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【摘 要】当代语文教学中，现代信息技术的运用已是必然，但是，究竟如何将现代信息技术与语文教学有机结合，使语文教学更形象、更生动，是现阶段的重要课题。鉴于此，本文对本课题进行了研究和探讨。
【关键词】现代信息技术 语文教学
一、前言
现代语文教学中，越来越广泛地运用信息技术。课程结构、课程内容、课程资源在现代信息技术的融合下，逐渐打破传统教学模式，拉大了语文学习的空间。多媒体的运用使课堂教学更形象，短期内学生获得的知识更多；网络丰富了师生的信息和交流平台。现代信息技术使教学效率持续提升；又有助于教育教学目标更好地实现。但实际语文教学中，信息技术的运用的科学性不足，或者存在一些误区，阻碍了正常的语文教学，为此，如何在语文教学中科学、充分地运用现代信息技术值得深思。
二、语文教学中现代信息技术运用的误区
（一）现代信息技术运用过度，多媒体成为课堂主宰
一些语文老师为追捧潮流，过分运用多媒体，使其成为课堂主宰。他们片面地认为多媒体教学即为现代化教学，多媒体上课才是好课。所以，不管需要或不需要，语文教学中，多媒体教学逐渐取代正常教学，语文课堂中，突现重点的板书几乎看不到，声情并茂的范读也很难找到。
（二）程序化的课件教学流程使语文课成为电教课
现代信息技术运用于语文教学中，“书本和黑板”由教学课件所取代，教师简单的电脑操作虽便捷，但师生间特定环境下的感情交流不再。过于程序化的教学流程下，学生发现、探究问题的积极性和能力有所降低，语文教学虽换了新面孔，但仍然沿袭老路。
（三）拒绝使用现代信息技术
近年来，我国正积极推广的素质教育仍无法摆脱应试教育中传统教学思想。“升学率”仍被大多数教师及学生家长看重，衡量学校教学质量时，仍将其作为重要标准；也有很多老教师教学理念陈旧，始终坚持“粉笔加黑板”的传统教学方式，教师、书本、课堂三中心的理念根深蒂固，他们认为，优秀教师的课堂上不必使用信息技术，教师绘声绘色的讲授，仍可激发学生的求知欲。再者，多媒体教学耗时大，网络不良影响日益加大，信息技术辅助教学走进语文课堂并非必要。
三、现代信息技术应用于语文教学的措施
（一）转变教育观念，提高整合意识
前文分析提到，现阶段，教师在现代信息技术方面的错误认识导致我国中小学的语文教学中，要么并不充分使用信息技术的使用；要么使用过度，信息技术条件下的语文教学效果受限。为此，笔者认为，目前，中小学教师应积极转变教育理念，逐步提升整合意识，真正实现信息技术和语文课程的整合式教学，使现代信息技术真正为语文教学所用，从而切实加强语文教学的实际效果。
（二）积极推广多样化电子教材
语文学科跨学科性很强，未来的教学内容要求同步实现跨学科、综合化。除了语文教材之外，还需要在教学进程中加入现代化技术手段，充分依靠信息技术，实现开放式教学，破除传统语文教学格局限制。为此，现代语文教学中要求积极广泛运用现代信息技术，积极推广电子化教材，丰富传统的文字教材形式，以多样化的媒体及网络教材加以丰富和渲染。与此同时，应依托网络，尽可能将教材数字化。
（三）发挥课件的作用，使学生学习兴趣得以充分激发
首先，以教学要求为中心制作课件。教师应深挖教材实质，围绕教学内容对课件制作资料进行选取，力求掌握其丰富的内涵，保证课件极大地激发学生积极性、想象力。其次，持续提升教师课件制作水平。学校有必要加大教育投入，广泛鼓励语文教师积极思考、创新，开发优秀课件资源。第三，课件应便于操作。课件制作时，应把握便于操作、易于修改这一原则，使其有利于教学效率提升。第四，注重人机互动。设计课件时，教师应充分考虑师生互动、学生和计算机互动；积极引导学生主动参与，进而促进提升教学效率。第五，做好日常课件收集。不同课件适用的教学环境不同，对语文教师来说，日常课件资源收集相当重要。日常工作中，教师应积极搜集、整理信息资源，以便按不同教学要求组合和运用。
（四）以现代化信息技术为保证，丰富语文教学的个性化
现代化信息技术使教师在教学中更易于展示个性，转换于语文知识和个体意识之间的教师意愿，使教学方案的个人逻辑色彩更浓。融入信息技术的教学法，既符合教学内容要求，又充分满足学生的实际，组织教学更有效。笔者以为，中小学教师应以信息技术为载体，随意组合、改造、再利用，力争教学方式个性化。如，作文教学中就可由教师引导学生主动参与课堂教学。教师先提出写作任务要求，再引导学生利用网络资源查找资料，从而加强其主动参与性；又或者，学生可在网上发表作文，同学间、师生间完全可利用现代化交流工具进行讨论、评改，实践证明，这种教学方式比传统的学生完成作文，教师批改作文的效果更好。
四、结语
现代化信息技术不断冲击并迫使语文教学不断改进教学方式，要求持续培养学生自主学习和创新能力，并同步加强信息能力和素养，而培养适应未来社会语文综合能力的学生是当前中小学语文的教学目标。为此，现阶段的语文教学中，要求引入现代化信息技术，并充分、科学地加以运用，既要重视现代信息技术对于语文教学的积极意义，又必须按语文教学需要恰当运用，充分发挥现代化信息技术的最大效用。
【参考文献】
［1］刘儒德. 对信息技术与课程整合问题的思考[J]. 教育研究，2004（2）．
［2］曹咏梅. 恰当运用现代信息技术进行语文教学[M]. 山西师大学报（社会科学版），2009，36（z1）．
［3］孙国章. 信息技术与语文教学一体化的探索[J]. 空中英语教室（社会科学版），2011（9）．
【关键词】现代信息技术 语文教学
一、前言
现代语文教学中，越来越广泛地运用信息技术。课程结构、课程内容、课程资源在现代信息技术的融合下，逐渐打破传统教学模式，拉大了语文学习的空间。多媒体的运用使课堂教学更形象，短期内学生获得的知识更多；网络丰富了师生的信息和交流平台。现代信息技术使教学效率持续提升；又有助于教育教学目标更好地实现。但实际语文教学中，信息技术的运用的科学性不足，或者存在一些误区，阻碍了正常的语文教学，为此，如何在语文教学中科学、充分地运用现代信息技术值得深思。
二、语文教学中现代信息技术运用的误区
（一）现代信息技术运用过度，多媒体成为课堂主宰
一些语文老师为追捧潮流，过分运用多媒体，使其成为课堂主宰。他们片面地认为多媒体教学即为现代化教学，多媒体上课才是好课。所以，不管需要或不需要，语文教学中，多媒体教学逐渐取代正常教学，语文课堂中，突现重点的板书几乎看不到，声情并茂的范读也很难找到。
（二）程序化的课件教学流程使语文课成为电教课
现代信息技术运用于语文教学中，“书本和黑板”由教学课件所取代，教师简单的电脑操作虽便捷，但师生间特定环境下的感情交流不再。过于程序化的教学流程下，学生发现、探究问题的积极性和能力有所降低，语文教学虽换了新面孔，但仍然沿袭老路。
（三）拒绝使用现代信息技术
近年来，我国正积极推广的素质教育仍无法摆脱应试教育中传统教学思想。“升学率”仍被大多数教师及学生家长看重，衡量学校教学质量时，仍将其作为重要标准；也有很多老教师教学理念陈旧，始终坚持“粉笔加黑板”的传统教学方式，教师、书本、课堂三中心的理念根深蒂固，他们认为，优秀教师的课堂上不必使用信息技术，教师绘声绘色的讲授，仍可激发学生的求知欲。再者，多媒体教学耗时大，网络不良影响日益加大，信息技术辅助教学走进语文课堂并非必要。
三、现代信息技术应用于语文教学的措施
（一）转变教育观念，提高整合意识
前文分析提到，现阶段，教师在现代信息技术方面的错误认识导致我国中小学的语文教学中，要么并不充分使用信息技术的使用；要么使用过度，信息技术条件下的语文教学效果受限。为此，笔者认为，目前，中小学教师应积极转变教育理念，逐步提升整合意识，真正实现信息技术和语文课程的整合式教学，使现代信息技术真正为语文教学所用，从而切实加强语文教学的实际效果。
（二）积极推广多样化电子教材
语文学科跨学科性很强，未来的教学内容要求同步实现跨学科、综合化。除了语文教材之外，还需要在教学进程中加入现代化技术手段，充分依靠信息技术，实现开放式教学，破除传统语文教学格局限制。为此，现代语文教学中要求积极广泛运用现代信息技术，积极推广电子化教材，丰富传统的文字教材形式，以多样化的媒体及网络教材加以丰富和渲染。与此同时，应依托网络，尽可能将教材数字化。
（三）发挥课件的作用，使学生学习兴趣得以充分激发
首先，以教学要求为中心制作课件。教师应深挖教材实质，围绕教学内容对课件制作资料进行选取，力求掌握其丰富的内涵，保证课件极大地激发学生积极性、想象力。其次，持续提升教师课件制作水平。学校有必要加大教育投入，广泛鼓励语文教师积极思考、创新，开发优秀课件资源。第三，课件应便于操作。课件制作时，应把握便于操作、易于修改这一原则，使其有利于教学效率提升。第四，注重人机互动。设计课件时，教师应充分考虑师生互动、学生和计算机互动；积极引导学生主动参与，进而促进提升教学效率。第五，做好日常课件收集。不同课件适用的教学环境不同，对语文教师来说，日常课件资源收集相当重要。日常工作中，教师应积极搜集、整理信息资源，以便按不同教学要求组合和运用。
（四）以现代化信息技术为保证，丰富语文教学的个性化
现代化信息技术使教师在教学中更易于展示个性，转换于语文知识和个体意识之间的教师意愿，使教学方案的个人逻辑色彩更浓。融入信息技术的教学法，既符合教学内容要求，又充分满足学生的实际，组织教学更有效。笔者以为，中小学教师应以信息技术为载体，随意组合、改造、再利用，力争教学方式个性化。如，作文教学中就可由教师引导学生主动参与课堂教学。教师先提出写作任务要求，再引导学生利用网络资源查找资料，从而加强其主动参与性；又或者，学生可在网上发表作文，同学间、师生间完全可利用现代化交流工具进行讨论、评改，实践证明，这种教学方式比传统的学生完成作文，教师批改作文的效果更好。
四、结语
现代化信息技术不断冲击并迫使语文教学不断改进教学方式，要求持续培养学生自主学习和创新能力，并同步加强信息能力和素养，而培养适应未来社会语文综合能力的学生是当前中小学语文的教学目标。为此，现阶段的语文教学中，要求引入现代化信息技术，并充分、科学地加以运用，既要重视现代信息技术对于语文教学的积极意义，又必须按语文教学需要恰当运用，充分发挥现代化信息技术的最大效用。
【参考文献】
［1］刘儒德. 对信息技术与课程整合问题的思考[J]. 教育研究，2004（2）．
［2］曹咏梅. 恰当运用现代信息技术进行语文教学[M]. 山西师大学报（社会科学版），2009，36（z1）．
［3］孙国章. 信息技术与语文教学一体化的探索[J]. 空中英语教室（社会科学版），2011（9）．