的不可预见性，这就要求老师要及时根据学生的学习状况随时调整，还要特别关照那些学习有困难的学生。
3.提高学生的自主学习能力。受传统教育观念的影响和误导，长期以来高校外语教学注重的是知识的讲解和记忆，忽略了学生自主学习能力的培养，导致大学生很难适应新的教学模式和教学方法，多数学生除了完成教师布置的学习任务外，根本没有明确的学习目标，更谈不上自我监控和自我评估。对此，学生首先要在老师的帮助下或是通过日常自学掌握网络交流的基本技能，为在网络环境中学习创造基本条件。其次，要树立对待学习主动、负责的态度，能够进行自我激励，勤奋学习。另外，要学会根据自身的情况确立学习目标、制订学习计划、选择适合自己的学习方式，还要学会监控自己的学习过程，监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检测、评估学习效果。要学会在学习过程中发现问题，并在老师的建议下总结出更好的做法。立志成为一个自我激励的自主学习者、自我选择的自主探究者和自我评价的自我把握者。
在线学习平台是一种全新的交流方式，一种新的教育学习平台，一种新型的外语教学工具。高校外语教师要充分利用起在线学习平台最大限度地发挥学生的自主性、积极性，不断提高学生的外语学习能力。
参考文献：
[1]冯霞.高校外语信息资源共享机制构建研究[J].中国成人教育.2013（19）.
[2]李国禧.论如何利用IPTV网络电视深化高校外语教学[J].经济研究导刊.2010（25）.
[3]黄文锋.基于组播的E-Learning远程教学安全问题分析与解决方案研究[D].上海交通大学2008.
*课题项目号：在线学习平台在高校外语教学中的应用及其有效性研究，EIJYB2015-091。
【关键词】在线学习平台 高校 外语教学 应用 有效性
当前是一个全球化与信息化的时代，各国之间的政治、经济、文化往来日益密切，对外语人才的需求日益增长。这促使各国对高校外语教育投入的力度不断加大，新型多媒体网络技术在高校外语教学的应用成为趋势。随着教育信息化的需求，计算机网络教育将成为一种主导的教育形式，在线学习也将成为学习时代的发展趋势。教师和学生通过在线学习系统能完成在学校中的教学、讨论、复习、测验等学习环节。利用在线学习平台进行办公自动化教学，真正做到了办公自动化的信息化教育，更重要的是对高校外语教学方法、教学模式的改革也具有十分重要的借鉴意义。
一、在线学习平台的特点
1.“自主”的教学方式。“自主”的教学方式是学生利用网络进行自主学习的方式，其特点是学生从网络资源中获取所需要的信息，在教师没有面授的情况下独立进行学习，并且自己解决问题。虽然“自主”的教学方式有利于提高学生的自主学习能力，但往往会导致学习的盲目行为。
2.“点对点”的教学方式。学生通过在线学习平台与教师进行交流，从而得到学习上的指导。这种“点对点”的教学方式实现了传统教学方式很难实现的有针对性的个别化教学，学生可以按照自己的学习需要和规律有选择地进行学习，提出的问题还可以得到在线解答。这种方式可以提高学生的学习积极性，适合大多数的学生。但往往由于“生多师少”很难实现“点对点”实时教学，并且这种教学方式对学生的独立解决问题能力有一定的影响。
3.“交互”的教学方式。“交互”的教学方式是现在普遍采用的在线学习方式，学生可以通过在线学习平台获取学习资源，得到学习上的指导，几乎可以随时随地利用手机或者电脑进行远程学习。使用者不仅可以和教师进行交互，还可以与其他学生进行交互，通过留言薄和讨论区提出自己的观点和问题，与教师以及其他学生互相交流讨论，从而解决问题，提高学习能力。
二、如何有效应用在线学习平台
1.加强学生对在线学习平台的适应性。通过调查发现，学生面对在线学习平台普遍存在两个问题，一是学生对网络学习的思路和学习方法理解不到位，面对在线平台上的大量信息很盲目，不知如何下手进行学习。二是因为习惯于传统教学中被动地接受知识，在网络环境下角色难以一下子转换过来。利用在线学习平台进行教学，需要经历教学过程设计、学习资源搜集整理、学习环境开发、实施教学、课后跟踪（如：批改作业、在线测试）等环节，需要投入的精力可想而知。但还有很重要的一点，平台使用之前要对学生进行系统的培训，提高平台的使用频率和效果。在学习的过程中，学生常常需要教师引导他们进入相应的任务，例如：在进行讨论或聊天时需要教师能够参与其中，使讨论趋向于学习目标，当然还是要让学生围绕主题充分讨论。因此在讨论区或聊天室里，要事先明确讨论的主题，教师同时也要积极的加入其中讨论，使讨论围绕学习目标。
2.转变老师观念和提高教学水平。首先要改变那种“为教而教”、“为考而教”的观念，确立“为学生发展教而交”的观念。做到教是为了学生学，教学就是教会学生，只有这样才能保证自主学习总目标的实现。在线教学中教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、帮助者和促进者。教师要营造轻松的学习氛围，越来越多地激励学生思考，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，激发学生的学习动机和兴趣，使每个学生的学习能量尽量地发挥出来，与学生共享获取知识的快乐。由于在线教学在学习活动中有一定的不可预见性，这就要求老师要及时根据学生的学习状况随时调整，还要特别关照那些学习有困难的学生。
3.提高学生的自主学习能力。受传统教育观念的影响和误导，长期以来高校外语教学注重的是知识的讲解和记忆，忽略了学生自主学习能力的培养，导致大学生很难适应新的教学模式和教学方法，多数学生除了完成教师布置的学习任务外，根本没有明确的学习目标，更谈不上自我监控和自我评估。对此，学生首先要在老师的帮助下或是通过日常自学掌握网络交流的基本技能，为在网络环境中学习创造基本条件。其次，要树立对待学习主动、负责的态度，能够进行自我激励，勤奋学习。另外，要学会根据自身的情况确立学习目标、制订学习计划、选择适合自己的学习方式，还要学会监控自己的学习过程，监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检测、评估学习效果。要学会在学习过程中发现问题，并在老师的建议下总结出更好的做法。立志成为一个自我激励的自主学习者、自我选择的自主探究者和自我评价的自我把握者。
在线学习平台是一种全新的交流方式，一种新的教育学习平台，一种新型的外语教学工具。高校外语教师要充分利用起在线学习平台最大限度地发挥学生的自主性、积极性，不断提高学生的外语学习能力。
参考文献：
[1]冯霞.高校外语信息资源共享机制构建研究[J].中国成人教育.2013（19）.
[2]李国禧.论如何利用IPTV网络电视深化高校外语教学[J].经济研究导刊.2010（25）.
[3]黄文锋.基于组播的E-Learning远程教学安全问题分析与解决方案研究[D].上海交通大学2008.
*课题项目号：在线学习平台在高校外语教学中的应用及其有效性研究，EIJYB2015-091。