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摘 要：现代社会，缺乏对书本的阅读已经成为普遍现象，而阅读在语文学习中仍然有着不可或缺的地位。因此，如何培养学生的阅读兴趣，引导学生在阅读中快乐学习，教导学生学会阅读的方法，都是值得我们思考的问题。
关键词：示范；引导；方法；与书为友
“興趣是最好的老师。”如果学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将能养成阅读的习惯，由此将可获得各种知识，对于陶冶情操，培养审美能力，提高语文水平，也有着不可或缺的作用。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？
一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”课外时间，我就经常和学生一起读书，讨论书中的人物和情感。这对学生可以达到“润物细无声”的作用。阅读时，老师所表现出的激情、趣味和快乐，对学生有着强烈的吸引力和感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
二、给学生读书的自由，再进行引导，逐渐转化他们的兴趣点
我们都知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣。常常听到一些家长抱怨：“为什么我的孩子不看《朝花夕拾》，偏偏喜欢‘少男少女漫画’”？事实证明孩子们都有着阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不要简单地否定或批评，只要先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，适时地推荐好书，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。由于中学生善于想象思维的特点，可选择《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《哈利波特》《骆驼祥子》等，学生被吸引，就会主动地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。使他们爱读书、想读书、要读书。
三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，在语文课堂中，我们就应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，使学生阅读的兴趣进一步增强。阅读方法指导如下。
1.学生做读书笔记的指导。要求学生摘抄词句、摘录佳句、精彩片段、名人名言，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.学生读书方法的指导。
（1）泛读：泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
（2）精读：朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说精读是最重要的一种读书方法。
（3）通读：通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
（4）速读：这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法是新课标要求学生能熟练地运用。它既可以加快阅读速度，还可以扩大阅读量。
（5）略读：这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事實或典型事例。
总之，作为语文老师，我们要多引导学生的阅读，且教会他们阅读，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围。同时，要给学生松绑、减负，让学生不把读书当负担，能够与书为友、以学为乐。在初中的语文学习中能初步理解、鉴赏文学作品，学习情感体验，培养自己的高尚情操和爱国热情，丰富自己的精神世界。
参考文献：
[1]丁小丽.如何培养学生的阅读兴趣和习惯[J].吉林广播电视大学学报，2008，（5）：58-61.
[2]李小芳.初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].考试周刊，2013，（17）：16.
[3]毛延丽.如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程（中学），2014，（11）：151.
[4]赵强.如何培养学生的阅读兴趣和习惯[J].读写算（教研版），2014，（6）.
[5]张燕.新课标下如何培养学生的阅读兴趣[J].中国校园文学（教育教学研究），2012，（4）：34.
[6]郑戈卿.新课标下如何培养学生的阅读兴趣[J].教育教学论坛，2010，（23）：84-85.
关键词：示范；引导；方法；与书为友
“興趣是最好的老师。”如果学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将能养成阅读的习惯，由此将可获得各种知识，对于陶冶情操，培养审美能力，提高语文水平，也有着不可或缺的作用。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？
一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”课外时间，我就经常和学生一起读书，讨论书中的人物和情感。这对学生可以达到“润物细无声”的作用。阅读时，老师所表现出的激情、趣味和快乐，对学生有着强烈的吸引力和感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
二、给学生读书的自由，再进行引导，逐渐转化他们的兴趣点
我们都知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣。常常听到一些家长抱怨：“为什么我的孩子不看《朝花夕拾》，偏偏喜欢‘少男少女漫画’”？事实证明孩子们都有着阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不要简单地否定或批评，只要先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，适时地推荐好书，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。由于中学生善于想象思维的特点，可选择《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《哈利波特》《骆驼祥子》等，学生被吸引，就会主动地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。使他们爱读书、想读书、要读书。
三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，在语文课堂中，我们就应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，使学生阅读的兴趣进一步增强。阅读方法指导如下。
1.学生做读书笔记的指导。要求学生摘抄词句、摘录佳句、精彩片段、名人名言，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.学生读书方法的指导。
（1）泛读：泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
（2）精读：朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说精读是最重要的一种读书方法。
（3）通读：通读即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
（4）速读：这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法是新课标要求学生能熟练地运用。它既可以加快阅读速度，还可以扩大阅读量。
（5）略读：这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事實或典型事例。
总之，作为语文老师，我们要多引导学生的阅读，且教会他们阅读，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围。同时，要给学生松绑、减负，让学生不把读书当负担，能够与书为友、以学为乐。在初中的语文学习中能初步理解、鉴赏文学作品，学习情感体验，培养自己的高尚情操和爱国热情，丰富自己的精神世界。
参考文献：
[1]丁小丽.如何培养学生的阅读兴趣和习惯[J].吉林广播电视大学学报，2008，（5）：58-61.
[2]李小芳.初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].考试周刊，2013，（17）：16.
[3]毛延丽.如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程（中学），2014，（11）：151.
[4]赵强.如何培养学生的阅读兴趣和习惯[J].读写算（教研版），2014，（6）.
[5]张燕.新课标下如何培养学生的阅读兴趣[J].中国校园文学（教育教学研究），2012，（4）：34.
[6]郑戈卿.新课标下如何培养学生的阅读兴趣[J].教育教学论坛，2010，（23）：84-85.