在人生的大舞台上，每个人都有着自己的个性色彩。好人教育就是要让学生在人生的不同阶段，扮演好不同的角色：在家庭做一个好儿女，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民，在未来做一个好栋梁。这样，他们成长的每一步，每一个足迹都值得眷恋和回味。
　　钱学森曾问，我们的教育为什么培养不出顶尖级人才？因为我们的教育病了！这是目前我们教育的尴尬，既然不能把每一个学生都培养成顶尖级人才，我们不防降低身段，根据学生自身的特点让他们做一个好人，做一个有个性特长的人。至少让人第一眼看到他们就觉得阳光，上进，充满正能量。
　　教书贵在育人， 那么育什么样的人？我以为，首先得是一个“好人”;怎样的人才算是“好人”呢？“好人”的概念似乎宽泛的使人无处着手。
　　当有同学叫我们班的刘航为“正能量”时，我眼前突然一亮：这样的教育不就是“好人教育”吗！
　　初三（11）班50名学生，他们来自户县各个乡镇，成绩也参差不齐。在初二时，学校把这个班的物理教学任务分给了我。对于这个班的“名声”，我是早有耳闻，但我并不是怕他们，只是担心他们惯于在课堂上乱闹，让我的教学有力使不出。
　　事实也如此，第一节课，我就切实领教了他们的“活力”：完全我行我素，根本没把老师放在眼里。特别是刘航同学，他在课堂上根本就坐不住，忽上忽下，忽左忽右，不停说话，时不时接老师一句话，完全没有规矩，弄得全班哄堂大笑或议论纷纷，严重影响了正常的课堂秩序和教学进度，这可怎么办？不能一开始就让他把课堂掌控住了。“得想个办法，先把刘航镇住”，我心里思忖着。通过其他同学我了解到，刘航有多动症倾向，注意力不集中，话痨，自制能力差。于是我便对症下药：既然爱动爱说、坐不住，那么课堂上凡是需要动手操作、或语言表达的，我就点刘航来完成;同样这个方法也适用于和刘航一样性格的同学。“喜欢动我就给你提供动的理由;爱说话就给你创造说话的机会”，课堂上让这些同学有“正经事”可干，让他们忙碌起来，没时间去和别人说闲话，注意力自然就集中了。经过一段时间的观察，我发现刘航的动手能力和语言表达能力竟然大大增强了，学习积极性也提高了许多，课堂上更“爱说话”了。只要我提问，他总是立马从凳子上第一个弹起来，声音洪亮，准确流利地回答出问题，还不给其他同学留机会。有时遇到一个较难的问题时，他便会自说自语，同时还能引导其他同学共同进行思考。在小组进行展示时，大家都会力荐他，因为他不但思路清晰，表达清楚，而且讲解还很到位。
　　如今的刘航已成为班上的物理课讲解员，有时他还可以代替我给同学们讲解，效果还蛮好的。由于刘航的影响，进而带动了班上一批学习习惯差的学生，他们开始积极地参与课堂，开始思考、动手，班上的课堂秩序慢慢变好，进度也能跟上了，成绩更是稳中有进。更让我感到欣慰，甚至有些震惊的是，初三总复习阶段，初三（11）班的精神状态，是我所带几个班中最好的，所以我称刘航为班级的“正能量”。这个称呼，得到了刘航和大家的认可，很快在11班就叫开了。其实不光刘航，11班很多同学身上都散发着正能量，他们鼓舞了我，让我坚信，教育的力量是无穷的，我把这称为“11班现象”。
　　在我的课堂上他们就是“好学生”，是充满着自信和活力、时刻迸发着思维火花，积极上进的“好学生”，他们不只是学到了知识，还学会了自信，学会了倾听，学会了尊重，学会了感恩。他们的学习能力日渐提升，他们不再是一棵歪歪扭扭需要用木棍支撑的小树苗，他们已经长大了，成为一棵棵茁壮的良木。是他们点燃了我教育的热情，只可惜，时光荏苒，马上就要说再见了，我第一次有了不舍的感觉，这样的学生，我愿意一直带着！
　　记得有这样一句话：上帝在给我们关上一扇门的时候，一定会为我们打开一叶窗。每个人有缺点必然有优点，很多时候缺点恰恰正是这个人的优点，很多像刘航一样的学生，只要我们用一双善于发现的眼睛，去关注他们的优点，因势利导，发挥他们的长处，那么这些孩子一定会成长为一名“好学生”的。
　　冰冻三尺非一日之寒，十年树木，百年树人，教育是慢的艺术，一个理念的实践也并非一朝一夕就能完成，但思想的渗透绝不能含糊。梁启超说：”少年智则国智，少年强则国强”。教育的大环境我们无能为力，但在我们的三尺讲台上却可尽绵薄之力。
　　只要我们本着这样的理念，坚持这样的信念，我们的好人教育一定会结出硕果。
　　作者单位 惠安中学
　　编辑  张晓楠