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学习是高级复杂的思维活动，传统教学的一个显著特点，就是教师将自己的理解强加给学生，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。这种重结论、轻过程的教学，排斥了学生的思考和个性。把教学过程庸俗化到无须智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、评判知识、创新知识的“好学生”。