数学问题情境相关论文
问题是数学的“心脏”。教师创设适当的问题情境进行数学课堂教学,不仅有利于学生掌握数学基础知识和基本技能,还有助于培养学生形......
几何直观是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)提出的十大核心观念之一[1],在初中数与代数、图形与几何、......
在小学教学中,根据学生年龄、性格等创设各种问题情境,结合实际教学内容和学生学习差异程度,通过创设猜想猜一猜、创设质疑问一问......
心理学家认为:学生之间的智力存在差异性,因此,教师必须从学生的实际出发,根据学生的心智技能的差异实施分层要求.要努力创设竞争......
在高等数学课堂创设数学问题情境的方法教学中,要使学生能提出问题,就要求教师必须为学生创设一个良好的数学问题情境来启发学生思......
创设“悬念”、“矛盾”、“趣味”的教学情境,目的是提高学生的学习积极性、增强学生的学习兴趣和毅力。
Create “suspense”, ......
摘 要： 传统的教学理论只看重认知过程，却忽略了学生的情商因素的活动过程。实际上，情商因素对智力因素有很大的促进和补偿作用。要提......
"问题是数学的心脏"，在数学教学中，从课堂提问到新概念的形成与确立，新知识的巩固与应用，学生思维方法的训练与提高，以及实际应用能......
在数学课堂教学中,提问是不可或缺的重要部分,对于学生创造力、想象力等的培养有着重要作用,同时还能有效体现学生的课堂主体性。......
创造性思维能力对学生而言就是指能突破常规的发现,与众不同的解题技巧和方法;或能运用已知的知识和经验,通过独创性的思维活动发......
计算教学是贯穿于小学数学教育中的一项基本的数学技能,计算对于学好数学有着奠基石的作用。我将着重从培养数学的计算能力的兴趣......
学生已有的经验、思维方式和习惯常使后续的思维活动趋于一定的方向,就像沉入海底的锚一样,把思维固定在了某一处。心理学把这种现......
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁.一个良好......
改善教与学的方式 ,是高中数学课程追求的基本理念之一 .德国教育家第斯多惠指出 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤......
数学教学要以活动为主线贯穿始终,根据教材的编排意图、知识间的内在联系,挖掘教材的内在智力因素,合理地整合了教材.引导学生生动......
在教研过程中教研员不能成为“有你不多,没你不少”的“钦差”:而应该成为“接地气”的引领者。如何引领?“微行动”研究,是条不错......
创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段,所以需要我们的教师建设性、创造性的使用教材,创设出适合学生开展有效学习的问题......
新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新、做数学学习的主人。而自主探索是新课标下学生重要的学习方式之一,也是实践创......
创设教学情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的需要,依据一定的教学内容,创设出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融......
数学教学大纲指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数......
在学生的心目中,数学课堂普遍感到枯燥、单调乏味,也正因为如此,许多学生是在被迫无奈中学习数学,消极的学习情感必然带来低效甚至......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调:“数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联......
数学教学的本质就是数学思维活动的教学,而数学思维活动又集中地表现为提出问题和解决问题的过程。因此,从某种意义上说,数学教学......
数学问题是数学知识的载体,学生往往是通过解决一道道数学问题而获取数学知识和提升自己的数学能力的。好的数学问题情境可以激发......
有效的问题情境可以引起学生内心的冲突,打破学生原有认知结构上的平衡,激发学生的求知欲,提高学习效率。本文就数学课堂如何创设......
新课程标准提出：数学在形成人类理性思维与促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.数学应用领域的广度和深度又有......
素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力.数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能.根据学生......
数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究式教学以激发学生的学习兴趣，使学生在未知的事......
提高课堂教学质量,减轻学生课业负担,关键是教师要遵循教学规律,使教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振,从而最大程度地促......
传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的。经常听到有老师发出这样的感慨:“教学难,教数学更难”确实大部分学生都认为学数学......
中学数学教学中问题情境的创设及有效性研究是当前课程改革的热点问题之一。论文首先阐述了数学教学中问题情境的内涵,在此基础上......
所谓问题情境,就是指教师精心设计一定的客观条件,使学生面临某个迫切需要解决的问题,引起学生的认知冲突,感到原有知识不够用,从......
数学需要情境的支撑,在教学设计时,应尽力创设一定的问题情境,让学生在具体的情境中领会学习的意图,掌握知识技能。那么数学问题情......
一、趣味性与知识性相结合问题情境的创设要针对学生的年龄特征和认知规律,以激发学生的学习兴趣为出发点,将数学问题融于一些学生......
关注过程的数学教学,并不是指所有的数学知识的学习都要设计相应的过程。实际上让学生经历所有知识产生的过程是不可能的,并且也不......
探究学习是学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调整、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的......
小学数学课堂教学中的情感教学,是指教师从数学教学的整体目标出发,针对学生的生理情感和认知心理特征,借助教材中的情感因素,进一......
在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养创新能力,这样的观点早已有之,但在新课程理念下情境教学的优越性得以充......
在我们每位教师的教学实践中常常会在有意无意间收获一些意想不到的惊喜,从而引发一些思考。进而对教学产生一些感悟。在小学数学......
《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习......
